春北京版语文四下《神奇的光》word教案.docx

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春北京版语文四下《神奇的光》word教案

2019春北京版语文四下《神奇的光》word教案

教学目标

1、学会12个生字（含1个多音字“切”）和新词，认读1个字。

积累词语。

感受“照射、发射、散射、反射”的区别，能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，把握课文的主要内容。

2、在“新型、暂时、困难”三个词语中选择两个造句。

3、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学，学习和探索科学的愿望和情感。

教学重点理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望和情感

教学难点能结合课文内容感受“照射、发射、散射、反射”的区别，并能够选词填空

查阅资料激光的用处

教学具准备课件

教学课时数2

第1课时

教学要求初读课文，学习生字新词；划分层次，把握文章大意。

教　学　过　程　　　　

一．引入：

1．生活中你见到过哪些光？

说一说。

2．齐读课题：

29．神奇的光

二、检查预习情况：

1．自读课文，把课文读正确。

2．学习生字及新词。

新型目眩暂时灼伤切割轴承困难仪器记录激光炮凸透镜钢花四溅

（1）逐一出示生字词，边读边引导学生读准字音，记忆字形，理解字义。

同时引导学生将生字组成其它的词语。

（2）需强调的内容：

（融入生词的学习之中）

“暂、眩、困难”的读音；

“凸、承”的字形，特别强调“凸”字的笔顺；

多音字“切”组词。

（3）组词：

型（）仪（）录（）

形（）义（）绿（）

（4）出示认读字：

视网膜

3．引导学生用“新型、暂时、困难”造句。

4．再读课文，做到正确、流利。

5．指名读课文，集体评议。

三、整体感知：

1．默读课文，想一想：

这篇课文从形式上看与以前学过的课文有什么不同？

课文主要写了什么？

分为几个部分？

提出不懂的问题。

2．集体交流。

四、布置作业：

读课文；搜集激光的有关资料，下节课与同学交流。

第2课时

教学要求细读课文，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望和情感。

教　学　过　程　

一、初读课文，整体感知：

1．齐读课题。

2．读了课题你最想知道什么？

二、细读课文，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望和情感

（一）默读课文，边读边试着口头填表格，可以在书上做标记。

神奇的光（激光）表现及介绍方法用途

最亮的光

最快的刀

最准的尺

（二）集体交流

1．为什么说激光是最亮的光？

你从哪看出来的？

作者是用怎样的方法介绍的？

（2）这个数字明确的说明了激光是最亮的光。

还从哪能看出激光是最亮的光？

打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果对着太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果将眼睛对着激光的话，就会永久地失明或造成更严重的损伤。

（3）此时，你最想知道什么？

激光为什么能发出这么强的光？

1读这部分第一自然段，边读边思考这个问题，划出相关的句子。

2激光能集中向一个方向发光。

3作者在介绍激光的这一特点时，采取了怎样的方法？

（将激光与太阳和电灯的光，以及手电筒和探照灯的光进行比较。

）

4作者运用比较的方法，就很清楚的表明了激光与其它光的不同之处。

再读读这段话，你怎样理解“照射、发射和散射”？

课件：

引导学生按原文填空。

（检查三个近义词的运用情况）课件：

5由于激光发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。

你能将由于、因此换成其它的词语吗？

读一读。

（4）因为激光是最亮的光，它有怎样的用途？

激光在军事上得以运用。

2．为什么说激光是最快的刀？

你又是从哪看出来的？

作者又采取了怎样的介绍方法。

（1）引导学生口头交流理解。

（运用对比的方法说明激光是最快的刀）

（2）将“可以、也可以、只能、上百万度、只见、一点也没有”凸显出来，引导学生在读中强化理解，感悟句式，培养语感。

（3）此时你最想知道什么？

为什么激光的温度会这么高，称为最快的刀？

（4）因为激光是最快的刀，它在生活中又有怎样的用途？

3．为什么说激光是最准的尺？

你是从哪看出来的？

作者采用怎样的方法来介绍的？

（运用数字说明激光是最准的尺）

（1）大家都知道，光是一个飞毛腿，一秒钟可以跑三十万千米。

从地球射到月球的激光，大约经过两秒多钟就反射回地球。

用这个实践乘上三十万千米除以二就得到了地球和月球之间的距离——三十八点四万千米。

这样测量出来的距离是很精确的。

①引导学生算一算。

②“反射”你怎样理解？

③填空

月亮本身并不会发光，而是太阳光（）在月亮上，月亮又把太阳光（）到地球上，使人们感到它很明亮。

（2）此时你又什么疑问？

激光为什么能成为一把最准的尺？

（联系前文谈理解）

（3）因为激光是一把最准的尺，它又有怎样的用途？

修路、建筑

4.激光还有哪些用途？

结合课文和课外资料说一说。

三、总结：

此时你最想说什么？

写下来。

四、作业：

（1’）

1．继续搜集激光的资料，制成一幅手抄报。

2．学习课文列数字、作比较或打比方的方法来说明事物，自选内容，写一段话。

板书设计

最亮的光

29神奇的光最快的刀

最准的尺

课后小结

附送：

2019春北京版语文四下《美丽的小兴安岭》word教案

一、说教材：

《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

学习本文是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。

在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

二、说目标：

依据基础教育课程改革的要求和教材特点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。

从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：

第一课时

教学目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。

2、朗读课文，初步感知文章所描写的景色.

3、初步激发学生热爱祖国壮丽河山的感情。

教学重难点：

识字写字，朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、体会作者用词的准确、生动

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

准确理解课文小兴安岭四季景色句子，体会作者用词的准确。

三、说教学：

第一课时：

一、图片导入

1、欣赏两张图片：

天都峰图和赵州桥图。

2、我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。

今天，让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

4、出示图片，简介小兴安岭。

二、检测预习：

朗读；生字；写字。

第一关：

生字关。

（过关要求：

1、能读准生字的读音；2、认清生字的字形。

）

第二关：

朗读关。

（过关要求：

1、读准课文中的生字新词；2、把课文读通、读顺；3、理解相关词语）

第三关：

写字关。

（出示写字要求：

1、仔细观察生字的结构，位置；2、正确书写生字。

）

同学们真厉害一下子就闯过了三关，把掌声送给自己，那么让我们再次去欣赏那美丽的小兴安岭吧！

齐读课文（把生字新词送回课文）。

第二课时：

一、复习导入

1、齐读带生字的词语。

2、这节课我们将再次走进小兴安岭，去欣赏它四季迷人的景色。

（四季是指：

春、夏、秋、冬；板书，不同颜色表示）

二、理解课文内容

同学们，上节课我们初步欣赏了小兴安岭的美丽景色，小兴安岭留给了你怎样的总印象呢?

（板书：

绿色的海洋；诱人，花园，宝库。

）（出示第一、六自然段，齐读；并告之这是总写）

（一）、学习“春天”

1、喜欢春天去的同学举手。

2，请喜欢春天去的同学站起来朗读这一自然段。

3、说说喜欢春天去的原因。

4、我们再一起去欣赏春天的美景吧！

5、老师认为这一自然段有几个句子用的好，我们一起来看看。

6、让我们带着美的感情再来美美的读一读。

（二）学习“夏天”

1、喜欢夏天去美丽的小兴安岭的同学举手。

2、请喜欢夏天去的同学站起来朗读这一自然段。

3、说说喜欢夏天去的原因。

4、我们再一起去欣赏夏天的美景吧！

5、老师认为这一自然段段有几个句子用的好，我们一起来看看

（三）学习“秋天”

1、喜欢秋天去美丽的小兴安岭的同学举手。

2、请喜欢秋天去的同学站起来朗读这一自然段。

3、说说喜欢秋天去的原因

4、我们再一起去欣赏秋天的美景吧！

5、这一段也有用得好的句子，你们猜一猜是哪一句

（四）、学习“冬天”

1、喜欢冬天去美丽的小兴安岭的同学举手。

2、请喜欢冬天去的同学站起来朗读这一自然段。

3、说说喜欢冬天去的原因。

4、我们再一起去欣赏冬天的美景吧！

5、老师认为这一自然段段有几个句子用的好，我们一起来看看。

6、让我们饱含感情的读一读冬天。

三、拓展延伸

说说学校四季景物的变化

小结：

今天，我们学习了23课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。

希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。

四、说效果：

通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。

在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。

美丽的小兴安岭》教学设计

赵庙镇中心校朱素英

教学目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。

2、朗读课文，初步感知文章所描写的景色.

3、初步激发学生热爱祖国壮丽河山的感情。

教学重难点：

识字写字，朗读课文。

第一课时

一、导入

1、欣赏两张图片：

天都峰图和赵州桥图。

2、我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。

今天，让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

3、板书课题，齐读课题

4、出示图片，简介小兴安岭。

二、检测预习：

朗读；生字；写字。

过渡：

听了老师的介绍，你们想不想去欣赏美丽的小兴安岭，可是，那美丽的景色不是随便可以欣赏得到的啊，必须要过三道关卡，有没有信心？

首先来过第一关。

第一关：

生字关。

（出示过关要求：

1、能读准生字的读音；2、认清生字的字形。

）

1、出示带拼音的生字新词（齐读，指名读。

。

。

。

。

。

）

2、去掉拼音（开火车，比赛读。

。

。

。

。

。

）

3、卡片抽读

4、游戏巩固

5、这关通过，出示胜利图

第二关：

朗读关。

（出示过关要求：

1、读准课文中的生字新词；2、把课文读通、读顺；3、理解相关词语）

1、这一关要六位同学来挑战、比赛读，其他同学当评委。

2、先自己在小组内练习读一读。

3、学生比赛读。

4、生评（如果五位同学读的不好就再齐读一遍）

5、现在老师考考你们对词语的理解，选择你喜欢的词语说一句话。

（出示要理解的词语）

6、这关通过，出示一张胜利的图片

第三关：

写字关。

（出示写字要求：

1、仔细观察生字的结构，位置；2、正确书写生字。

）

1、出示要求写的生字新词（把要求写的字用不同的颜色标记）。

2、认读

3、生自己观察生字的结构，位置。

4、重点指导“赏”、“钱”“视”的书写。

5、生在课堂上将要求写的字各写两个，（如果有时间就将每个词写一个）。

（注意写字姿势，写完后同桌评一评）

同学们真厉害一下子就闯过了三关，把掌声送给自己，那么让我们再次去欣赏那美丽的小兴安岭吧！

齐读课文（把生字新词送回课文）。

小结：

这节课我们主要识、写了生字，并且初步感受了小兴安岭的美丽景色，下节课我们将继续去欣赏美丽的小兴安岭。

第二课时

教学目标：

1、体会作者用词的准确、生动

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

准确理解课文小兴安岭四季景色句子，体会作者用词的准确。

一、复习导入

1、齐读带生字的词语。

2、这节课我们将再次走进小兴安岭，去欣赏它四季迷人的景色。

（四季是指：

春、夏、秋、冬；板书，不同颜色表示）

二、理解课文内容

同学们，上节课我们初步欣赏了小兴安岭的美丽景色，小兴安岭留给了你怎样的总印象呢?

（板书：

绿色的海洋；诱人，花园，宝库。

）（出示第一、六自然段，齐读；并告之这是总写）

过渡：

如果老师有机会带你们去小兴安岭，你会选择哪个季节去？

为什么？

请同学们自由读课文，喜欢哪个季节去就读哪个自然段，边读边想喜欢

的原因。

（一）、学习“春天”

1、喜欢春天去的同学举手。

2，请喜欢春天去的同学站起来朗读这一自然段。

3、说说喜欢春天去的原因（生一边反馈，师一边板书春天所写的景物：

树木小溪小鹿）。

4、我们再一起去欣赏春天的美景吧！

（课件出示图片和相应的文字）

5、老师认为这一自然段有几个句子用的好，我们一起来看看（出示图片和文字），

第一句：

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”（理解“抽出”：

抽出用的生动，把枝条快速长出的情况写出了，突出枝条生长的速度快）；

第二句：

“小鹿在溪边散步……影子”（拟人句，用拟人的手法把动物比作人，生动形象）

6、让我们带着美的感情再来美美的读一读。

（二）学习“夏天”

1、喜欢夏天去美丽的小兴安岭的同学举手。

2、请喜欢夏天去的同学站起来朗读这一自然段。

3、说说喜欢夏天去的原因（生一边反馈，师一边板书夏天所写的景物：

树木晨雾阳光野花）。

4、我们再一起去欣赏夏天的美景吧！

（课件出示图片和相应的文字）

5、老师认为这一自然段段有几个句子用的好，我们一起来看看（出示图片和文字），

第一句：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”（理解“葱葱茏茏，密密层层”，理解“封”：

一个封字既形容树木枝叶又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

）（积累aabb的词：

葱葱茏茏；密密层层；严严实实）

第二句：

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

”

（理解“浸”：

浸说明小兴安岭的雾很多很多，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都近在雾中，好象一幅美丽的画。

）

第三句：

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（比喻句，太阳光——利剑）

6、让我们带着感情欣赏美丽的夏天吧！

（齐读）

（三）学习“秋天”

1、喜欢秋天去美丽的小兴安岭的同学举手。

2、请喜欢秋天去的同学站起来朗读这一自然段。

3、说说喜欢秋天去的原因（生一边反馈，师一边板书夏天所写的景物：

树木果子药材）

4、我们再一起去欣赏秋天的美景吧！

（课件出示图片和相应的文字。

例：

（）的山葡萄。

）。

5、这一段也有用得好的句子，你们猜一猜是哪一句。

（出示图片和文字），

句子：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞”（理解“飞舞”：

飞舞就像跳舞一样，人在跳舞时是高兴的，飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼快乐的情绪，）

6、让我们饱含感情的读一读秋天。

（四）、学习“冬天”

1、喜欢冬天去美丽的小兴安岭的同学举手。

2、请喜欢冬天去的同学站起来朗读这一自然段。

3、说说喜欢冬天去的原因（生一边反馈，师一边板书夏天所写的景物：

树木白雪小动物）

4、我们再一起去欣赏冬天的美景吧！

（课件出示图片和相应的文字）

5、老师认为这一自然段段有几个句子用的好，我们一起来看看（出示图片和文字），

句子：

“西北风呼呼地刮过树梢”（理解“刮”：

刮，用刀等贴着物体的表面移动，用刮而不用吹，说明小兴安岭很冷，风很大）

6、让我们饱含感情的读一读冬天。

师：

课文是按时间的先后顺序描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，（告之学生这是分写，整篇文章的写作方法：

总—分—总。

板书）

三、拓展延伸

说说学校四季景物的变化

小结：

今天，我们学习了23课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。

希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。

板书设计

23、美丽的小兴安岭

春：

树木小溪小鹿诱人

夏：

树木晨雾阳光野花花园

绿色的海洋

秋：

树木果子药材宝库

冬；树木白雪小动物

总分总

（1）（2---5）（6）