《岩石圈的物质循环》说课课件.pptx

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,岩石圈的物质循环,顺义二中计爽人民教育出版社必修1,指导思想,综,合思维活动展开,岩,石,岩石形成,岩石间转换,物质循环,综合思维能力提升模式构建诊断检测自主学习,理论依据,支架学习理论,岩石概念,岩石圈物质循环,岩石形成,岩石间转化,如何实现让学生说出来：

搭支架、课前自学、修正、建构模型地壳内部物质物质循环过程：

三大类岩石的形成过程。

课标解读,学生构建岩石形成示意图物质循环示意图,搭支架自学修正建构,运用示意图说明地岩壳石内圈部物质循环过程。

岩石的形成及转化过程,岩石圈物质循环的地理意义,三大类岩石,能够帮助我们认识地表形态，甚至地貌，强调其对从地理事实入手，建立感知，学习地理概念（什么叫岩石、有哪些类型、岩石的形成）教材中的两句话，,教材分析,地理原理,地理意义,事实性知识,概念性知识,价值性知识,泰山形成案例,岩石的分类,岩石的形成,自然地理环境,人文地理环境,人地协调发展,学情分析,优势,不足,知识上：

分析造成地表形态变化的内外力因素。

能力上：

初步提取文字信息能力。

心理上：

表现欲强。

知识上：

岩石相关背景知识缺乏。

能力上：

综合思维能力不足。

心理上：

对岩石相关兴趣缺乏。

解决办法,丰富学生与本节课相关的经验。

设计问题链，增加文图、图文转换性活动。

黑板展示，优化完善思维过程。

目标1阅读“泰山”案例并结合课前自学内容，说出岩石的三种主要类型及代表性岩石。

通过阅读“泰山”案例，绘制岩石圈物质循环简图，并说明岩石圈物质循环过程。

目标3,目标2通过观看视频及演示动画，运用结构图简要说明各类岩石的形成过程。

结合“泰山”案例，概述岩石圈物质循环的地理意义。

目标4,学习目标,课标要求,学情分析,教学重点,岩石圈物质循环过程的构建。

教学难点,说明岩石圈的物质循环过程。

归纳岩石圈物质循环地理意义。

学习过程,课前自学、课上诊断、理清概念,运用概念、分析案例、建构原理,结合案例、深化原理、阐述意义,课前自学,课前自学,丰富知识基础，提升自学能力。

导入,从真实典型案例入手，拉近距离带入情景。

自学诊断,学生成果展示,1,课前自学,丰富知识基础，提升自学能力。

导入,从真实典型案例入手，拉近距离带入情景。

自学诊断,1,学生成果展示教师评价讲解,2,课前自学丰富知识基础，提升自学能力。

导入从真实典型案例入手，拉近距离带入情景。

检验自学情况，并利用演示动画模拟岩石形成过落实学习自学诊断程，突破学生思维障碍。

目标1、2泰山的形成案例分析问题1：

将下列四幅示意图的序号，按泰山的形成过程排序。

问题2：

依据图文资料，说出构成泰山的岩石类型。

问题3：

依据资料，简述泰山各类岩石的形成过程。

问题4：

结合以上分析，讨论各类岩石形成间的联系。

课前自学,丰富知识基础，提升自学能力。

导入,从真实典型案例入手，拉近距离带入情景。

自学诊断,检验自学情况，并利用演示动画模拟岩石形成过程，突破学生思维障碍。

落实学习目标1、2,泰山的形成案例分析,依据设问逐步完成泰山的形成材料的分析，绘制岩石圈物质循环示意图并说出其过程。

落实学习目标3,阐明意义,结合材料，运用分析某地理事物地理意义的一般方法，归纳岩石圈物质循环的地理意义。

落实学习目标4,课后检测,过程性评价贯穿教学始终评价基于评价展开学习检测性有选择性评价,教学评价,正答率91.67%,上边老旧的岩层,知识属性进阶：

事实性知识-概念性知识-原理性知识-价值性知识,从学生思维进阶、知识属性进阶双维度展开教学活动。

案例贯穿教学始终，用案例揭示地理原理。

从事实到概念到原理的学习过程，符合学生认知规律，有效提升学生综合思维能力。

教学特色,