utit 7 lesson 12课.docx
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utit7lesson12课
Unit7 Communications
Lesson1ThisisJennyspeaking.
大窑中心小学于晓丽
单元教材分析：
功能：
打电话用语、询问对方正在干什么并回答。
教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、认读、书写单词：
speak、call、train、write、email。
2．能听懂、会说、认读单词may、holdon。
3、能听懂、会说、认读打电话用语的句型“Thisis…speaking.MayIspeakto…？
Speaking./Holdon,please.
能力目标：
能熟练运用句型“Thisis…speaking.MayIspeakto…？
Speaking./Holdon,please.打电话。
教学重点：
1.四会单词的认读、书写及三会单词的认读。
2.打电话用语的认读和运用。
教学难点：
1、打电话用语的熟练运用。
2、ThisisJennyspeaking.的理解运用。
教具准备：
电话、单词卡片、教学光盘、自制简易电话筒、长细线、课件
教学过程：
一.Warm-up:
1、SinganEnglishsong:
Howistheweather?
（意图：
营造氛围，激发学习兴趣。
）
2、Revision:
同位俩拿家人或朋友的照片互相问答询问并介绍职业，以此复习上一单元学的句型Whatdoesyourmother/…do?
He’s/She’sa….
二、Presentation
1、句型导入：
学习“ThisisJennyspeaking.”
教师预先在一个学生的桌上放一个玩具电话，老师把自己的电话藏在身后，老师示意该生按电话铃响，师问：
“Whoiscalling?
”，师出示单词卡，教授call，师领读，升降调读，爬音高读，onebyone纠音。
之后播放教学光盘，让学生听这段课文录音，找生说出生词call加上ing后的读音calling（展开并贴上单词卡），老师领读，小老师领读，onebyone纠音。
2、教师边边带上Jenny的头饰边说：
“NowI’mJenny.”之后师拿出身后的电话做打电话状，说：
“Hello!
ThisisJennyspeaking.”师板书并领读这个句型“ThisisJennyspeaking.”两遍，之后师出示单词卡，教授speak，师领读，升降调读，大小声读，onebyone纠音。
师再展开单词卡的另一半，显示ing部分，通过singing、dancing、reading、cooking等单词引导学生读出speaking。
之后，师继续领读ThisisJennyspeaking.Chant练习：
speakingspeakingJennyspeakingThisisJennyspeaking.找生chant。
之后twobytwo纠音。
（教师在此要点出：
当我们打电话时，介绍自己用Thisis…，不要用I’m…，
3、Jenny要和LiMing通电话，Listen!
引出句型MayIspeaktoLiMing？
）,师出示单词卡，教授生词may，师领读，升降调读，twobytwo纠音。
师板书并领读这个句子MayIspeaktoLiMing？
大小声、快慢速操练，Chant练习：
speakspeakspeaktoLiMingMayIspeaktoLiMing，onebyone纠音。
4、学习句型Holdon,please.
播放教学光盘，让学生听第一段课文录音，找生说出当Jenny说：
“MayIspeaktoLiMing？
”LiMing的妈妈是怎么回答的（Holdon,please.贴句子卡片）师出示单词卡，教授生词holdon，师领读，找小老师读，onebyone纠音。
5、看图三，找生说出所圈单词train，师出示单词卡，教授train（贴单词卡），师领读，升降调读，唱反调读，onebyone纠音。
三、Practice
1. listenandrepeat
2、自读课文
3、将课文句子打乱顺序，重新排序。
小组四人合作排好顺序，之后交流答案。
4、Workinroups:
小组分角色朗读课文。
四、 播放Let’stalk部分的教学光盘，学生模仿跟读图一library，然后同位练习这四幅图，让学生任选一幅上台表演。
在同位两人准备的时候鼓励学生创造性的加上以前学过的知识，例如：
可以加上Let’sdo部分的TomorrowisSunday.Let’sgotothepark…（在此老师可以引导学生总结一下：
当我们打电话给某人说：
“MayIspeakto…？
”时，如果正好是对方接电话，他就回答：
“Speaking.（贴句子卡片）”如果是他的家人或朋友接电话就应该回答：
“Holdon,please.”同时，在此教师还可以点一下：
Shallwe…？
句型和Let’s….句型意思相同，答语是Ok.）
五、Summary
找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。
六、Homework:
1.听录音,熟读课文。
2．请同学们回家后使用本节课所学的打电话用语与你的同学进行英文通话。
板书设计：
Unit7 Lesson1ThisisJennyspeaking.
ThisisJennyspeaking.speaking
MayIspeaktoLiMing？
may
Holdon,please./Speaking.holdon
calling
train
Lesson2I’mwritinganemail.
教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、认读、书写单词write、email。
2．能听懂、会说、认读单词sure。
3．能听懂、会说、认读询问对方正在干什么的句型“Whatareyoudoing?
并会回答I’m…ing.”
能力目标：
能熟练运用句型“Whatareyoudoing?
询问对方正在干什么，并能用I’m…ing.回答。
教学重点：
1、write、email的认读、书写及sure的认读。
2、能熟练运用句型“Whatareyoudoing?
询问对方正在干什么，并能用I’m…ing.回答。
3、现在分词的变化形式及读音email的重音位置
教学难点：
现在分词的变化形式
教具准备：
教学光盘、单词卡片、课件、
教学过程：
一、Warm-up
1、SinganEnglishsong:
Family.
（意图：
营造氛围，激发学习兴趣。
）
2、Revision:
1）找几组同位下来表演打电话。
2）Freetalk:
课件出示五幅图，老师指着“跑”这幅图说：
“Ilikerunning.”接着师问一个学生：
“Doyoulikerunning?
”该生回答后再问下一个学生，通过这种接龙问答的形式复习runningsingingreadingskippingdancingcookingdrawingplayingbasketballdoingtaijiquan等。
（设计意图：
既巩固了旧知，又为新课的学习做好了铺垫。
）
二、Presentation
1、句型导入：
学习“I’mrunning.Whatareyoudoing?
”
接着复习环节，教师边做跑的动作边说：
“I’mrunning.”师板书这个句型并找生猜句意“我正在跑。
”然后师生一起边做跑状边说“I’mrunning.”师紧接着说I’mskipping.I’mplayingbasketball.再找生说一些类似的句子，紧接着最后一个学生，师问该生：
“Whatareyoudoing?
”师板书这个句型，找生猜句意“你正在干什么？
”师领读，大小声、快慢速操练，onebyone纠音。
（在此教师讲解：
Whatareyoudoing?
用来询问对方正在干什么，它的答语一定要用I’m加动词的ing形式。
）师领读这组句型，chant练习：
doingdoingWhatareyoudoingrunningrunningI’mrunning，找生chant。
2、课文导入：
师介绍情景：
今天LiMing在家上网，让我们跟随Danny一起去看看他在上网干什么吧。
（1）请学生观看教学光盘，整体感知课文内容。
（2）听录音圈出本课新单词：
write、email、sure。
（3）看图一，找生说出所圈单词writing，师出示单词卡，教授write，师领读，升降调读，爬音高读，onebyone纠音。
之后师展开单词卡，用红笔涂盖上字母e，展示出后面的ing部分，引导生拼读出这个单词writing，师领读，小老师领读，onebyone纠音。
（4）再看图一，找生说圈出的第二个生词email，课件讲解“电子邮件”，师出示单词卡，教授生词email，师领读，升降调读，找小老师领读，onebyone纠音。
（师要强调重音的位置在前面e上）
（5）师在黑板上的两个单词writingemail中间加上单词an,引出句型I’mwritinganemail.师领读，chant练习：
writingwritingwritinganemailI’mwritinganemail找生chant。
师问生：
LiMing正在给谁写电子邮件？
让生再听一遍图一的录音，之后找生回答，从而引出句型I’mwritinganemailtoTom.找小老师领读。
（6）看图二，找生说出所圈单词sure，师出示单词卡，教授sure，师领读，升降调读，大小声读，onebyone纠音。
（6）看图三，找生说出所圈单词train，师出示单词卡，教授train（贴单词卡），师领读，升降调读，唱反调读，onebyone纠音。
（7）listenandrepeat，听完图四，师解释Canhe…？
句型的答语是Yes,hecan.及句意。
三、Practice
1. Workinpairs:
同位俩分角色朗读课文。
2. 播放Let’stalk部分的教学光盘，学生模仿跟读，然后小组练习，让学生上台表演。
3、小组四人do,askandanswer.
A:
I’msinging.Whatareyoudoing?
B:
I’m….Whatareyoudoing?
C:
I’m…
4、Playagame
1.全班进行击鼓传花，鼓声停，该生下来从老师手中的一些单词卡片中任意抽取一张（动词原形的卡片），之后该同位俩一人问“Whatareyoudoing?
”抽卡片的学生回答“I’m…”之后该生把单词卡出示给全班同学看，全班同学评价“Yes./No.”（设计意图：
让孩子们在轻松愉快的游戏氛围中积极主动地运用语言。
）
五、Summary
（在此老师可以引导学生归类总结一下动词的现在分词变化形式：
doingdancingrunning
singingwritingskipping
playingcoming
reading
cooking
drawing
找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。
六、Homework:
1.听录音,熟读课文。
2．请同学们课后使用本节课所学的句型询问你的同学或朋友正在干什么。
板书设计：
Lesson2I’mwritinganemail.
Whatareyoudoing?
I’mrunning.sure
reading.
I’mwritinganemailtoTom.
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