校园交响诗ppt.ppt

校园交响诗ppt.ppt

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校园交响诗,语文S版六年级语文下册第六单元,作者：

望安，原名李望安，湖南长沙人。

1936年生。

1961年毕业于首都师范大学中文系。

著名诗集白蝴蝶，散文诗红屋顶，选编辑农家新儿歌，优秀儿童散文欣赏改编套书讲不完的故事,1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

3.学会生字新词。

4.提高自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。

学习目标,交响乐团,命运交响曲,交响曲一般是由四个乐章组成，“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。

用自己喜欢的方式阅读课文。

要求：

1.读准字音；2.把课文读通顺，读流利。

“时而循着历史的长河飞向遥远的古代时而书写沙沙。

”“像金色的小蜜蜂储积着蜜。

”“花丛树下鸟儿倾心地鸣啭。

”“你看，那一封封学生来信深情祝愿似欲随它飞去。

”晶莹的水喷洒变幻水上芭蕾。

jxnchtinbn汲取循着储积恬静花瓣qshulngniotng砌砖丰硕书声琅琅袅袅婷婷liqfyhng硕果累累栖息馥郁一泓绚丽多彩生机勃勃水上芭蕾,生字,xjjlngxiyngl顺序汲取书籍琅琅采撷嘤嘤忙碌chpngdotinqqng储蓄草坪舞蹈恬静栖息倾心zhunytof鸣啭沐浴淘气馥郁多音字jio（教室）q（歌曲）li（果实累累）jio（教书）q（弯曲）li（劳累）,教,曲,累,近义词,汲取吸取探索探究栖息停留喧哗喧闹井然有序井井有条旋转静止栖息迁徙喧哗安静井然有序寻思亭亭玉立生机勃勃,反义词,必会生字,词语辨析,“汲取”和“吸取”都有“吸取”的意思。

区别在于“汲取”多用于精神上的东西；“吸取”不仅限于精神方面也包括物质方面，即可与具体名词搭配组成词语，也可与抽象名词组成词语。

词语解释,井然有序：

寻觅：

探索：

积累亭亭玉立：

风姿：

倾心：

充实：

生机勃勃：

形容整齐的样子。

寻找。

多方寻求答案，解决疑问。

近义词：

探求。

事物）逐渐聚集。

这里形容姿态美妙。

风度姿态。

一心向往。

丰富；充足。

反义词：

空虚。

生命力旺盛。

同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

点此配乐,自由默读课文，解决以下问题：

诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

蜂巢鸟岛花瓣喷泉树根,课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情.,联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

蜂巢,把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。

“在知识的大海里采集、探索、积累。

像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌的储积着蜜。

”作者采用什么修辞手法，说说你的体会。

“我们”在课堂上收获知识的甜蜜。

蜂巢蜜蜂储积花蜜（积累知识）,鸟岛,课间里欢快的场面如同一个鸟岛。

在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。

此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。

这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。

这里充满了生机勃勃的景象。

“歌声，笑声，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

”从中体会“我们”下课后在校园里尽情活动的欢乐。

鸟岛鸟儿共享欢乐（生机勃勃的生活）美好回忆,花瓣,既可以理解为老师辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中感到无比幸福。

“啊！

飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。

”体会那满含思念与祝福的贺卡给予老师无限的欣慰与幸福。

花瓣来信真切思念师生情深感恩之心,喷泉,这部分写得是不可或缺的一个音符已故的老校工。

他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。

这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。

“望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。

这里，可有老爷爷的汗水？

可有他劳动后的欣慰？

”从中体会“我”对那为美化校园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念,树根,我们的老师树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。

“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。

”从中体会出“我们”对默默哺育“我们”成长的老师的崇敬与感激。

当我们用根来赞颂你时，您说：

落花会成为大地的营养，果核也会成为大树的根！

”“啊！

让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。

”从中体会出“我们”决心以老师为榜样，学会无私奉献。

把课堂上坐着学生的教室比喻成蜂巢。

把下课后活跃着学生的校园比喻成鸟岛。

把教师节学生寄给老师的贺卡比喻成花瓣。

把已故花匠为美化校园而流下的汗水比喻成喷泉。

把辛勤培育学生成长的老师比喻成树根。

比喻,散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。

它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。

散文诗,27校园交响诗,蜂巢蜜蜂储积花蜜（积累知识）鸟岛鸟儿共享欢乐（生机勃勃的生活）美好回忆花瓣来信真切思念（师生情深）感恩之心喷泉花匠忘我劳动（永存我们心中）参天大树树根老师输送营养（根的事业）,课文分析,第一部分把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把同学们学习时的样子比作一只只金色的小蜜蜂。

第二部分把校园比喻成鸟岛，把同学们比喻成小鸟，可见大家的生活得多么自由而充满欢乐。

第三部分以独特的视角，表达了浓浓学子心、感恩的事情。

中心思想,作者以崭新的视角，用三种有象征意义的事物来讴歌了校园生活的美好，抒发了对校园生活的热爱和怀念之情,校园交响曲,桌椅是蜂房蜂巢学生是蜜蜂甜蜜的学习是采蜜款款地低飞鸟岛展翅的舞蹈自由的倾心地鸣啭悠悠学子心花瓣温馨的殷殷师生情,校园多彩人欢乐浓浓情义谱欢歌,再见！