体育测量与评价课程实施大纲.docx
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体育测量与评价课程实施大纲
四川理工学院本科课程实施大纲
《体育测量预评价》课程实施大纲
基本信息
课程代码：
课程名称：
（中文名称或英文名称）体育测量与评价
学分：
2
总学时：
30
学期：
1
上课时间：
上课地点：
汇南校区
答疑时间和方式：
答疑地点：
汇南运动场
授课对象：
体育专业二年级
任课教师：
学院：
体育学院
邮箱：
联系电话：
1．教学理念
1.1关注学生的发展
《体育测量与评价》课程选择依据体育专业学生培养方案进行，属于体育专业学生选修课。
依据以往的教学经验，学生对于该门学科的基础已经有一定的接触，但是专业基础相对比较薄弱，尤其是相关的体育统计学基础知识、相对较简单的体育评价方法和理论等，而所有这些体育测量与评价的知识都是学生从事专业学习和今后体育教育行业领域中不可或缺的知识。
有鉴于此，在教学模式上应当选择以教师为主导，学生为主体的教学原则；以学生为中心，以理论讲解形成和加深学生对该学科的理解，培养学生对该学科的兴趣，在教学内容选择方面，以理论学习为主，辅助一定的教学实践内容，通过一定的实践活动，培养学生对体育领域内的实践对象进行测量和评价的基础能力；在学科学习目标上，注重该学科的实用性，培养学生分析、解决体育实际问题的能力。
1.2关注教学的有效性
课堂是师生对话和交流的舞台，有效的课堂教学体现出教师课堂教学的效率、效益和学生的学习体验。
教学有效性的提升主要通过以下几个方面：
1、教学策略。
在教学过程中，采取适当的教学策略，增强教学有效性的同时，通过教学反思，促进教师自身的教学能力发展和提升；2、学生学习方式转变。
教学有效性的提升必须改变学生被动学习的局面，通过对学生主动学习能力的培养，改变学生的学习方式；3、关注学生的学习体验。
理论课的教学在课堂效率和课堂效益方面问题不大，目前普遍存在的问题是学生对于理论课的学习兴趣远远低于对专业技术课程的学习兴趣，为了让学生对理论课堂充满兴趣，从而提升教学的效率和效益，必须关注学生的学习体验，通过教学设计和教学方法手段的采用，争取让学生在学习过程中产生愉悦的学习心理体验。
1.3关注教学的策略
在教学过程中，从基础的学科发展理论讲解开始，使得学生对学科的由来，发展历程有一定的了解，针对部分学生体育统计学基础较差的问题，从教学实际和体育实用性出发，选取比较有实际应用价值和相对可以接受的统计学相关内容进行教学。
在教学中，始终贯彻理论联系实际的原则，学生通过大量的范例和例题，提高学生掌握相关知识的熟练度；在体育测量评价的实践环节，设置体育测量实际情境，让学生进行实地测量操作，并运用测量评价理论对测量结果进行相关的统计、评价，提升学生对专业理论的应用能力，以达到教学目标为最终目的。
2．课程描述
2.1课程的性质、课程在学科专业结构中的地位、作用
体育测量评价是对体育范畴内身体综合能力及其有关因素进行测量和价值判断的一门应用学科。
属于方法学范畴，为体育运动时间提供了各种测量和评价的基本理论与评价的基本理论与方法，有着极大的实用价值。
2.3课程的前沿及发展趋势
2.3.1体育测量与评价方法的标准化发展。
近年来，体育测量与评价学科发展比较早的地区和国家，在测量仪器、测量内容和方法等方面都达到了较高的水平，出现了大量的测量方法手段和工具，同时测量涉及的面广。
在体育测量与评价学科的发展过程中，规范化和标准化成为学科发展的趋势，国内外都制定了相当的测量标准，主要表现在测量方法手段和测量工具方面。
2.3.2不同区域文化和人种特征和测量方法的科学化程度对体育测量与评价提出新的要求
在测量方法和测量工具标准化发展的过程中，人们也会不断思考，有没有统一的尺度和标准对所有人都实用，测量结果是否一致。
实践证明不同的区域文化和人种特征其测量与评价的结果是不同的。
2.3.3体育测量与评价学科与其他学科交相发展
体育测量与评价是教育评价的分支学科，既有教育评价系统的最基本的特征也有其自身处于突出地位的自身学科特征，所以来自教育评价系统的相关学科和来自体育测量与评价系统的相关学科形成立体的互相影响和促进的学科群，在体育测量与评价学科体系中，体育测量与评价起到整体促进体育领域协调科学发展的中流抵住作用。
2.3.4中外体育测量与评价的研究成果相互借鉴发展
体育测量与评价学科的发展与科学技术的进步程度是分不开的，西方发达国家在体育测量与评价方面的成果和学科体系建设要明显高于我国，以美国为例他们已经有上百年的历史了，学科的发展基本达到非常完善的地步，在竞技体育、学校体育、社会体育等评价体系方面都有了十足的发展，形成了科学完善的科学测量方法和评价体系。
中国体育测量评价学科的发展在很大程度上借鉴了苏联、美国以及欧洲国家的测量评价理论与方法，结合测量评价在我国的实际运用，形成适应我国体育实际的体育测量评价理论体系。
2.4学习本课程的必要性
体育测量评价是一门应用学科，具有较高的使用价值。
它为我们了解身体综合能力水平及其有关因素，提供了实用的测量与评价方法。
由于今年来测量技术、数理统计方法的进步，计算机技术的发展，使得当今的体育测量评价已经有主观评价逐渐趋向于客观评价，由以定性分析为主转向为以定量分析为主，定性分析结合。
体育测量评价的目的在于通过测量获取被测事物各种属性及其特征的信息；通过评价对所收集的信息进行加工处理，而后根据分析结果进行价值判断；最终评价结果作为反馈信息，指导教学与训练等体育实践活动，一边科学、主动地调控体育实践活动，提高教学、训练效果，使其形成良性循环。
3．教师简介
3.1教师的职称、学历
黄富印，1980年2月14日，讲师，河南周口人，研究生学历，硕士学位，中共党员。
3.2教育背景
1999年9月～2003年6月河南师范大学体育学院本科毕业
2003年9月～2006年6月广西师范大学体育学院硕士毕业
3.3研究兴趣（方向）
体育教学与训练相关理论与方法，排球、篮球的教学与训练方法。
4．先修课程
体育统计学、运动解剖学、体育心理学。
5．课程目标
5.1知识与技能方面
通过本课程的学习，系统了解体育测量评价的理论与实践方法，并能够运用在体育实践当中，解决实际的问题，具备独立组织体育测量与评价的能力。
具体目标如下：
1、掌握基本体育测量评价理论、方法，明确体育测量评价的理论价值和应用价值，对学习该学科的目的任务清楚。
2、对各章节的重点内容能够完全掌握，并能够在体育实践中熟练运用，独立运用体育测量评价知识进行体育测量和目标评价工作。
3、经过学习，能够运用该学科知识设计体育项目的测量方案，并对测量方案的科学性、可靠性和有效性进行检验，并对测量结果进行相应的处理和进行最终的评价。
4、在体育测量与评价的过程中形成科学严谨的态度，养成对测量结果进行定量分析的习惯。
5.2过程与方法方面
5.3情感、态度与价值观方面
6．课程内容
6.1课程的内容概要
（一）理论部分
1、教学基本要求
通过理论部分的学习，使得学生对体育测量评价基本理论有所了解和掌握，明白体育测量评价理论的产生、发展过程，具体单项或者成套测量的基本方法、步骤。
测量的客观性、可靠性和有效性的计算方法，单项和成套测量的编制方法，体育成绩评级方法，
2、教学内容
（1）体育测量基本理论：
测量的基础知识，测量的客观性、可靠性和有效性。
（2）评价的基本理论：
评价的形式、评价标准的类型、评价量表、常用评价方法。
（3）测验的编制与实施：
测验编制的基本原则，测验编制的基本程序，有关成套测验编制的问题，测验的实施。
（4）测量与评价：
身体的测量与评价，包括身体形态的测量与评价、身体机能的测量与评价、身体素质的测量与评价；运动技术的测量与评价，主要包括常见运动项目技术的测量与评价方法。
（5）测量与评价的应用：
主要有运动员选材和体质的测量两方面。
（二）实践部分
具有从事体育测量评价实践的能力。
能够运用体育测量评价的基础知识，从事具体的体育测量评价工作实践，按照教师和测量项目的要求，对具体的测量对象进行测量，并对测量数据进行处理，给出最终的评价结果，在测试过程中测量方法和步骤准确、规范，符合体育测量评价要求。
1、身体素质测量
类别
重点内容
测量要求
评价形式
力量类：
立定跳远、三级跳远
标准测量法
误差标准
标准分
灵敏类：
十字绕杆、两步移动
测量场地的画法
规范测量
评分量表
运动技术类：
篮球
测量程序
项目要求
评分量表
耐力类：
12分钟跑
计时方法
计时方法正确
评分量表
6.2教学重点、难点
重点：
在有限的课次内掌握测量的基本理论与方法，熟练地运用评价理论对测量结果记性评分；掌握具体体育项目的规范性测量评价方法。
难点：
各种评分量表的制作原理与方法。
6.3学时安排
分类
序号
教学内容
时数
比例
理
论
部
分
1
体育测量评价概述
2
66.6%
2
测量评价中的统计学原理
2
3
测量量表种类及其特点
2
4
可靠性、有效性和客观性及其计算方法
2
5
测验的编制与实施
2
6
体育评价的原理与分类
2
7
身体形态与体格与体型测量与评价
2
8
心血管系统机能的测量与评价
2
9
身体素质测量
2
10
体育成绩的评定与定级
2
实
践
部
分
11
肌肉爆发力测量
2
26.6%
12
运动技术的测量与评价
2
13
灵敏素质测量与评价
2
14
耐力测量
2
15
机动
2
6.8%
合计
30
100%
7.课程教学实施
单元
教学目标、教学内容、教学方法
讨论主题、阅读材料、课前准备、作业、课后讨论
1
教学目标：
理解体育测量评价的概况
教学内容：
了解体育测量评价学科发展概述，体育测量评价的学科性质，研究的内容和研究对象，以及体育测量评价的学科任务。
重点：
对体育测量评价学科性质的理解
难点：
体育测量评价研究对象的理解
教学方法：
讲授法、提问法、分组讨论法
课堂讨论：
体育测量的应用？
阅读材料：
教材P1-8
课前准备：
作业：
对体育测量评价的理解和认识
课后讨论：
体育测量评价今后的发展方向和趋势。
2
教学目标：
1、掌握测量的概念以及类型，2、掌握测验难度与区分度的概念，3、掌握测量科学性的内涵与计算方法（包括测量的可靠性、有效性、客观性）
教学内容：
1、体育测量的基础理论，2、测验的难度与区分度，3、测量的可靠性及计算方法、4、测量的有效性及计算方法，5、测量的客观性及计算方法。
重点：
测量科学性的主要计算方法
难点：
计算结果的准确性
教学方法：
讲授法、分组教学法、对比分析法
课堂讨论：
如何理解和保证测量的客观性
阅读材料：
教材P10-58
课前准备：
作业：
实例计算测量的可靠性、有效性和客观性系数计算。
课后讨论：
计算过程中容易出错的是什么地方？
3
教学目标：
掌握体育评价的基本理论与评价方法
教学内容：
1、了解评价的基本知识，2、掌握评价基本计算方法，并理解不同计算方法的核心思想。
重点：
体育评价的基本计算方法
难点：
对计算方法核心思想的理解
教学方法：
讲授法、讨论法、示例法
课堂讨论：
如何理解体育评价方法的适用性？
阅读材料：
教材P45-58
课前准备：
作业：
累进量表的制作
课后讨论：
4
教学目标：
掌握身体形态的测量与评价方法
教学内容：
1、身体形态测量概述，2、体格测量与评价，3、身体成份的测量与评价，4、身体姿势的测量与评价，5、骨龄的测量与评价
重点：
骨龄预测身高的方法
难点：
人体主要测量点的掌握（学生无人体测量实践基础）
教学方法：
讲授法、示范法
课堂讨论：
现代身体成分的计算方法是否科学合理
阅读材料：
教材P61-87
课前准备：
作业：
谈谈对身体成分测量的认识。
课后讨论
5
教学目标：
身体机能的测量与评价
教学内容：
1、循环机能的测量与评价，2、呼吸机能的测量与评价，3、感觉与神经机能的测量与评价，4、平衡机能的测量与评价
重点：
呼吸机能的测量方法
难点：
对感觉与神经机能测试方法的理解
教学方法：
讲授法、示例法
课堂讨论：
判断运动员疲劳度的指标有哪些？
阅读材料：
教材P89-117
课前准备：
作业：
课后讨论：
西方科学如何通过心率判断一个人的健康水平
6
教学目标：
明确身体素质测量的种类、方法，以及评价的基本形式
教学内容：
1、力量素质的测量与评价，2、速度素质的测量与评价，3、耐力素质的测量与评价，4、柔韧性素质的测量与评价，5、灵敏素质测量与评价，6、身体素质的成套测验。
重点：
身体素质测量方法的掌握
难点：
身体素质的成套测验
教学方法：
讲授法、直观法
课堂讨论：
身体素质测验安排的合理性如何保证
阅读材料：
教材P118-149
课前准备：
作业：
依据现有条件编制大学生身体素质成套测验
课后讨论：
目前大学生身体素质测验中反映出哪些问题。
7
教学目标：
掌握体育教学的测量与评价理论与方法
教学内容：
1、体育理论知识测验，2、试卷质量分析，3、体育教学效果和质量评估
重点：
体育教学效果和质量的评估
难点：
试卷可靠性和有效性分析
教学方法：
讲授法、讨论与探究法
课堂讨论：
如何评价教学效果和学生学习效果更为合理
阅读材料：
教材p150-158
课前准备：
作业：
试制作本课程前七章的考试试卷。
课后讨论
8
教学目标：
1、掌握运动员选材的基础理论，2、掌握不同运动素质选材要点，3、学会主要运动项目身体形态、机能选材测评指标。
教学内容：
1、运动员选材概述，2、运动员选材的组织，3、部分运动项目的选材指标体系
重点：
运动员选材的内涵
难点：
如何确定运动项目选材的指标体系
教学方法：
讲授法、讨论与探究法
课堂讨论：
运动员选材的实际运动训练学意义有哪些
阅读材料：
P192-203
课前准备：
作业：
课后讨论：
依据自身的身体形态学指标，适合选择那些专选项目
9
教学目标：
1、理解体质与健康之间的关系，2、掌握体质测试的内容与评价方法，3、学生体质监测的方法和指标
教学内容：
1、体质的测量与评价，2、体质测试的内容及综合评价，3、学生的体质监测，4、国民体质监测
重点：
体质监测的内容及综合评价方法
难点：
对体质监测指标体系的理解
教学方法：
讲授法、讨论与探究法
课堂讨论：
目前我国学生体质和国民体质存在哪些问题
阅读材料：
教材p205-218
课前准备：
作业：
谈谈对大学生体质监测的看法。
课后讨论：
我国体质监测结果反映出我国居民体质水平如何。
10
教学目标：
1、理解编制体育测验的基本原则，2、掌握体育测验编制的基本程序，3、经过学习能够独立完成测验的组织和实施。
教学内容：
1、编制测验的基本原则（五个方面），2、测验编制的基本程序，3、测验的组织与实施
重点：
测验的组织与实施
难点：
相关项目成套测验的编制
教学方法：
讲解法、讨论与探究法
课堂讨论：
体育测验的目的是什么？
阅读材料：
教材P222-232
课前准备：
作业：
试编制某一项目的测验。
课后讨论
11
运动技术测量实践（篮球）
实践目标：
1、学生理解运动技术测量的目的性和必要性，2、学生掌握篮球运动技术测量的方法。
实践内容：
1、学生组织进行篮球1分钟投篮测验，2、学生组织进行篮球半场往返运球上篮测验。
重点：
运动技术测验的方法和步骤
难点：
运动技术测验组织与实施
课后作业：
以该班同学为测验样本，制作该班篮球测试项目的百分比评分表
12
身体素质测量实践（选测1-2个运动项目）
实践目标：
1、理解身体素质的定义、分类，2、掌握基本身体素质测试的方法
实践内容：
1、力量素质的测量（立定跳远，推实心球）2、耐力素质的测量（12分钟跑）
重点：
测验的组织与实施过程
难点：
测验过程的耐受性
作业：
依照评分表，将所测成绩进行评分
13
身体形态测量实践
实践目标：
1、体格的测量，2、体格的记录与评价，3、体格指数的计算和排序
实践内容：
1、测量学生身体的外部形态指标
重点：
测量方法的掌握
难点：
体格指数的评价
作业：
依据测量记录对自己的体格指数进行评价，简述今后体育锻炼过程中应当注意的问题。
14
运动员选材测量实践
实践目标：
1、选定某些运动项目进行选材学测量，2、掌握规范的测量方法和程序，3、依据测量结果对学生进行评价
实践内容：
1、篮球项目外部形态指标测量，2、田径项目外部形态指标测试
重点：
不同指标测量方法的掌握
难点：
依据指标测试结果对学生进行评价。
备注：
运动员选材的测量与评价是实现科学选材的重要途径和前提条件。
课后作业：
依据测试结果，判断自身的测试结果是否符合该测试项目的选材标准，并说明原因。
8．学生课程学习要求（说明：
从以下几方面提出，可包括课前预习、课后复习、读书报告等项内容）
8教学方法
本课程为选修性质的理论课，主要应用的教学方法为讲授法、示范法、提问法、讨论与探究法为主，由于本课程的学习需要一定的相关学科基础，因此，在课前学生需要对教材相关内容进行阅读，在课后需要在网上查找相关定义的资料解释，并认真完成课后作业，才能对相关教学内容进行很好的掌握。
在课堂教学过程中，特别注重对于学生分析问题和解决问题能力的培养，所以在课堂讨论和问题探究过程中，应当积极发挥学生的学习主动性和积极性，对题目进行积极的参与，教师在学生讨论和探究过程中给予指点和正面积极反馈。
由于电子信息技术和多媒体的快速发展和普及，在ppt使用过程中，增加必要的图片、视频展示，降低学生理解教材的难度，在作业回收和评分过程中，尽量采用网上操作，题目和评分结果网上发布，增强学生学习和查阅的便利。
8.1学生自学的要求
每位学生都应当明白一个道理：
课堂的时间是非常有限的，而对体育测量知识的学习和运用、实践要求是比较高的，仅凭课堂的学习不能完全满足课程学习的需要，因此，需要同学们在课下通过自学来弥补这一差距。
自学要求尽量做到以下几点：
1、课前认真阅读教材，对即将学习的课程知识有所了解；2、课下完成课后作业，对课堂所学知识能够及时地复习，巩固，运用；3、在完成作业过程中，依据学生实际，提供完成作业可能涉及的期刊、书籍的名称，学生需要积极查阅相关资料，提升所掌握知识的精确性。
8.2课外阅读的要求
由于学生经历的测量实践有限，而对于专门的测量理论接触较少，理论和实践之间存在一定的差距。
因此，在进行课外阅读是把握以下几个原则：
1、可以对以“测量”、“评价”“科学性”等本学科内的关键词为题目或者摘要的期刊、论文、书籍进行阅读；2、可以对相关测量实践的记录性文章进行阅读；3、可以阅读我国的“国民体质监测报告”；4、有关测量的内容不局限于体育学科，甚至可以阅读有关物理学领域内的测量，前提是能够对体育测量有所启发。
8.3课堂讨论的要求
课堂讨论是师生对某一观点或者问题所引发的争论，在讨论过程中，不拘泥与学生所发表观点的对与错，关键是你对该问题或者观点有自己的观点或者看法，并积极参与到课堂讨论中来；课堂讨论中的语言仅限于该论题本身，严禁使用人身攻击性或者不文明语言攻击他人；每位参与讨论的同学应当把握好时间，以1-3分钟为宜，如意犹未尽，请课下辅导答疑时间继续讨论；讨论过程中，不得重复发表雷同观点。
8.4课程实践的要求
课程实践是对所学知识的熟悉和掌握，也是检验课程知识掌握好坏的重要方法，在实践过程中，要听从组织者的安排，按照要求进行测量，遇到问题，待本次测量完成以后进行咨询。
9．课程考核方式及评分规程
9.1出勤（迟到、早退等）、作业、报告等的要求
旷课、事假、病假累计3个学时，将被取消考试资格，重修。
迟到一次从平时成绩中扣2分，累计3次迟到算一次旷课，全勤的考勤部分以满分计算。
作业缺一次，扣除作业部分的最终成绩分数5分，累计两次不交作业，作业部分成绩以0分计算。
（花名册标注：
迟到C,早退Z，旷课K,病假B，事假S，未交作业W。
）
9.2成绩的构成与评分规则说明
本课程为考查课，平时成绩占20%（主要包括考勤，学习态度），作业20%（包括课后作业和测量实践部分），论文60%（按照规范的论文书写要求，不要求英文摘要）
9.3考试形式及说明（含补考）
因本课程为考查课，采用论文形式进行考核。
凡是因自身原因导致无课程成绩，无法申请补考机会，只能采用重修的方式。
10．学术诚信规定
发现论文抄袭的，论文部分最终成绩为0分，发现作业抄袭的，本次作业计算为0分。
11．课堂规范
11.1课堂纪律
严格遵守课堂纪律和理工学院有关课堂教学秩序的规定，教师和学生均不得在课堂中从事与教学无关的事情。
12．课程资源
12.1教材与参考书
袁尽洲，黄海主编，体育测量与评价，2015年2月第二版。
12.2专业学术专着、专业刊物
教师在课堂中提供相关消息，学生进行选择性阅读。
12.5课外阅读资源
理工学院图书馆电子期刊资源。
14．学术合作备忘录（契约）
14.1阅读课程实施大纲，理解其内容
14.2同意遵守课程实施大纲中阐述的标准和期望
合作契约声明
教师和学生双方应当共同遵守本课程实施大纲中有关规定，共同遵守课堂教学纪律，完成本学期的教学进度和计划。
教师（签字盖章）：
学生（签字盖章）：
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