五年级英语上册 Module 8 Unit 16教案 外研版.docx
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五年级英语上册Module8Unit16教案外研版
2019-2020年五年级英语上册Module8Unit1（6）教案外研版
本模块主要围绕玲玲在英国的见闻展开，第一单元通过玲玲向Amy提出的“whattime…?
”“Doyou…?
”等问题，学习如何询问有关学校情况，第二单元学会写信向朋友介绍自己的或其他学校的校园生活。
本模块共分6个课时来进行教学。
第一课时单词教学
教学目标：
1.能认读本模块中的单词。
2.能书写四会单词before、skip、tea、bell
教学重难点：
单词的认读。
教学过程
一、热身复习
师生问候。
唱英文歌曲Agoodfriend
Freetalk
运用前面学过的Doyoulike…?
句式与学生进行交谈，并有意识地引出句子Doyoulikemorningexercises?
Doyoulikeskipping?
为下面新授单词exercise、skip做铺垫。
二、词汇教学
1.学习本模块中的单词。
首先我采用做动作、画简笔画等方法，学习与运动有关的三个词：
exercise、skip、playground。
在学习单词exercise时，我在黑板上画简笔画，让学生说单词，引出单词exercise体操运动，然后出示音标卡片，让学生来读。
同时向学生介绍：
exercise是exercises的单数形式，短语动词为do，接下来让学生边做动作边说短语doexercises做运动并要求学生用doexercises做句子。
学习skip一词时，我做跳绳动作，让学生猜单词，教师画简笔画。
学生边做动作边说单词。
然后说短语skipwith和…一起跳绳，让学生用短语造句。
在学习playground一词时，我用手指向操场，，问学生“What’sthis?
”,引出单词playground.向学生介绍playground为复合词，由play--ground两部分组成，强调ou组合发音。
然后说短语：
intheplayground在操场上让学生用短语说句子。
其次利用图片进行直观教学coffeetea。
向学生出示图片，问学生What’sthis?
学生回答：
咖啡、茶。
引出单词coffee,tea，出示音标卡片，让学生来读。
在这里要强调tea中ea组合发音。
接下来采用chant形式巩固。
Chant内容是这样的：
coffee,coffee,Ilikecoffee.Tea,tea,Iliketea.
接下来出示实物感知单词bell,ring（rang）。
我出示实物铃，问学生“What’sthis?
”引出单词bell铃。
要求学生边做摇铃动作边说单词。
然后教师边摇铃边说Thebellisringing.，引出单词ring响过去式rang强调字母i,a发音。
最后出示音标学习before。
教师出示音标卡片，让学生试读，当“小老师”领读，然后找学生读。
同时向学生介绍：
before一词既可以表示方位，也可以表示时间。
下面分别来介绍：
教师指向桌子，然后站到桌子前，说：
Istandbeforethechair.在这里before表示方位。
接下来出示钟面模型，拨动时针分针，让学生说时间短语atsix\athalfpastseven等。
然后将时间拨至8：
55，问：
What’sthetime,please?
学生不会这种说法，可以告诉学生：
只要9点钟之前，都可以说before9o’clock.依次练习before8o’clock\before7o’clock等等，最后引伸出beforebreakfast\beforelunch等。
2.听录音读，跟老师读。
3.多形式认读单词：
分组读、开火车读、师生合作读，做动作读，击掌、打节奏读。
4.Agame（看口型猜单词）一同学不发音，只做口型，让其他同学猜他说的单词。
5.在练习本上书写四会单词before、skip、tea、bell.
6.听写四会单词。
三、比赛（看谁反应快）
将单词卡片做成苹果、瓶子、盒子、铃等形状，贴到黑板上，找两生到黑板前比赛，看谁反应快，快速指单词，巩固本节课所学单词。
四、小结。
全班齐读学过的单词和短语
五、作业
熟读单词，默写四会单词。
第二课时句型教学
教学目标
1.能听懂会说Whattimedoesschoolstart?
/Whattimedoyougetup?
并能进行正确回答。
2.能够运用Whattime…?
句式对事情发生的具体时间进行问答。
教学重点：
能够运用Whattime…?
句式进行问答。
教学难点：
根据问句的人称来变化动词形式。
教学过程
一、热身复习
1.师生问候
2.Lookforthedifference.（寻找异类单词）
出示单词卡片，让学生找出不同类的一个，复习单词。
3.Listen,doandsay.（教师说动词，学生接短语，接得最快的学生做动作并根据钟面时间用短语说句子。
教师准备一钟面模型，由说句子的学生来拨时间）
例如：
T:
getS:
getupIgetupathalfpastsix.（将时间拨至6：
30） 练习的短语有：
getupwalktoschoolwatchTVhavebreakfastdoexercisesgotobedgohomehavelunchdohomework
句型教学
1.句型导入
（1）教师拿着钟面模型，拨动时间，并且说：
Igetupathalfpastsix.然后直接走到一生面前问道：
Whattimedoyougetup?
你什么时间起床？
板书Whattimedoyougetup?
（用彩色粉笔将doyou标出）让学生来回答Igetupathalfpastseven。
（用彩色粉笔将get标出）。
教师又继续问另外一名学生：
Whattimedoesshegetup?
让学生来回答Shegetsupathalfpastseven.强调get后应加s.出示图片进行练习，练习时教师要引导学生围绕课文中的句型进行操练和扩展练习，可以通过师生问答、小组之间问答练习的互动形式，采用看表演、实物练习的方式操练句型。
同时向学生介绍：
当对准确时间进行提问时，应用Whattime；当对不准确时间进行提问时，应用when。
（2）教师扮演“记者”，做手拿话筒状，问学生“Canyoutellme,whattimedoesschoolstart?
”学校什么时间开始上课？
板书:
Whattimedoesschoolstart?
（用彩色粉笔将doesschool标出来。
）请学生回答。
有些学生会说Myschoolstartathalfpastseven.这时教师应强调：
在这里school是单数形式，所以正确句子应是：
Myschoolstartsathalfpastseven.（板书） （用彩色粉笔将starts标出）学生两人一组做问答练习.
2.听录音，逐句跟读。
3.Sayaftertheteacher.
4.“小记者”采访活动，来操练句型。
教师快速出示图片，最先举手的两生分别扮演采访和被采访者，两人根据图片内容，用Whattime…?
句式进行问答。
（要求：
如果图片上没有人物，需用Whattimedoyou…?
提问；如果图片上有人物，则需要用Whattimedoesshe/he…?
提问。
）
小结
Readthedrillsontheblackboard.
作业
Listentotherecorderandsaythedrills.
板书设计 Whattimedoyougetup?
Igetupathalfpastseven.
Whattimedoesschoolstart?
Myschoolstartsatnineo’clock.
第三课时 Unit1课文教学
教学目标：
1.能听懂、会说第一单元的会话。
2.能理解感知课文内容，了解如何询问学校情况，描述学校生活。
教学重点：
理解感知课文，了解课文大意。
教学难点：
如何描述学校日常生活。
教学过程：
一、热身复习
1.师生问候。
Guessinggame.（教师表演，学生猜英语,并用该词或短语来做句子）
getupwalktoschooldoexercisesskipathalfpastseven
Lookforthemissingwords.（寻找“消失的”单词）
Freetalk.（通过自由会话，与学生谈论中国学校的一些情况，让学生对中国的学校生活有进一步的了解。
）
InChina,Whattimedoyougetup?
Doyoustartschoolat9o’clock?
Doyousingsongseverymorning?
Doyoudoexerciseseverymorning?
2.NewTeaching.
课文导入：
我们同学对于中国小学生的上学情况已是非常了解，但是对于英国学校的一些情况，我们还不清楚。
本节课，我们就跟随Lingling到Amy的学校去看一看，了解一下英国学校与中国的有什么不同。
下面就让我们一起来学习课文。
听录音，思考下面问题
（1）Whattimedoesschoolstart?
（2）WhattimedoesAmygetup?
（3）DoesAmydoexerciseseverymorning?
（4） DoesAmyskipintheplayground?
小学资源网
3.采用小组竞赛抢答的形式，回答上面的问题，提高活动的趣味性，了解课文内容。
同时向学生进行文化知识的渗透，比如：
Wouldyoulike…和Doyoulike…意思是一样的，只是更客气一些。
?
小学资源网
4.听录音，逐句跟读。
5.Practisethedialogue.（个人读，开火车读，一个学生一句话读，分角色读）
6.“中英小学对比”活动
将学生分成两大组，一组为中方，另一组为英方，小组成员对本方学校的情况介绍、描述。
当一方介绍完毕，另一方要迅速做出回应，最终看哪方描述得多，多者为胜方。
例如：
英方：
Westartschoolat9o’clock.
中方：
Westartschoolat8o’clock.
Summary
Readthedialoguetogether.
Homework
听录音，熟读课文。
附送：
2019-2020年五年级英语上册Module8Unit1、2教案外研版
第二课时
单元
教材
分析
学习单词oftensometimesalwaysnever等频度副词的使用，并运用oftenalways表达个人的习惯。
使用Doyouwant/want/like/often的问句，询问并介绍个人的习惯和喜好，与他人交流。
单元
教学
目标
一、知识与技能
1．熟练掌握几个表达动作的动词和动词短语。
2.掌握使用oftenalwayssometimesnever。
3.掌握使用Doyouwant/want/like/often的问句和他们的回答。
二、过程与方法
1．多听录音，让学生模仿语音语调。
2.设计活动，师生互动，培养学生学习英语的兴趣。
3．重点句子利用替换方式，从说到写反复练习，渗透记忆。
三、情感、态度、价值观
通过本单元的学习，进一步培养学生的口语交际能力、记忆、实践能力，拓宽他们的知识面，提高他们对语言的综合运用能力。
并通过课堂活动，进一步激发学生学习英语的兴趣，使他们体验到学习英语的成就感。
单元训练重难点
重点
难点
1.动词短语的掌握及使用。
2.Doyouwant/want/like/often的问句和他们的回答
1.动词短语的记忆。
2.不同问句的含义及回答的区分。
单元
课时
安排
Unit12课时
Unit22课时
教学目标
一、知识目标
1.动词短语的掌握及使用。
2.Doyouoften的问句和他们的回答
二、能力目标
1．谈论行为习惯和喜好。
2．通过学习培养学生听、说、写和灵活运用语言的能力，培养学生参与合作的意识。
三、情感目标
1.通过学习交流大家的生活爱好。
2.通过学习询问喜好的英语表达，可以促进师生，生生，以及学生与朋友、家人的沟通，增进彼此的了解，改善人际关系。
教学重点
1.通过学习，使学生能够正确读出单词oftencleanalways
2.能在实际生活中运用句型
（1）Doyouoften…?
——Yes,ofcourse./Notveryoften./No,Idon't.
教学难点
能用所学的句型谈论行为习惯和爱好。
教学准备
录音机，卡片
课时安排
2课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1.拿着自己的照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情。
2、引导学生表达，老师间接插入写活动一的句型。
1.学生对照片进行描述.
2..学生作出回答。
二、新授
1.使用挂图和录音呈现SB活动2的内容。
让学生听一听Amy,Lingling之间的对话。
听第一遍录音后，老师提问：
Howmanyphotosarethereinthestory?
Whatcanyouseeinthem?
DoesAmyoftenplaywithdolls/readstories/cleanherroom?
2.让学生试着在课文中找出问题的答案。
3.找出句子，点名诵读。
4.老师讲解重点句型。
1.学生听Amy,Lingling之间的对话。
2.学生试着在课文中找出问题的答案。
3.完成配套练习1，通过练习帮助他们理解课文内容。
4.学生说出相应动词或词组.
5.Doyouoftenhelpyourmum?
引导学生作出回答。
三、巩固
练习
1.组织以小组为单位完成活动2的对话。
2.让学生看活动2的图片，试着说出它们分别代表什么行为。
3.组织学生两人一组使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。
如：
DoesAmy/Linglingoftenplaywithdolls/readbooks/cleanherroom?
1.以小组为单位完成练习2和3。
2.学生看SB活动2的图片，试着说出它们分别代表什么行为。
（playwithdolls,readbook,cleanroom）让学生两人一组使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。
Doyouoftenplaywithdolls?
Notreally.Istoppedalongtimeago.
Doyoulikereadingbooksnow?
Yes,ofcourse.Ioftenreadstories.
学生听音跟读。
四、小结
说说今天有什么收获？
五、作业
板书设计
Module8Unit1
Doyouoftenplaywithdolls?
Notreally.
helpyourmum,eatfastfood,readstories
教学反思
教学目标
1.巩固上节课所学单词和句子。
2.练习使用Doyouwant/want/like/often的问句和他们的回答。
教学重点
1.复习动词及动词短语。
2.练习使用Doyouwant/want/like/often的问句和他们的回答.
教学难点
Doyouwant/want/like/often的问句和他们的回答句型口语及书面表达。
教学准备
录音机、卡片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1．教师出示卡片中的词，重点考查：
gotothefilms
Cleanyourroomeatfastfood学生写出相应的单词。
2．教师提问：
表达某人经常做某事的时候用哪个单词？
3.表达某人经常做某事用什么时态？
4.请写出提问询问对方习惯的句子来。
5.教师订正错误。
1．学生默写单词。
2．学生回忆写出英语句子。
3.学生合作进行语法总结。
4.展示自己的作业。
二、新授
1.板书
A:
Doyouwanttoseemyphotos?
.B:
Doyouoftenplaywithdolls?
C:
Doyoulikereadingbooksnow?
集体翻译并找到他们的区别
指名做答语。
2.板书句子：
Ioftenreadstories.
讲解一般现在时表示经常性，习惯性做某事，谓语动词要用原形，常有often来搭配。
做成疑问句，句首加Do就可以了。
3.听读练习4。
4.口语练习：
分发卡片，一组卡片为：
Doyouoften
另一组卡片上为第三题中的九个动词短语。
第一、二组人组合，第三组人进行回答。
1．学生听语法，做笔记，做句子。
2.记录下说过的句子
3．听读练习2.
4.就第三题给出的短语进行口语练习。
.
三、巩固
练习
听读练习3
把第三题的短语加上星期做成三组对话，写在本子上。
四、小结
一般现在时表示经常性，习惯性做某事，谓语动词要用原形，常有often来搭配。
做成疑问句，句首加Do就可以了。
让学生谈感想。
五、作业
1.记忆本课动词及短语。
2.把第3题整理在本子上。
板书设计
Unit1
A:
Doyouwanttoseemyphotos?
.B:
Doyouoftenplaywithdolls?
C:
Doyoulikereadingbooksnow?
Ioftenreadstories.
教学反思
教学目标
一、知识目标：
always,sometimes,often,never.通过使用频度副词讲述行为，习惯和喜好等。
二、能力目标：
能用所学的句型谈论自已的喜好，培养学生开口说英语的习惯。
三、情感目标：
通过交流，学习和逐步培养学生良好的生活习惯。
教学重点
1.always,sometimes,often,never的记忆和使用。
2.Likedoingsth的使用。
教学难点
通过使用频度副词讲述行为，习惯和喜好等。
教学准备
卡片，录音机
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
导入
1.出示挂图，让学生两人一组分角色表演课文。
2.练习使用always，sometimes说句子。
1．学生听录音，复习。
2．根据读背单词。
二、新授
1.出示第二单元活动1的图片，向学生介绍其中的人物，然后引导学生尽可能多的说出图片中的人物在做什么？
如；ThisisXiaoyu.HeisreadinganEnglishbook.thisisSimon.Heisridingabicycle.
2.放录音，让学生仔细听。
当录音中出现sometimes,always,often,never时，老师向学生大声重复。
3.录音，让学生集中注意“sometimes,always,often,never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。
多放几遍录音，让学生跟读句子，同时尽可能的记住每个人的行为习惯和喜好。
4.学生两人一组轮流看图说句子，然后两人互换。
1.学生尽可能多的说出图片中的人物在做什么
2.学生仔细听录音。
sometimes,always,often,never教师引导。
3.再听录音注意录音中sometimes,always,often,never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。
4.让学生两人一组轮流看图说句子，然后两人互换。
三、巩固
练习
1.sometimes,always,often,never等词各写一个句子
用英语与同桌交流。
3、带领学生朗做活动3的句子。
4、将活动4中的四个句子写在黑板上，让学生听录音跟读。
5.根据活动2做对话练习。
Doyou……?
Yes,Isometimes…….
四、小结
表示经常做某事，有时做，或者一直做，或者从来不做都是表示个人爱好和习惯的表达方式。
这样的句子都要使用于一般现在时，也就是动词要使用原形。
学生整理笔记。
五、作业
1.把今天做过的句子在本子上做一遍。
2.自己说出第一题的录音。
板书设计
Module8 Unit2
IloveEnglish.IoftenreadEnglishbooks.
Ilikewritingstories,SometimesIwritestoriesinEnglish.
Ineverplayfootball.Idon’tlikeit.
Isometimescleantheblackboardformyteacher.
教学反思
教学目标
1．复习单词与短语，进一步巩固学生的认知。
2．做练习，进行知识运用。
3．补充说明重点句型中的语法点
教学重点
1.巩固动词短语。
2.掌握主要语言结构：
A、DoyouwantB、Doyouoften
C、DoyoulikeD、Doyouwant.
教学难点
所学知识进行迁移运用。
教学准备
卡片配套练习册
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1．教师出示学生制作的卡片，重点考察动词短语的记忆。
学生写出相应的单词。
2.教师提问：
表达动作频率的词语有哪些？
3.某人喜欢做某事，他会说什么？
4.教师订正错误。
1．学生默写单词。
2．学生回忆写出英语句子。
3.根据老师的句子写出汉语句子。
二、新授
1.板书：
oftenneveralwayssometimes并翻译
2.指导翻译第三题中的动词短语。
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