一年级上册语文教案12 雪地里的小画家.docx
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一年级上册语文教案12雪地里的小画家
12雪地里的小画家
教学过程
教学目标
1.会认“群、竹”等11个字。
读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。
重点难点
重点：
识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
难点：
会写“牙、马、几”等字。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“群、竹”等11个字。
读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
【设计意图：
出示图片，练习学生口语表达，在美丽的雪景中，激发了学生学习的热情。
】
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，导入课文
（课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？
那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？
快看，我们到了！
（课件出示3）（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？
（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？
（师在情境图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。
）
猜猜他们来干什么？
（板书课题）
二、初读课文，自学生字
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三．检查预习，学习生字
【设计意图：
本环节重点放在认字、识字上，认识生字是低年级的重中之重。
对字音、字义的掌握，是打好基础的根本】
出示生字（课件出示4）
qúnzhúyáyònɡjǐbùwèicānjiādònɡzháomǎ
群竹牙用几步为参加洞着马
1.指名领读，正音。
注意读准平舌音“参”，翘舌音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加”是三拼音节。
重点指导多音字“着”，本文中读“zháo”,组词是“睡着”；还有一个读音是“zhe”,组词为“看着”。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
4.识记生字
（1）加一加。
如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）（课件出示5）图示记字法。
如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。
“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。
（3）（课件出示6）图片对照。
如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。
（4）用熟字组成新词的方法。
如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。
四、再读课文，理清文脉
1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么？
根据对课文的理解，连一连。
竹叶梅花枫叶月牙
小马小狗小鸡小鸭
2.齐读课文。
五．识记生字，写字指导
【设计意图：
正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的行为习惯。
】
1.（课件出示7）出示生字：
“竹、牙、马、用、几”。
2.怎样才能把这些字写好？
师重点指导“牙、马、几”。
“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。
“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。
“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。
注意学习新笔画“横折弯钩”：
先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。
钩要小，弯要有弧度。
还有哪些字带有“横折弯钩”？
（九）
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六．巩固提高，反馈检查
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【课堂作业新设计】
1.拼一拼，写一写。
zhúzibúyòngjǐgè
（）（）（）
2.选字组词。
①树②加③走④群
参（）羊（）（）洞（）步
3.朗读课文，比一比，看谁读得好。
参考答案：
1.竹子不用几个
2.②④①③
3.略
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。
【设计意图：
出示歌曲，在美妙的音乐中，学生轻松愉快地复习旧知，进入了新课的学习中。
】
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌？
大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．（课件出示9）出示课件，依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：
通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、理解课文，突破重点
1.读第1句，问：
小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?
你从哪里看出他们很高兴?
（从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。
）
师述：
这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
（自读几遍后指名读）
2.读第2句。
自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方?
来了谁?
【设计意图：
借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。
】
（雪地里来了一群小画家。
）
（2）“一群”是多少?
（好多个）
（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系?
（雪地是小画家画画的地方。
）
3.读第3句话。
自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画?
（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。
）（自己练说）
（2）他们都画了什么?
（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）
板书：
小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙
（课件出示10）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。
看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么?
（是他们在雪地上踩出的脚印）
（4）（课件出示11）为什么说小鸡画竹叶呢?
（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶；小马的蹄印像月牙。
）
4.读第4句话。
（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么?
（2）这4位小画家是怎样画画的呢?
（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思?
（小动物们走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪印或蹄印就是他们画的画。
把他们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画。
）（自己练说后，指名回答）
5.读第5、6两句话。
想一想，青蛙为什么没有参加?
他为什么大白天“在洞里睡着”了呢?
（因为青蛙是一种冬眠动物。
）
师述：
因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
三、熟读补白，背诵课文
1.师：
小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课文背下来。
2.引导熟读成诵。
（课件出示12）课件出示：
（老师可以读
【设计意图：
出示填空，提示学生背诵，降低了背诵的难。
】
文字部分，学生读出未显示的部分。
）
下雪啦，______________！
雪地里来了______________。
小鸡画竹叶，______________，
小鸭画枫叶，______________。
不用颜料______________，
______________
青蛙为什么没参加？
______________。
【课堂作业新设计】
1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。
睡着了（zhezháo）参加（chāncān）
看着呢（zhezháo）一群（qúnquén）
2.填一填。
（1）“牙”共笔，第二笔是。
（2）“几”的第二笔的名称是。
（3）“月”加上一笔是，给这个字组词：
。
3.看图回忆课文。
选择合适的序号填在“”上。
①小鸡②小鸭③小马④小狗
⑤
⑥
⑦
⑧
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
4.选一选，填一填。
①群②只③幅
一（）小鸭一（）画一（）小鸭
参考答案：
1.zháocānzheqún
2.
（1）4竖折
（2）横折弯钩（3）用不用
3.①⑧②⑦③⑥④⑤
4.②③①
【板书设计】
雪地里的小画家
小鸡竹叶
狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
青蛙睡着啦
【课后反思】
成功之处：
在理解课文的时候，教师采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。
在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。
再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。
但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
不足之处：
只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。
备课素材
【教材分析】
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
【与文章相关的资料介绍】
你还知道哪些动物的脚印？
分别像什么？
猫、老虎的脚印像梅花，
大象的脚印像圆盘，
牛的脚印像分开的叶子，
梅花鹿的脚印像分开的树叶，
松鼠的脚印像小花。
课后作业
1.选字填空。
它他
（1）弟弟和（）的同学去公园里玩。
（2）我家有一只小花猫，（）的尾巴长长的，毛茸茸的，很有趣。
2.问一问，答一答。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
（1）妈妈为什么没回来？
（2）为什么？
3.读一读，回答问题。
腊梅花
腊梅花，脸儿黄，
身上不穿绿衣裳。
大雪当棉被，
风来挺胸膛，
别的花儿怕冬天，
只有腊梅开得旺。
（1）腊梅长得什么样？
用“”在文中画出。
（2）腊梅把当做棉被。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
（3）腊梅有哪些特点？
用“√”选出。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
不怕冷□不怕风吹□穿绿衣裳□
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
参考答案：
1.
（1）他
（2）它
2.
（1）她在忙着加班。
（2）哥哥生气了他的书被弟弟弄坏了。
3.
（1）腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。
（2）大雪
（3）不怕冷不怕风吹
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