当代大学生的特点.docx
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当代大学生的特点
当代大学生的特点
当代大学生的特点
当代大学生的特点总结
（一）：
当代大学生普遍具有以下特点：
1.自我意识增强。
当代大学生接触的新生事物比较多，他们思维独立、追求个性，对老师和别人的观点不轻信、不盲从，有较强的自我意识，愿意提出自己的创见。
因此，这个阶段的学生对校园的教学质量和学生管理有更高的要求。
2.学习、生活网络化。
互联网开拓了一个崭新的、广阔无比的学习空间，这种学习空间的扩展，使处于信息时代的大学生的学习方式发生了巨大变化。
网络成为了当代大学生获取信息的最重要平台，为当代大学生的社会交往带给了一种简单、方便、快捷的社会化场所。
3.身心发展成熟。
当代大学生的年龄一般都在18～22岁之间，处于青年期。
这个时期正是一个人生理心理急剧变化、生长发育迅速成熟的关键时期，也是人生中最完美、最灿烂的黄金时期。
大学生的生理发展趋于平缓并走向成熟，思维逐渐到达成熟水平，个性趋于定型，价值观和道德观逐步走向成熟和稳定。
当代大学生的特点总结
（二）：
[由整理]
当代大学生的特点及主要问题
近年来，“90后”群体受到越来越多的关注。
众多研究成果证明，当代大学生主流是用心向上、乐观进取的，他们有着很强的独立自主意识、社会参与意识与创新求变意识，个别“90后”的过激行为不能代表当代大学生群体的常态。
但是，这一群体所表现出来的共有负面特征，尤其是思想观念、行为模式上存在的问题，正是当代大学生某些不良趋势的根源，日益演转成社会群体性问题，务必引起足够重视。
1.思想观念。
第一，自我意识强。
当代大学生与“前辈”相比，不管是群体还是个体，都表现出强烈的自我意识。
他们有主见，自信心强，习惯从自我角度出发思考问题，要求得到更多关注，获得更多自由。
造成这一现象的原因：
一是当代大学生多为独生子女，在他们的成长过程中，父母总是围绕他们，这使得他们在处理问题时不习惯思考利他、竞争等因素，导致他们的自我中心感过强，缺乏换位思考意识；二是当代大学生的父母多为“文革”中出生的一代人，他们深受利己主义等非传统观念影响，间接将这些观念灌输给了子女；三是当代大学生成长过程中，深受西方文化思潮影响，尤其是透过电影、网络等媒体宣扬，“天赋人权”等思想在他们的头脑中得到不断强化，甚至异化。
第二，组织观念淡薄。
各种调查证明，当代大学生喜欢人际社交生活，并在这一过程中逐渐建立起一套自己的社交原则，通常按照共同的爱好、兴趣，甚至利益，划分成不同的社交圈。
在社交圈中，他们坦诚，相互帮忙，合作互利。
但需要指出的是，这些小群体并不是传统好处上的“组织”，组成群体并不说明个体间情感、价值观念甚至信仰的趋同，现实利益才是维系小群体相对稳定发展的基础。
强调个体体验的他们，表现出对群众意识与组织观念的明显淡漠。
第三，职责感较差。
由于缺乏生活历练与处世经验，当代大学生的自我认知与实际潜力之间存在较大差距，在处理棘手问题时，容易出现本能推卸职责的行为。
同时，由于具有很强的自我意识，他们在应对他人的批评和指责时，更多的是寻找外部原因和客观原因，忽视主观原因，不敢承担相应的职责。
当个人利益与群众利益冲突时，如果客观规范未加限制，群众职责感很难对他们构成有效的约束。
第四，理想信仰缺失。
信仰危机是一个社会问题，在当代中国社会的各个层面都有影响，大学生也不能“独善其身”。
在当前这样一个市场经济快速发展的社会转型期，新旧思想的碰撞、价值观念的冲突、多元文化的渗透都使道德观念、人格发展尚不成熟的大学生对信仰感到茫然。
市场经济的法则、优胜劣汰的竞争机制、资源有限性的深刻体验等加剧了他们的信仰危机。
2.行为模式。
第一，崇尚“非主流”文化。
“非主流”文化是近年来从日本和韩国引进，主要是由国内“90后”年轻人发展构成的，明显有别于传统“主流”文化的极端文化的统称，主要表现为张扬个性、展现自我。
就应看到，当代大学生崇尚“非主流”文化的根源在于他们内心孤独，期望被关注。
他们以自我为中心，期望张扬个性，本无可厚非，但是个体过分追求另类、标新立异的行为与当代大学生群体的“非主流”化趋势，以及在媒体妖魔化后不少学生仍然盲从的现象，就应引起我们的足够重视。
第二，实用主义影响深远。
讲求实效是当代大学生的显著特征之一。
他们更加理性、务实，摒弃脱离实际的空谈，拒绝形式主义，更加开放、淡定。
应对将在必须时期内存在的巨大就业压力，他们的择业观念更加实际、灵活；应对异常激烈的职场竞争，他们的心态更加淡定。
但同时，他们耳濡目染，接触到一些社会现象，带有功利心理，认为结果比过程重要，甚至为了结果能够不择手段。
受社会环境、就业压力和其他外部因素的影响，部分学生认为在学生会任职、入党比学习重要，入党就是为以后找份好工作打基础。
第三，认知与行为矛盾。
当代大学生崇尚新知识、新技术、新信息，理解新事物的意识和潜力较强，知识结构更加复杂多样。
他们能够明辨是非，对善恶、是非、美丑有着清楚的认识，具有良好的道德观和大局观。
在涉及国家或群众方面，他们具备基本的公民意识，重视中华民族的优秀文化传统。
但同时，他们的价值观念和行为目的更趋于功利性，常常以自我为中心，趋利避害，认知与行为不一致甚至完全相反。
第四，享乐主义倾向显著。
当代大学生视野开阔，开放意识强，但也容易受到西方文化的冲击。
他们能够以现代化、全球化的眼光观察世界，勇于吸收西方现代文化，但又对西方思潮缺乏分析辨别潜力。
在他们的成长过程中，传统因素的影响进一步减弱，现代甚至后现代因素的影响持续增强。
伴随着现代高科技的兴起，发信息、打电话、MSN、QQ、微博、人人网、开心网、网游成为当代大学生生活必不可少的部分。
他们热衷于带有显著娱乐化倾向的网络生活，更注重物质享受，消费方式也与父辈不同，缺乏节约资源和艰苦奋斗的观念。
二、当代大学生思想政治教育的对策推荐
高校思想政治教育是人才培养的重要资料，事关培养合格建设者和可靠接班人的成功与否。
应对当代大学生存在的主要问题，思想政治教育工作务必及时调整，丰富内涵，创新方式，确保高校思想政治教育的质量。
1.坚持创新传统教育方式，努力提高教育质量。
教育的终极目标是使受教育者获得自我学习、自我教育、自我管理的技能，激发学习的兴趣，实现终身主动学习的目标。
实现这一目标的前提是使受教育者获得社会基本的道德、规范、公约、守则，掌握自我激励学习的基本技能及相关基础知识。
从这个角度讲，受教育者都需要被输入基本的道德、技能、知识。
认知心理学研究证明，“重复”是记忆的核心手段，透过视觉或者听觉不断重复特定信息，即使特定信息是掺杂在视觉或听觉中的次要信息，也能够使人记忆深刻。
系统持续地进行“灌输”，能够对人的思想观念、行为模式产生重要而深刻的影响。
以重复宣讲为主，要求受教育者背诵记忆的传统“灌输”教育，在知识传播方面有着先天的优势。
当代大学生思想政治教育就应充分吸取现代心理学的研究成果，创新教育方式，强化“灌输”效果。
多年来，“灌输”教育在国内存在较大争议，这主要因为：
传统“灌输”教育形式僵化、资料教条、手段单一，忽视了学生这一教育主体的需求，不能满足学生的学习要求，难以激发学生的学习兴趣。
媒体更对传统“灌输”教育的妖魔化起到了推波助澜的作用。
部分家长对“灌输”教育全盘否定，并在必须程度上支持学生透过叛逆的方式否定“灌输”教育。
同时，受西方文化、思潮的影响，当代师生关系已经发生巨大变化，教师约束学生的潜力弱化，无法保证“灌输”教育的效果。
可见，加强当代大学生思想教育就应创新传统教育方式。
一方面，在提高“灌输”教育的“质”上下功夫，在传统“灌输”教育基础上，加强理论革新，围绕当代大学生关心的资料展开系统的理论阐述，使学生产生兴趣并乐于理解。
同时，借助心理学的研究成果创新“灌输”手段，润物无声，使学生易于理解。
另一方面，在加强“灌输”教育的“量”上做文章，透过课堂、书本、讲座、视频、考试等多种形式，重复思想政治教育的理论知识及时政热点，逐步尝试提高“灌输”的“量”，不断重复强化“灌输”效果。
2.坚持巩固“两课”教育，利用热点时政教育引导。
“两课”是高校加强大学生思想政治教育的法宝，就应长期坚持，不断巩固。
“两课”旨在引导和帮忙学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础。
但是，当前高校的“两课”教育也存在一些问题，表现为：
资料陈旧，形式呆板，对学生缺乏吸引力；缺乏对学生的有效约束机制，难以保证学习效果；部分教师的素质不高，技能有待提升，理论知识不够扎实，不能灵活多样地讲授理论知识和实施教学；不少学生应付“两课”学习，不重视相关理论，更谈不上理解相关理论与方法。
要想从根本上解决以上问题，需要教师、学生、社会的共同努力。
从教师角度看，要找准切入点，发掘当代大学生的兴趣点并加以利用，能够到达事半功倍的效果。
例如，根据当代大学生热衷网络生活、关心热点事件、社会参与意识强的特点，校园能够透过聘请专家讲座、群众教研备课，针对社会热点事件进行研究，使用相关教学理论进行阐释与透析，围绕社会热点问题在学生中展开讨论，在交互式的问答中引导学生掌握相关理论知识点。
3.坚持加强劳动教育，夯实体验认知基础。
当代大学生的父辈竭尽所能地带给各种服务，使孩子享受现代物质礼貌带来的便利生活，使他们远离各种劳动尤其是体力劳动。
就应引起注意的是，这一现象不仅仅出此刻城市或女大学生身上，在我国广大农村以及男大学生身上也很普遍。
我国历来十分重视高校的劳动教育，具有将生产劳动与高等教育相结合、强化思想政治教育的传统。
但近年来，高校的劳动教育与大学生思想政治教育严重脱节，生产实习被某些实习课程代替，军训时间缩短、强度减弱，勤工助学仅面向少数家庭困难学生，社会公益劳动形式大于资料等现象层出不穷。
缺乏深刻的劳动体验，缺少与劳动者共同的认知感受，是造成部分当代大学生丧失理想信念、道德水平滑坡、功利化行为严重的主要原因之一。
马克思以前指出：
生产劳动同智育和体育的结合，不仅仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展个人的唯一途径。
邓小平同志说：
“劳动也是教学，是政治思想课。
”劳动教育是大学生思想政治教育的有效途径。
针对目前大学生的思想状况，只有透过在实际环境中，参与必须时间和强度的具体劳动，才能使他们得到若干直观感受，并深刻理解劳动教育的重要，从而从根本上扭转他们轻视劳动的倾向，到达其他手段所不能实现的教育效果。
劳动教育的经常化和制度化，是使当代大学生构成劳动观念、养成劳动习惯、获得劳动技能、培养优秀品质，从而到达加强思想政治教育效果的有力保证。
当代大学生的特点总结（三）：
当代大学生的特点与管理
【摘要】就目前来说，80后将要成为过去式，90后已经成为了进行时，这是我国当今大学生的主要构成成分，90后大学生夺取了人们关注80后大学生的目光，成了当前的热点话题。
随着社会、经济的发展，人们对大学生的认识也在不断的全面和深化，随着时代步伐的前进，当前大学生的特点也发生着明显的变化，作为思想政治老师和管理工作者只有跟上学生们的这种变化，分析原因并给予解决，才能对当代大学生进行有效的管理；才能培育出合格的、优质的社会主义道路的建设者和接班人。
【关键词】当代大学生；特点；管理
大学是人才的摇篮，也是富国强民的根据地，当今的大学生是建设中国特色社会主义的主力军，所以大学生的整体素质和潜力很大程度上代表着国家和民族的期望。
新形势下，随着信息技术的发展，大学生所接触的知识范围也不断的扩大，大学生的思想也变得日益复杂。
当今大学生的特点比起上世纪六七十年代的大学生也发生了很大的变化，高校要对学生进行有效的管理，务必识别出新时期下大学生的特点并正确引导；同时务必要识别出充斥在学生们中的各种矛盾，并抓住主要矛盾解决次要矛盾。
只有这样才能充分配合教学工作，培育出优秀的人才。
新时期下，大学生的特点主要表现为：
1、依靠思想严重、独立潜力差
90后大学生的整体表现是自我、自主，但还伴有浓厚的孩子气息，大多处于一个后高中时代。
他们接收的信息多，“见识”广，不轻易理解被强加的信息。
90后大学生的自我管理、自我服务、自我意识等潜力尚不成熟，他们中大多数没有清晰的目标，分不清主次，在娱乐、学习、工作中迷失自我，不该做的忙着做，该做的反而不做，比如：
玩游戏。
2、吃苦耐劳潜力差
90后大学生基本上出生在国家改革开放前后，当自己记事时经济条件已有相当的好转，能够这么说，此刻90后的大学生基本上是在父母的襁褓中长大的，基本上没有过父辈们艰辛的生活经历，所以并不明白吃苦耐劳对于一个人的成长是多么的重要。
光从这个问题上看，我们认为军训就是一个十分好的举措，让大学新生理解训练，明白什么才是生活的味道，生活的艰辛有事什么样貌的。
3、心里承受潜力弱
大学还是个象牙塔，比起社会上的尔虞我诈大学的校园真是太纯洁了，处在这么个良好的环境之下，一些大学生就连老师的批评教育、考试意外出错、同学们的无心之言都会引起一些不必要的纠纷，这实在是令人担心。
就这么一些小事都不能给予良好的处理，那么我们的大学生将来怎样走出这个象牙塔，又怎样走入社会并融入社会呢？
4、自信、不受约束、不守规则
苏云升说过80后、90后有个性、自信，敢于向传统与权威挑战。
但同时我们就应看到80后、90后正是由于自我自主意识过强，过分强调个性，过分表现自信，在其背后有着自我自负的客观问题，在思想与行动上表现出一系列的矛盾，独立自主，懂得用法律的、规则的手段维护自己的利益，却又要为个性，自我违反规定，或者不去思考他人或校园整体利益而付出代价，甚至对付出的代价还表示不理解。
他们规则意识突出，但规则潜力比较弱。
但我觉得这些特点相比较于80后，在90后身上更表现得淋漓尽致。
5、期望高、潜力弱
高不成低不就可能是当代大学毕业生找工作的真实写照，一方面企业招不到适宜的人才，另一面是学生找不到适宜的工作。
我们大学生其实是一个很特殊的群体，我们受过良好的教育，但是却缺乏工作经验，也就是说社会适应潜力还比较差，尚需努力。
而社会需要的是能干活、能为企业带来利润的技术型人才，大学生脑袋里面更多的是一些理论性的东西，它无法在短时间内转成利润。
而此刻的大学生大多都自命不凡，眼高手低，都想从事一些高端的、高收入的职业。
但这与自己目前所掌握的经验、技能是不匹配的！
有人也在呼吁我们的大学生怎样了，有本书《大学生你怎样了》关注了当代大学生的一些突出问题，讲述了当代大学生一些潜在的精神问题。
包括了自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面。
从以上信息能够看出，当代大学生确实存在着不少的问题。
当然，上面所列举的是一些不足的方面，但并非意味着我们当代的大学生一无是处，他们也拥有着许多闪光的一面，比如：
他们同样具有高度的社会职责感，对国家和民族未来前途与命运充满归属感和认同感。
针对以上存在的这些问题，科学的、合理的采取手段和方法对当前大学生的管理是迫不及待的。
必须要结合实际，从学生的学习动力、学习潜力、为人处世的潜力、自我管理自我服务的潜力、法制与道德方面入手，调动学生的用心性，强化学生各方面的潜力。
做到正确的指引和帮忙。
据我个人观察，消息差、消极的学生一般都是和老师接触较少的学生，和老师接触频繁的学生学习一般也不会差到哪里了，针对这些学生，老师就能够针对性的找一些事情让这些消极的同学去做，增强与他们之间的交流，同时也会无形中的树立他们的信心。
当然，那里列举的是一个特例，学生的事情不尽相同，具体的事情和得结合到实际状况包括学生本人总结出一套适宜的办法去说服教育和指引。
大学的管理工作和学生的潜力培养上也充斥着各种矛盾，比如：
我们的学生社会知识结构不合理，适应潜力若，就就应鼓励学生多到社会上去锻炼、去阅历。
但中国的这种社会大环境造就了校园不敢轻易让学生到社会上去锻炼、实践。
因为我们的校园充当的不仅仅仅是育人成才，很大一部分上还充当着“成人托儿所”的主角。
这让我们的校园很尴尬！
不能充分发挥真正的职能。
从这个方面看，对大学生进行管理并不是全归于相关的教育部门和教育机构，而是社会各界的人士、组织都就应用心参与进来，群策群力。
共同为祖国的教育事业尽一份力，其实也就是为祖国的未来尽一份力！
作为大学这个实体而言，处于这样的一个新时期的新形势下，更就应高度重视，充分发挥应有的潜力，各个职能部门之间就就应围绕着一个目标（提高教学质量和科研潜力）而服务，用心配合、相互协作，提高效率的同时并注重提高质量。
此外，也要加强一线管理教师队伍的建设，用理论来武装我们的管理队伍，理论结合实践。
俗语说：
“名师出高徒”，我坚信只要我们的队伍壮大了，一些事情也会显著性的提高。
当代大学生的特点总结（四）：
试论当代大学生的思想特点
大学生思想特点当代大学生是青年中的优秀群体，是国家十分宝贵的人才资源，是民族的期望和祖国的未来。
大学生的思想特点始终备受社会的广泛关注。
随着经济全球化和我国改革开放的深入发展，大学生的思想发生了复杂而深刻的变化。
客观、及时、全面、准确地分析和把握当代大学生的思想特点，是开展大学生思想政治教育的前提和基础。
它对于提高大学生思想政治教育针对性、实效性和吸引力、感染力，体现时代性、把握规律性、赋予创造性，具有重要的理论好处和深远的现实好处。
一、当代大学生思想的相关概念分析
要准确分析当代大学生的思想特点的重要前提是需要准确把握“当代大学生的含义是什么”“思想的含义”“大学生思想的含义”“大学生思想的类型”等相关问题。
（一）当代大学生的含义
当代大学生指的是主要出生于20世纪80年代中后期至90年代初，目前正在大学理解高等教育的青年学生群体。
他们是大学生思想政治教育实践活动过程中教育者认识、教育与改造的对象。
（二）思想的含义
关于思想的内涵，从语义学的角度解释为“客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。
”而在理论界比较有代表性的解释有：
一是把思想作为一个名词形态，指统治阶级占统治地位的并表现社会意识形态的特定的理论体系，如毛泽东思想、邓小平理论；二是把思想作为名词和动词的兼类，理解为理性认识的过程及其成果，亦称观念；三是把思想作为一个动词状态，是客观存在反映在人的意识中，经过思维活动而产生的经过；四是指的精神成果，即透过大脑对主体社会实践活动中输入的信息自觉进行整合的产物。
五是各种精神因素的总和，包括既包括部分理性认识，又包内含感性认识、需要、兴趣、动机、情感和意志等成分。
六是某些特定精神的总和，包括怀疑和批判精神、独立思考的精神和创新的精神。
七是指客观存在透过社会实践活动反映到人的大脑后，在主观能动性的作用下，经过思维加工而产生的认识。
（三）大学生思想的含义
透过以上对思想的含义的辨析能够看出，大学生思想是指大学生对自身的社会存在及其周围客观世界的关系的主观反映，是为了适应大学生自身生活的需要，透过高校教育实践和社会实践活动反映到大脑后，在主观能动性的作用下，经过思维加工而产生的认识。
从这个好处上说，大学生对自身社会存在及其周围客观世界的理性认识和存在于大学生头脑中的能够支配大学生的行为、态度的一切主观观念、意识和精神等都属于大学生思想应包括的资料。
（四）大学生思想的类型
当代大学生是一个庞大的群体，按照大学生不同的标准对大学生思想进行类型的划分，能够分为以下不同的类型：
1.按大学生的性别划分：
能够分为男大学生思想和女大学生思想。
由于男女大学生的性别差异使得男女大学生的身体和心理必然存在差异，也就必然存在男女大学生的思想存在差异，有必要分别研究。
2.按大学生的学历层次划分：
可分为研究生的思想、本科生的思想、专科生的思想。
由于学历层次不同，反映出大学生的思想具有较大的差异。
3.按大学生所属的学科类别划分：
能够分为文科大学生思想、理科大学生思想和艺体类大学生思想。
也能够分为自然科学类大学生思想、社会科学类大学生思想和思维科学类大学生思想。
由于不同的学科背景，大学生的思想、思维方式等方面存在差异，有必要分类研究。
4.按大学生的政治面貌划分：
能够分为党员大学生思想、团员大学生思想、非党员团员大学生思想。
5.按大学生的民族划分：
能够分为汉族大学生思想和少数民族大学生思想。
由于民族不同，生活的地域环境不同和受到的民族文化传统的教育不同，存在着思想方面存在差异，有必要对少数民族大学生思想进行深入研究。
6.按家庭经济状况划分：
能够分为贫困大学生思想和非贫困大学生思想。
此外，还能够按照其他分类。
对大学生思想而言，分类是为了更好地研究，更好地具有针对性，更好地加强和改善大学生思想政治教育。
二、当代大学生的思想特点
当代大学生大部分是独生子女，成长在我国改革开放后的优越环境中，享受着家庭无微不至的关爱。
随着国际经济全球化、市场经济以及网络技术等方面的深入影响，大学生面临着西方文化思潮和价值观念的冲击，出现了多种思想文化、价值观念和道德观念并存与碰撞的状况，使当代大学生的思想呈现出新的特点。
（一）思想政治状况的主流用心、健康、向上，但价值追求趋于多元化、务实功利的倾向
当代大学生透过大学期间的理论和实践的教育，内化为自己的价值观念，外化为自觉的行动，勇于自立自强，对共产主义远大理想充满信心，热爱党、热爱祖国、热爱社会主义成为当代大学生的共识。
当代大学生的思想主流是用心的、向上的。
2011年高校学生思想政治状况滚动调查显示：
广大高校学生坚决拥护党的领导，高度认同中国特色社会主义理论体系，对中国共产党成立90年来带领中国人民取得的辉煌成就给予高度肯定。
广大高校学生对党和政府一年来的工作给予高度肯定，个性对成功举办上海世博会，妥善应对玉树、舟曲等严重自然灾害，用心参与海地、巴基斯坦等国际救援行动等给予高度评价，认为这充分展现了社会主义制度能够集中力量办大事的优越性，充分体现了我们党“立党为公、执政为民”的先进本质，充分彰显了我国负职责的大国形象。
广大高校学生坚决拥护中国共产党的领导，入党意愿持续高涨，近八成的学生有入党意愿。
98.1%的学生对“中国特色社会主义事业进一步发展，综合国力增强，国际地位提高”表示“十分乐观”或“比较乐观”，86.8%的学生对“本世纪头二十年中国能够实现全面建设小康社会的目标”表示“十分乐观”或“比较乐观”。
当代大学生的价值观念发生着深刻变化，价值追求趋于多元化和务实功
利。
一是对主流价值观的较高认同。
2011年高校学生思想政治状况滚动调查显示：
当前高校学生价值观主流用心向上，对社会主义核心价值体系高度认同。
对大校园园里的一些不礼貌现象、行为和学风问题，绝大多数学生明确表示反对。
大多数学生用心参与志愿服务活动，能够正确对待网络虚拟世界，遵守网络道德。
二是价值追求多元化。
当代大学生树立的远大理想及奋斗目标，指引着大学生前进的方向，在对待党和国家的重大事件、重大问题的态度上，体现着大学生的思想状况，普遍关心国家大事，有强烈的爱国之心，能够把爱国主义与坚信中国特色社会主义紧密联系在一齐。
同时也注重自身价值和自身利益的追求，目的性很强，一旦到达目的，就没有了前进的动力。
大校园园中的考证热，注重实惠、实用和物质享受，能够看出价值追求的多元化发展趋势，也显示出大学生的社会职责感和历史使命感的相对弱化。
三是人生目的、人生价值、人生态度更趋务实功利。
在人际关系上，由群众本位价值观转向重视个人的价值和利益，认为人与人之间应是在平等基础上彼此依靠，在互惠互利基础上相互理解和关爱，同时，个别学生将市场经济中的利益原则和效率原则运用到人际关系处理上，推崇契约和制度意识，遵从秩序和规则，逐步打破亲情和人情
意识；在职业取
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