学前儿童发展心理学的基本问题.pptx

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第二章学前儿童发展心理学的基本问题,第一节学前儿童发展的含义、过程和特点,一、学前儿童发展的含义

（一）发展的含义第1方面是动物种系进化过程第2方面是民族心理的发展第3方面是个体心理的发展

（二）个体发展的含义从出生到成熟到衰老整个过程中心理的发生、发展与变化的历程（身体发展与心理发展）,1、个体发展的历程,

（1）个体的发展是整个生命的发展

（2）个体的发展是多方面、多层次的（3）个体的发展是由多种因素共同决定的（4）生物和文化共同进化的结构构成了个体发展的总框架（5）发展是带有补偿的选择性最优化结果,2、个体发展的内涵,身体的发展：

体质的增强、身体机能的改善身高：

平均每月增长3厘米以上，半年后有所减慢，每月增长1-1.5厘米。

体重：

1岁时可达9-10公斤，等于出生时的3倍。

骨骼：

2-3个月开始，脊柱的四个生理弯曲逐渐形成。

肌肉：

儿童逐渐能支撑住身体重量，逐渐能抬头、翻身、坐、爬、站甚至能走上几步。

3、骨骼肌肉系统的生长,幼儿期肌肉组织的发育想当快。

幼儿的体重每年都在增加，而其中75%的增加是肌肉发育的结果。

幼儿一般先发展大肌肉群，也正是由于大肌肉群的发育，所以幼儿喜欢整天活动不停，安静不下来。

一般幼儿到56岁时才开始发展小肌肉群，这时儿童可以从事一些精细活动，如画画、手工制作。

幼儿的骨骼系统也在迅速发育。

这主要表现在软骨转变成骨骼的速度更快。

我们也可以通过拍骨龄了解儿童的身体状况发育是否正常。

4、幼儿期儿童运动能力的发展,幼儿运动技能的发展表现在两个主要的方面，即：

大运动技能和精细运动技能首先幼儿的大运动技能的发展主要现在跑、爬、跳跃和投掷等方面。

这主要是因为大脑皮层感觉和运动区域的发展，让幼儿在他们想做的和能够做的之间有了更好的协调。

其次幼儿精细运动技能的发展涉及眼手协调以及小肌肉的协调，比如扣衣服扣、绘画（在这一时期非常吸引人）、搭积木等。

这些让幼儿能够在生活中多些自我照料。

个体的心理发展：

认知发展、社会性的发展,二、学前儿童身心发展的过程及特征,

（一）个体身心发展的年龄阶段划分

（二）学前儿童身心发展的阶段与特征,

（一）个体身心发展的年龄阶段划分,

（二）学前儿童身心发展的阶段与特征,新生儿期（出生-1个月）婴儿期（乳儿期）（1个月-1岁）学前期先学前期（1-3岁）儿童期学前期（狭义）学前初期（3-4岁）学前中期（4-5岁）学龄期学前晚期（5-6、7岁）,

（二）学前儿童身心发展的阶段与特征,1、01岁01月：

新生儿期（先天的无条件反射应对新环境）16月：

乳儿早期612月：

乳儿晚期无条件条件反射认知机能（视觉、听觉、触摸觉、手眼协调）动作技能（认生、亲自依恋、分离焦虑症）,

（二）学前儿童身心发展的阶段与特征,13岁（先学前期）36岁（学前期）学前初期（34岁）：

生活范围扩大、认识依靠行动、情绪作用大、爱模仿学前中期（45岁）：

活泼好动、思维具体形象、开始能够遵守规则、开始自己组织游戏学前晚期（56岁）：

好问好学、抽象思维能力开始萌芽、开始掌握认识方法、个性初具雏形,三、学前儿童心理发展的趋势,

（一）从简单到复杂1、从不齐全到齐全2、从笼统到分化

（二）从具体到形象（三）从被动到主动1、从无意向有意发展2、从主要受心理制约发展到自己对心理的主动调解（四）从零乱到成体系,第二节学前儿童发展的一般规律,一、有关幼儿心理发展阶段的几个概念

（一）儿童心理发展的转折期和危机期在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为转折期。

由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现。

（二）儿童心理发展的敏感期和最佳期敏感期是指儿童学习某种知识、形成某种能力和行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。

01岁是儿童听音能力的关键期，23岁是儿童口头言语发展的关键期，儿童言语有自己的特点。

04岁是儿童形象视觉发展的关键期，03岁是双眼视觉形成的关键期，45岁是书面言语形成的关键期，555岁是数的概念形成的关键期。

（三）儿童心理的最近发展区最近发展区是指儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距。

二、学前儿童发展的一般规律,

（一）心理发展的连续性与阶段性,例如：

孩子学走路，有段时间要扶着走，从扶着走到放开手独立迈几步，再发展到跌跌撞撞地走，最后才到完全独立自如地走路,

（二）心理发展的可变性与稳定性,稳定性：

在一定的社会文化和教育条件下，儿童心理发展的年龄特征具有一定的稳定性，每一个阶段的发展过程、速度是大致相同的，心理发展的趋势也是相对稳定不变的。

可变性：

由于儿童个体所受的社会文化和教育条件不尽相同，儿童个体心理发展的表现、过程、顺序、速度也不一样，表现出一定的可变性。

例如，感知觉在新生儿期已开始出现，到10来岁时已达到比较成熟的水平，而抽象逻辑思维则要到五六岁才开始萌芽。

（三）心理发展的普遍性与多样性,例如：

儿童语言发展中，总是先会发一些咿咿呀呀的声音，再学会说一些简单的词，最后才能用准确生动的语言与他人交流。

（四）心理发展的方向性、顺序性与不可逆性,（五）心理发展的主动性与被动性,（六）心理发展的不平衡性和个体差异性,

（1）发展速度上的差异

（2）发展优势领域上的差异,例如，有的孩子很小就显示出惊人的数学才能，有的则在音乐方面一枝独秀。

1、口头语言发展关键期：

1-3岁这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。

2、视觉发展关键期：

0-4岁这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。

斜视儿童在4岁之前容易矫正。

3、识字的关键期：

3岁左右教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。

可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣,4、数字概念形成的关键时期：

4-5岁左右此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，背唱“九九”歌。

方法当然也是启发诱导，以实物、卡片、玩具等引起孩子的兴趣。

5、想象力发展的最佳时期：

36岁此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。

发展的关键期一些心理发展关键期列举,46个月咽咀嚼关键期89个月分辨大小、多少的关键期710个月爬的关键期1012个月站走的关键期02岁亲子依恋关键期13岁口语学习关键期45岁书面语学习关键期04岁形象视觉发展的关键期4-5岁左右掌握数概念的关键期10岁以前外语学习的关键年龄5岁以前音乐学习的关键年龄10岁以前动作机能掌握的关键年龄,第三节影响学前儿童心理发展的因素,一、生物因素

（一）遗传素质遗传的生物特征就是遗传素质，如身体的构造、形态、感觉器官、神经系统的特征。

1.为学前儿童心理发展提供最初的物质前提2.为学前儿童心理发展的个别差异奠定基础,

（二）生理成熟生理成熟也叫生理发展，是指在某一时期身体生长发育的程度或水平。

遗传是生长发育的物质基础，成熟则能实现遗传提供的可能性向现实的转化。

格赛尔（）双生子爬梯实验,二、环境,自然环境和社会环境

（一）家庭对幼儿的心理发展起着最直接的影响作用,