人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期.docx
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人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期
2019-2020人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期
第6课动荡的春秋时期
【学习目标】
1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。
2、通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。
3、明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；分析齐桓公首先称霸的原因；运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。
【重难点】
重点：
春秋时期的农业；春秋争霸
难点：
春秋争霸的特点和影响
【知识梳理】
1.农业（重点）：
春秋后期，和出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
①铁制农具和牛耕的推广是生产力发展的重要标志，而生产力的发展又推动了社会的大变革。
②这说明了当时的农业生产力水平得到提高，社会经济有了很大发展。
春秋时期的经济发展
2.手工业：
规模，、、、
以及等都有所发展。
（规模扩大，部门多，产品增多）
3.商业：
逐渐活跃，很多城市出现了，
被更多地使用。
1.背景：
春秋时期的社会处于，西周各种制度在春秋时期逐渐。
王室衰微
2.过程：
一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置、，委派官员管理，职位不再，由此加强对地方的控制。
①王室：
周王室统治力，直接管辖的地区仅仅在一带。
周王室在经济上需要诸侯国的经济支持。
周王虽然是上的天下“共主”，但已无力控制诸侯。
②诸侯：
诸侯国势力崛起，不再听从，各自为政。
不再定期向天子。
3表现
4.结果：
周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。
他们，操控政治局面，取代了周天子的地位。
5
1.背景：
春秋时期有，由于各国之间的和发展不平衡，诸侯国为了（争夺土地和人民），相互之间展开了激烈的斗争。
当时的民族矛盾也有所发展。
2.号召（名义）：
尊攘。
3.目的：
争夺霸主地位，号令诸侯。
4.代表：
、、、等先后称霸，到春秋末期，长江中下游的和也先后北上争霸。
诸侯争霸
影响
【合作探究】
消极影响
给人民带来了深重的灾难。
积极影响
有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展
有利于统一
中华的“诸华”，“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
促进民族交融
1.怎么正确评价春秋争霸战争。
2.春秋时期的主要战场刚好在黄河中下游流域，连年的战争会给生态环境造成什么样的影响。
【思维延伸】
1.铁农具和牛耕的推广对社会产生的重大影响。
①提高了生产效率，使个体生产成为可能，从而促进土地私有化。
②为精耕细作创造了条件，使土地利用率和农作物产量显著提高，是社会生产力显著提高的标志。
③提高了劳动者的积极性，新兴地主阶级开始登上历史舞台，为确立封建统治、发展封建经济起到了推动作用。
2.春秋争霸的原因和实质。
①原因：
1）周王室衰微，
2）各诸侯国争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权。
②实质：
奴隶主的掠夺战争。
3.正确评价春秋争霸战争。
春秋争霸战争既有消极性又有积极性：
消极性：
春秋争霸战争造成了大量人员伤亡，使人民流离失所，生产遭到破坏。
积极性：
1）在战争中大国兼并小国，诸侯国的数量减少，呈现统一的趋势。
2）战争使人口迁移频繁，从而加强了各民族之间的交往。
3）为了在战争中立于不败之地，各诸侯国纷纷进行富国强兵的改革，推动了社会进步。
因此对春秋争霸战争不应该完全否定，而是应该辩证对待。
4.齐桓公：
任用贤能，革新强国------改革
晋文公：
遵守诺言，跃居霸主---------诚信-
楚庄王：
改过自新，问鼎中原---------努力
越王勾践：
忍辱负重，雪耻复国-------毅力
5.分封制的演变
西周开始春秋时期随着周王室的衰微而遭到破坏战国时期，完全崩溃秦统一六国后，被废除
6.齐桓公在葵丘召集诸侯会盟，周王派代表参加，说明了周天子认可了齐桓公的实力，反映了齐桓公的霸主地位被承认。
【自我检测】
1.孔子的一个学生姓司马，名耕，字子牛。
这从侧面反映了当时农业生产中使用牛耕的情况，牛耕大约出现于（）
A西周B春秋时期
C战国时期D商朝
2.史书记载：
“王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不期。
秋，王以诸侯伐政，郑伯御之。
”引文从实质上反映了（）
A周桓王权力强大B诸侯争霸厉害
C周王室衰微D郑伯想做霸主
3.下列对春秋时期各国争霸战争的评价，正确的有（）
①争霸战争给人民带来了深重的灾难②小国被灭，有利于国家走向统一
③争霸过程中许多国家经过改革增强了自身的实力④争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位
A①②③④B②③④
C①②③D①④
4.下图是春秋时期的晋国货币------空首尖足布，货币的广泛流通说明了（）
A春秋时期农业发达
B.春秋时期交通运输业的发展
C.春秋时期商业活动活跃
D.春秋时期手工业发达
5.孔子曾编订一部记载鲁国历史的史书，名《春秋》。
而这部史书中记载的时间跨度与东周的前期大体相当，所以后人就将东周的前期称为春秋。
该时期始于（）
A.国人暴动B周平王东迁洛邑
C齐桓公成为霸主D铁制农具和牛耕的出现
6从历史表象中发现问题，是学习历史的必备技能之一。
春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了（）
A废除了贵族特权B确立了新的社会制度
C分封制遭到了破坏D打破了尊卑贵贱的等级秩序
7.阅读下列材料：
平王立，东迁洛邑，辟戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
--------《史记·周本纪》
请你试着分析“诸侯并强弱”所产生的影响。
2019-2020部编人教版七年级历史（上）第6课动荡的春秋时期教案
第6课动荡的春秋时期
教学目标
知识与技能:
使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法:
通过对铁器、牛耕出土文物图片的认知，激发学生学习兴趣。
培养学生努力提高自身素质的意识。
情感与价值观：
通过探究，认识到生产力发展是社会进步的动力，综合国力对国家生存和崛起的意义。
教学重难点
重点：
春秋时期的经济发展、诸侯争霸。
难点：
春秋时期的经济发展、王室衰微。
教学过程
导入新课：
1.同学们还记得公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？
2.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？
是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？
你认为这一制度有哪些弊端？
世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。
在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。
公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。
春秋时期的经济发展
春秋时期，社会经济有很大的发展。
农业：
春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
手工业：
在农业发展的同时，手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
商业：
随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
王室衰微
制度变化：
分封制瓦解；周王室势力大减；诸侯崛起，竞相争霸。
材料研读（P30）
想一想:
春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态?
诸侯各自为政、相互攻伐、国家处于分裂割据状态。
诸侯争霸
原因：
王室控制力减弱，各国发展不平衡
口号：
“尊王攘夷”。
齐桓公任用管仲，改革内政；提出“尊王攘夷”的口号，借“尊王”之名，行“争霸”之实，用“攘夷”积极开展对外活动，获得诸侯国的支持，增强齐国的号召力。
“尊王攘夷”口号的提出是是齐桓公成功的对外政策，也是他争霸的有力手段。
霸主：
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王夫差、越王勾践。
影响：
利于局部地区统一，促进民族交融。
在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
问题思考：
（p.31）
春秋时期诸侯争霸有何利弊?
春秋时期诸侯争霸，给社会带来了种种灾难。
但在争霸过程中，一些诸侯国被消灭，国家出现了走向统一的趋势。
作业：
课后活动（p.32）
按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。
但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效。
想一想:
这种情况反映出了什么问题?
这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。
西周的分封制、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西周礼乐制度的破坏。
2019-2020人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期自主学习任务单（无答案）
《动荡的春秋时期》自主学习任务单
一、学习目标
目标1：
通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。
并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：
阅读教材，探究问题，列表归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；对比石器、青铜器，分析出铁器的优势，知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
（重难点）
目标3：
阅读教材内容，结合史料，探究问题，通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。
（难点）
目标4：
识读动画地图《春秋五霸》，明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；识读地图《春秋五霸》，找出齐国的地理位置，阅读教材相关史事，分析齐桓公首先称霸的原因；阅读教材，运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。
（重点）
二、自主学习
任务一：
【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。
自学检测
经济发展
1．农业：
春秋后期出现了和，促进了深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2．手工业：
青铜业、、纺织业、煮盐业及等都有所发展。
3．很多城市出现了商品交换市场，被更多地使用。
王室衰微
1．背景：
（1）社会动荡，各种制度遭到破坏。
（2）诸侯国不再把土地分封给，而是设置县、郡，委派官员管理，加强对地方的控制，逐步瓦解。
2．表现：
（1）东迁后，周王室的统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。
（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。
3．影响：
周王室地位下降，诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
诸侯争霸
1．背景：
（1）由于发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。
（2）强大的诸侯以“”的名义征战，争夺霸主地位。
2．霸主：
、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。
春秋末期，吴国和越国也北上争霸。
3．影响：
（1）在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些诸侯国的疆域。
（2）中原的“诸华”“诸夏”在同周边的等族长期交往和斗争中出现大规模的。
（3）春秋时期的大国争霸给社会带来了种种灾难。
三、合作探究
Ø春秋时期的经济发展
任务二：
【小组探究】阅读教材内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3。
◆问题1：
列表归纳春秋时期经济发展的表现。
◆问题2：
铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？
有什么作用？
◆问题3：
春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响？
Ø王室衰微
出示任务：
任务三：
【小组探究】阅读教材内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。
问题1：
材料反映了春秋时期的什么现象？
问题2：
“王室衰微”的表现有哪些？
材料研读：
“平王立,东迁于洛邑,辟（避）戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
”
——《史记•周本纪》
Ø诸侯争霸
出示任务：
任务四：
【小组探究】阅读教材内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。
问题1：
总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因。
问题2：
如何评价春秋时期的诸侯争霸？
四、知识结构
任务五：
【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
五、当堂达标
1．卢梭说：
“使人类文明起来的东西是铁和谷物。
”我国开始使用铁制农具是在（）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．春秋
2．据农业部研究统计，春秋战国时期耕地面积为2.3亿亩，此后随着农区面积的拓展，耕地面积不断扩大。
春秋战国时期耕地面积不断扩大的原因是（）
A．铁农具和牛耕的推广
B．分封制的瓦解
C．战争的频繁
D．兴修水利
3．春秋时期，手工业规模扩大，专业化水平得到提高，具体表现在（）
①青铜业②煮盐业③冶铁业④漆器制作⑤造船业
A．①②③⑤
B．②③④
C．①②③④
D．①②③④⑤
4．春秋时期，商业活动十分活跃，其中很多城市开设了商品交换市场，除此之外，还表现在（）
A．玉器雕刻工艺已经达到很高的水平
B．金属货币被更多地使用
C．海外贸易兴盛
D．集市上出现了纸币
5．“‘天子’是上天派来管理人间万事万物的，享有‘神’一般的威望。
”春秋时期，“天子”的处境为（）
A．天子把土地和人民等分给亲属、功臣等
B．天子地位下降，依赖诸侯国的支持
C．至高无上，独揽大权
D．昏庸无能，实行暴政
6．“齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’为口号，第一霸主逞威风”。
该歌谣所反映的历史时期是（）
A．春秋
B．战国
C．西周
D．商朝
7．春秋时期，社会风云激荡，烽烟四起，战火连天，诸侯争霸串联起了整个春秋时期。
春秋末年，长江流域北上争霸的两个诸侯国是（）
A．晋国、楚国
B．吴国、越国
C．齐国、晋国
D．楚国、秦国
六、学后反思
学后反思
我学到的知识
我学到的方法
我还要努力的
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