国慧技能技能3.docx
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国慧技能技能3
心理咨询师职业资格鉴定
全真模拟考试卷
职业：
心理咨询师
等级：
国家职业资格三级
注意事项：
1、考生首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡
的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位。
2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置处。
3、每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处涂黑。
如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
所有答案均不能答在试卷上。
4、考试结束，考生务必将本卷册和答题卡一并交给监考人员。
5、本试卷册采取机器阅卡考生在答题卡上作答时如果不按标准要求进行填涂则
均属作答无效。
地区：
姓名：
准考证号：
国慧学校监制
第一部分技能选择题
（1～100题，共100道题）
本部分由十四个案例组成。
请分别根据案例回答1～100题，共100道题。
每题1分，满分100分。
每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂
黑。
错选、少选、多选，该题不得分。
案例一：
一般资料：
求助者，男性，24岁，大学毕业，待业。
自卑
案例介绍：
求助者大学毕业两年，在父母的强压下去过一次招聘会，可到了招聘会场，没说一句话就走了。
自述不擅于表达，看见别人都很会推销自己，觉得自己不如别人。
因为自己没有工作经验，害怕不能胜任工作，所以一直没有自信，呆在家里。
人格特性
情绪
心理咨询师观察了解到的情况：
求助者性格内向，独立性差，不爱交朋友，情绪低落。
下面是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话：
间接询问，开放式问题
心理咨询师：
你希望在哪方面得到我的帮助？
求助者：
我害怕去招聘会。
封闭式提问
心理咨询师：
你去过招聘会吗？
求助者：
去过，转一圈就走了。
修饰性反问、指责
心理咨询师：
你去招聘会转一圈，什么都不说，那叫应聘吗？
求助者：
我不敢说，怕拒绝，我害怕胜任不了工作。
面质
心理咨询师：
你前面说很想找到工作，你现在告诉我几乎没有参加过招聘，这似乎存在着矛盾。
你能解释一下吗？
求助者：
毕业快两年了，还没有找到工作，我真的很着急。
可我真的不知道怎样应聘。
开放性
心理咨询师：
作为大学毕业生，你想想，有可能怎样去应聘呢？
求助者：
（沉默）得去参加招聘会，和人家说我想找工作，讨论工作性质、条件、工资等。
开放性
心理咨询师：
因何原因你没有做这些呢？
求助者：
我怕去了人家不要我。
产婆术辩论
心理咨询师：
你的意思是说你去了，人家就应该聘你，因此。
你到国务院应聘，人家就聘你。
你到市政府应聘，人家还聘你，你到企业，人家同样会聘你。
求助者：
啊……好像不是这样的。
（摇摇头）
心理咨询师：
由于时间的关系，这次咨询只能到这里了，请你回去思考。
下次咱们继续讨论。
多选：
1、引发求助者心理问题的主要原因包括（AC）。
（A）性格因素（B）人际压力（C）认知因素（D）经济压力
多选：
2、心理咨询师在咨询开始阶段使用的提问方式是（BC）。
（A）直接逼问（B）开放式提问（C）间接询问（D）封闭式提问
单选：
3、心理咨询师“你去招聘会转一圈……那叫应聘吗？
”表明其对求助者（A）。
（A）指责（B）质疑（C）启发（D）鼓励
面质、对抗、质疑、对质、正视现实
单选：
4、心理咨询师“这似乎存在着矛盾，你能解释一下吗？
”表明其使用的技术是（B）。
（A）指导（B）对峙（C）鼓励（D）解释
单选：
5、沉默现象的几种主要类型中并不包括（B）。
（A）怀疑型（B）理智型（C）茫然型（D）反抗型
单选：
6、“我怕去了人家不要我”反映出求助者存在（C）。
（A）悲观的态度（B）过分概括（C）绝对化要求（D）糟糕至极
单选：
7、心理咨询师说“你的意思是说你去了，……”本段所使用的是（B）。
（A）亚里士多德诡辩术（B）产婆术辩论法
（C）合理情绪想象技术（D）合理分析报告
同上求助者。
这是心理咨询师和求助者的第二次咨询谈话片断：
解释
心理咨询师：
按照心理学的观点，引起你情绪反应的不是外界发生的一些事件，而是你对这些事件的看法。
要改变你的情绪，不是去改变外界的事件，而是改变你对事件的看法和评价。
人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。
如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制你的情绪。
求助者：
我有些明白了，我原来认为我去应聘，他们就应该要我，是有些不合理。
但我有些不自信，我怕他们说我笨，说我没本事。
我还害怕就是聘我了，我也胜任不了。
心理咨询师：
我们举个例子，你从楼上往下看，你会觉得所有的人都比你矮，你趴在地上往上看，所有的人都比你高。
所以，站在同一高度，有可能别人比你高，也有可能别人比你矮，对吧？
求助者：
（沉默）我明白了。
可我做不到啊。
指责
心理咨询师：
你总不能呆在家等着别人开着宝马车来请你吧？
因此，建议你在家收集一些相关的报纸，找出与你专业有关的岗位，然后去投投简历，好吧？
求助者：
对对，我明白了。
单选：
8、心理咨询师说“按照心理学的观点，……”这段呈现的是（A）。
（A）诊断阶段（B）修通阶段（C）领悟阶段（D）教育阶段
宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试
单选：
9、合理情绪疗法无法帮助求助者达到的目标是（C）。
（A）自我关怀（B）自我指导（C）自我批评（D）自我接受
单选：
10、根据ABC理论，该求助者心理问题的主要原因不是（A）。
（A）挫折和遭遇（B）歪曲的认知（C）评价性观念（D）不合理信念
单选：
11、在该案例中，根据ABC理论，求助者的C包括（C）。
（A）难找工作（B）与父母冲突（C）情绪焦虑（D）找不到工作
单选12、适合使用合理情绪疗法的求助者范围是（A）。
（A）年轻、文化水平较高（B）偏执（C）年老、文化水平较低（D）自闭
多选：
13、在合理情绪疗法中，咨询师所扮演的角色是（ABCD）。
+权威信息的提供者
（A）指导者（B）说服者（C）分析者（D）辩论者
多选：
14、心理咨询师对求助者积极关注，应体现在关注其（BD）。
（A）自述不善于表达（B）想找工作（C）强调自己做不到（D）参加应聘
单选：
15、求助者说“可我做不到啊”所表现的是（B）。
（A）依赖（B）阻抗（C）移情（D）多话
案例二：
一般资料：
求助者，男性，26岁，研究生毕业。
案例介绍：
求助者毕业后被一家合资公司录用，工资待遇较高．但是部门主管对下属要求十分严格，动辄发火训人。
求助者由于业务不熟，在上班不到两个月的时间里出过几次错误，被主管多次训斥。
于是心情不好，想辞职，但又觉得找到这份工作不容易，所以心里很犹豫。
无奈之下，前来求助。
以下是心理咨询师和求助者的咨询谈话：
……
求助者：
我现在早上去上班，心里都发怵。
开放式、具体化
心理咨询师：
这种感受是怎样产生的？
求助者：
因为一进办公室又要看到主管的脸色，不知道他又会说出什么伤人的话。
我真是觉得这家公司不能再呆下去了。
心理咨询师：
主管会说出什么样的话？
求助者：
他骂我是垃圾、废物，说我做事不动脑筋。
开放式、具体化
共情
心理咨询师：
噢，听到这种话我也会不舒服的。
那么他是在什么情况下说的呢？
求助者：
我业务工作没做好的时候。
封闭性、
心理咨询师：
他给你具体指出哪些地方没做好吗？
求助者：
是的。
心理咨询师：
你改过以后，是否他还训你？
求助者：
当然不训了，可是一旦发现别的地方出错又是一顿数落。
我长到这么大，从未有人这么对待过我，这谁受得了！
真想辞职，又下不了决心。
单选：
16、对该求助者最可能的初步诊断是（A）。
（A）一般心理问题（B）严重心理问题（C）神经症性问题（D）精神病性问题
多选：
17、做出上述诊断的依据包括（ABCD）。
（A）心理冲突的性质（B）自知力的完整程度
（C）情绪泛化的程度（D）社会功能受损程度
单选：
18、该求助者心理问题的关键点是（D）。
（A）怕人训斥（B）情绪反应（C）怕没面子（D）心理冲突
多选：
19、心理咨询师开始时问“这种感受是怎样产生的？
”使用的技术包括（AB）。
（A）参与性技术（B）具体化技术（C）影响性技术（D）同理心技术
单选：
20、该求助者受不了主管的训斥，想辞职又下不了决心，说明他出现（C）。
（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）角色冲突
多选：
21、“噢，听到这种话我也会不舒服的。
”，这是心理咨询师在（AC）。
（A）自我开放（B）内容表达（C）情感表达（D）情感反应
单选：
22、心理咨询师问“你改过以后，是否他还训你？
”这是（C）。
（A）开放式提问（B）责备性问题（C）封闭式提问（D）解释性问题
多选：
23、为了更好的帮助求助者，还需收集的资料有（ABCD）。
（A）个人成长史（B）对未来的期望（C）个性特点（D）家庭背景
案例三：
一般资料：
吕某，女性，17岁，高中二年级学生。
案例介绍：
吕某出生于普通双职工家庭，长相一般，原是一个活泼的孩子，学习认真，懂事听话。
一月前明显沉闷起来，两周前又突然情绪激动，不停地说话，哭闹不止，前天下午症状开始严重，被家属送来就诊。
下面是心理咨询师与求助者的一段对话：
心理咨询师：
是你自己还是你妈妈想让你来做心理咨询的？
吕某：
我妈妈让我来的，她让我看看是否有病，其实她才有病呢，自己的女儿被人家害了，不去抓人，却带女儿看病，心肠有多坏啊。
心理咨询师：
谁想害你？
被害妄想
吕某：
我们班同学，男同学想，女同学想，老师想，我们楼里的人想，刚才我来的路上，坐公共汽车的人也想……
心理咨询师：
他们干什么要害你啊？
夸大妄想、钟情妄想、关系妄想
吕某：
还不是因为我太漂亮了，所以有人喜欢我，我去上学，我们班男生就没有一个缺课的，上课了还在看我，下课后我回家，我们班有一多半的男生都跟我走……
心理咨询师：
你怎么知道别人喜欢你？
吕某：
他们知道我要来上课，就不去别的地方了，早早的就来等我了，下课后和我一起走，星期天我不来学校，他们就没有一个来的，我坐在家里还能听到他们说我漂亮，一群人在楼下喊我，我父母怕我出去，总告诉我没人……
幻听
心理咨询师：
你家在哪里？
吕某：
我可不能告诉你，我家站岗的都有枪，总和喜欢我的那些人打架，公安局来了都没办法，喜欢我的人太多了……
心理咨询师：
今天是星期几？
吕某：
十六号吧，十五的月亮十六圆，圆圆的月亮爬上来，照亮了我的梳妆台……
单选：
24、吕某坐在家里能听到别人说自己漂亮，最可能的症状是（B）。
（A）夸大妄想（B）幻听（C）钟情妄想（D）幻视
单选：
25、吕某说“我妈妈让我来的……心肠有多坏啊”，最可能的是（B）。
（A）关系妄想（B）被害妄想（C）疑病妄想（D）夸大妄想
单选：
26、吕某没认为自己有病反映的是（C）。
（A）无判断力（B）无理解力（C）无自知力（D）无领悟力
多选：
27、吕某说“还不是因为我太漂亮了……”这句话可能的症状是（ACD）。
（A）夸大妄想（B）被害妄想（C）钟情妄想（D）关系妄想
单选：
28、关于家在哪里的问题，吕某的回答表明其（C）。
（A）特殊意义妄想（B）疑病妄想（C）夸大妄想（D）嫉妒妄想
单选：
29、心理咨询师通过提问“今天是星期几？
”是想了解吕某的（C）。
（A）空间知觉（B）常识（C）时间知觉（D）智商
单选：
30、在本案例中，吕某在回答问题时表现出了（A）的特点。
（A）情感高涨（B）思维敏捷（C）情绪淡漠（D）知识丰富
单选：
31、对吕某的诊断最可能考虑的是（C）。
（A）人格障碍（B）恐惧性神经症（C）精神病性障碍（D）严重心理问题
多选：
32、心理咨询师在判断此类问题时，须掌握的重要原则是（ACD）。
（A）主客观的统一性（B）心理活动表现稳定性
（C）个性相对稳定性（D）精神活动内在一致性
单选：
33、心理咨询师对吕某妥当的处理是（D）。
（A）努力进行心理咨询（B）请精神科医生会诊
（C）尝试进行心理治疗（D）转介至精神病医院
案例四：
一般资料：
求助者，女性，24岁，未婚，本科学历，公司职员。
案例介绍：
求助者在一家软件公司工作，经常有不安感，总觉得有不好的事情发生。
和人相处时总先把别人往坏处想，觉得有备无患。
无论在家里还是单位，一看见电脑就想玩游戏，输了就觉得会倒霉，感到十分不安，所以要玩到赢为止，经常玩得疲惫不堪。
自知在单位玩游戏影响不好，但就控制不住。
走在街上，会情不自禁地看汽车牌号，把牌号上的数字相加，如果是偶数就表示好事，奇数就表示坏事，为此总是非常担心。
常常一个人呆在家里反复思考这些问题，自己也觉得自己的命运和游戏、数字等应该无关，不应该相信这些东西，觉得自己应该能控制，但就是控制不住。
害怕领导批评，恨自己耽误了许多时间，为此非常苦恼。
情绪低落，经常失眠，很想改变这种状况，故来寻求帮助。
心理咨询师观察了解到的情况：
求助者出生在知识分子家庭，家教很严格。
求助者自幼懂事、听话，学习成绩良好。
做人谨慎，性格内向，至今未谈恋爱。
多选：
34、该求助者出现的情绪症状包括（AD）。
（A）焦虑（B）愤怒（C）恐惧（D）抑郁
单选：
35、该求助者表现出的行为症状是（D）。
（A）回避行为（B）刻板行为（C）怪异行为（D）强迫行为
单选：
36、心理咨询师还应重点了解的资料是求助者的（C）。
（A）婚恋情况（B）个性特征（C）病程长短（D）个人爱好
多选：
37、引发求助者情绪问题的原因包括（AB）。
（A）性格因素（B）认知因素（C）经常失眠（D）职业特征
单选：
38、引发求助者情绪问题的最主要的认知因素是（B）。
（A）玩游戏（B）存在内心冲突（C）很迷信（D）不能控制行为
单选：
39、该求助者的不合理信念的特征不包括（B）。
（A）绝对化要求（B）追求完美（C）过分概括化（D）糟糕至极
单选：
40、心理咨询师与求助者在商定咨询目标时可不考虑（B）。
（A）具体（B）简单（C）量化（D）可行
单选：
41、该求助者提出不控制自己玩游戏时，心理咨询师应（D）。
（A）不可同意（B）需引导求助者放弃（C）坚决反对（D）尊重求助者的选择
单选：
42、针对该求助者的行为，可采用阳性强化法，阳性强化法属于（D）。
（A）认知疗法（B）现实疗法（C）完形疗法（D）行为疗法
案例五：
案例介绍：
一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。
下面是一段咨询谈话：
心理咨询师：
请坐，你需要哪方面的帮助？
孩子妈妈：
大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。
心理咨询师：
你能具体说说他不听话的情况么？
孩子妈妈：
在学校里，每当老师要求他完成作业时，他就用拳头砸桌子，还在座位上摇晃。
在家里，要是让他做作业，他也是大闹，搞得全家不安宁。
心理咨询师：
一般遇到这种情况，你们会怎么办呢？
孩子妈妈：
老师往往会不再要求他写作业了，在家里也只好这样。
可是他总是不写作业，这样下去怎么行呢，我真是愁死了。
心理咨询师：
我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。
其实孩子的这种表现是有原因的。
心理学告诉我们，当孩子从某种行为中得到了好处，这种行为就会被强化。
由于孩子只要一闹，就可以不写作业，所以这种乱折腾的行为就得到了强化。
孩子妈妈：
喔，原来孩子不听话与我们有关。
你讲得很有道理，那么今后我们该怎么办呢？
心理咨询师：
孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。
注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。
能做到吗？
单选：
43该案例的求助者是（B）。
（A）孩子（B）家长（C）老师（D）学校
多选：
44、心理咨询师说“你能具体说说他不听话的情况么？
”使用了（CD）。
（A）封闭式提问（B）影响性技术（C）开放式提问（D）参与性技术
多选：
45、心理咨询师说“我知道了你的焦虑，也体会到了你做妈妈的心情。
”使用了（ABD）。
（A）情感反应（B）通情达理（C）情感表达（D）设身处地
单选46、心理咨询师说“当孩子从某种行为中得到了好处，……行为就得到了强化。
”使用的咨询技术是（A）。
（A）解释（B）面质（C）释义（D）鼓励
单选：
47、“孩子再闹时，不能让他逃避作业，而是等他安静下来后，仍然要求他必须完成作业。
”心理咨询师这个建议的理论基础是（B）。
（A）精神分析（B）行为主义（C）人本主义（D）认知科学
多选：
48、“注意，只要有一点进步就要马上给予鼓励。
”这属于（BD）。
（A）奖励惩罚法（B）行为矫治法（C）行为消退法（D）阳性强化法
多选：
49、阳性强化法的基本原理包括（ABD）。
（A）只奖不罚（B）奖励正常行为（C）又奖又罚（D）漠视异常行为
多选：
50、阳性强化法的工作程序，包括（ABD）。
（A）明确目标行为（B）监控目标行为（C）设计新的结果（D）及时实施强化
案例六：
一般资料：
求助者，女性，39岁，小学教师。
案例介绍：
求助者3年前与丈夫离婚，无子女，离婚后与父母共同生活。
求助者有一个哥哥，已婚，与父母在同一城市生活。
两年前求助者的哥哥与父母发生矛盾，从此再也没有看望过父母，也从不给求助者主动打电话。
今年父亲七十大寿，求助者想借全家团聚的机会帮助父母和哥哥消除隔阂，给哥哥打电话，希望哥哥一家回来一起祝寿，但哥哥说他们一家三口要去国外旅游。
在打电话的过程中，求助者的父母一直站在她的身旁。
通话结束后，她能够明显感觉到父母的失望，父亲还责怪她多事儿，说她连自己的家都保不住还来管别人的事。
求助者很委屈，那段时间过得非常难受。
每当想起这件事，求助者都暗自伤心，后悔自己多事，感觉自己很无能，每天回家看到父母都有些不自在。
最近一个多月里，茶饭不香，胃里总觉得像是堵着什么东西，头痛，睡眠差，感觉疲惫。
主动前来求助，强烈要求摆脱内心痛苦。
单选：
51、该求助者最可能的诊断是（A）。
（A）一般心理问题（B）严重心理问题（C）可疑神经症（D）抑郁性神经症
多选：
52、对于该求助者，还需要了解的资料包括（ABD）。
（A）对家庭的看法（B）成长经历（C）身体状况（D）工作效率
多选：
53、咨询师对于该求助者的尊重可以表现为（ACD）。
（A）保护求助者的隐私（B）指出其介入父母与兄长矛盾的错误
（C）相信求助者改变自我的主观愿望（D）难以接纳求助者时实施转介
多选：
54、咨询师在倾听时应做到（AC）。
（A）认真地听（B）适度地听（C）关注地听（D）积极参与
单选：
55、咨询师在与求助者商定咨询目标时，应把握的是（B）。
（A）咨询目标尽量高（B）注重与求助者协商
（C）咨询目标尽量低（D）与上级咨询师协商
多选：
56、本案例咨询中求助者曾出现阻抗，其原因可能是（ABCD）。
（A）失调的行为满足心理需求（B）建立新行为带来的影响
（C）失调的行为掩盖深层次矛盾（D）抵抗心理咨询的动机
案例七（与案例六为同一案例的不同阶段）：
下面是咨询师与求助者的一段对话。
内容反应、情感反应、参与性概述、
内容反应、情感反应、参与性概述、
心理咨询师：
刚才您讲到本想利用父亲生日来调解父母和哥哥的矛盾，但由于您哥哥的原因这个愿望没有实现，您受到了父亲的埋怨，感觉很伤心、很后悔，身体也不舒服，是吧?
内容反应、情感反应、参与性概述、
求助者：
是，那段时间我心里一直不舒服。
父亲埋怨我多事儿，找个话题就唠叨我几句，说我如果会办事，当初就不至于离婚。
我现在也感觉我做人确实挺失败的，离婚前老公（前夫）就曾经说不该和我结婚。
多重问题、
内容表达、情感表达、共情
心理咨询师：
我能理解您的感受，也为您的经历难过。
那以后您哥哥和您联系过吗?
您父母也没再想和他联系吗?
他们当初的矛盾究竟是什么原因呢?
思考型
求助者：
（沉默）……说实话，我那时候刚离婚不久，心里很乱，没精力顾及其他的事，所以我也不知道他们究竟是为了什么。
（沉默）……不过就算再有矛盾，即便是
多话
错在我爸妈，但作为晚辈，他也不能几年都不露面，甚至连个电话也不打：
去年我爸生病，我一个人忙前忙后，家里、医院两头跑，白天还要上班；事后我打电话告诉他，他只是说“你辛苦了”。
作为儿子，父亲得病竟然不闻不问，这也太不孝顺了吧!
我父母做事也够绝，2年了，不但不理儿子、儿媳，孙子的事也从不过问。
这两年我侄子过生日，都是我买了礼物去看他，考初中的事也是我帮着去办的……
中断
心理咨询师：
您稍微休息一下，喝口水。
……那您这次来主要是想解决什么问题呢?
糟糕至极
绝对化
求助者：
我心里难受，憋屈。
我平时夹在他们中间，为他们做了很多事，他们应该能给我这个做女儿、做妹妹的一点面子；而且我觉得时间过了那么久了，他们对过去的事应该能够想开一点了；父亲七十大寿是个重要的日子，这个机会我认为把握得也非常好。
但是我哥找了个出国旅游的借口，还是不想回家。
鬼知道他们一家是不是真的去旅游了。
现在这事办砸了，爸爸埋怨我，我哥也不接我电话，弄不好他还会觉得是我在他和爸妈之间搅合，在爸妈面前买好。
我现在觉得日子都要过不下去了。
心理咨询师：
那么您认为您现在的情绪是父母和哥哥造成的?
求助者：
应该是吧，至少大部分是，还有可能就是我自己确实能力差吧。
心理咨询师：
您刚才所讲，我们称为诱发事件，但它们可能并不是造成您情绪困扰的直接原因。
求助者：
那您觉得直接的原因是什么呢?
心理咨询师：
是您对这些事情的看法。
人们对所遇到的事情会有自己的看法，这些想法有的是合理的、有的是不合理的，不同的想法会导致不同的结果。
按照合理情绪疗法的ABC理论，您刚才所提到的诱发事件是A，事件之后您产生了情绪和
身体上的反应，是结果C，但是A并不是造成C的直接原因，而您对这些事件的看法B才是产生情绪困扰的真正原因。
比如您后悔自己多事儿，感觉父亲也埋怨您多事，但您刚才提到，您在给哥哥打电话的过程中父母一直待在您的身旁，而且没有阻止您给哥哥打电话，这说明他们对儿子回家团聚是有期待的。
作为女儿，您在这件事上尽到了自己的责任。
至于能不能成功，不是您所能决定的。
求助者：
听您这么说，我感觉心里舒服多了。
您说得有道理，看来是我对这些事情的看法导致了我现在的问题。
您接着给我分析吧!
心理咨询师：
您能够接受这个理论我很高兴。
接下来还有很多工作要做，咱们一步一步地进行。
多选：
57、咨询师说“刚才您讲到本想利用……是吧?
”在这段话里，咨询师运用的技术包
括（AC）。
（A）内容反应技术（B）内容表达技术
（C）情感反应技术（D）情感表达技术
多选：
58、在本段对话中，咨询师的提问包括（ABC）。
（A）开放式提问（B）封闭式提问（C）多重问题（D）多重选择性问题
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