一年级下册语文同步拓展15《南极的主人》教学实录苏教版.docx
《一年级下册语文同步拓展15《南极的主人》教学实录苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文同步拓展15《南极的主人》教学实录苏教版.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一年级下册语文同步拓展15《南极的主人》教学实录苏教版
《南极的主人》教学实录
教学过程：
一、激趣导入
师：
孩子们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。
那里就是南极。
（课件出示南极图片）
生：
观看图片。
师：
在这么寒冷的南极，生活着一种可爱的小动物。
它们被称为什么？
生：
南极的主人。
师：
现在，伸出小手一起跟老师书写课题。
生：
板书课题。
师：
题目就是课文的眼睛，能把题目读好，也是一种本事！
师：
孩子们齐读一下课题。
生：
齐读课题。
二、引导质疑、初读课文
师：
孩子们，读了课题你们有什么问题想问的？
生1：
南极的主人是谁？
生2：
为什么被称作是南极的主人？
生3：
主人什么样子的？
师：
孩子们，你们都是善于思考的孩子。
师：
那么我们应该怎样解决这些问题呢？
生：
从课文中找答案。
师：
孩子们请带着问题自由小声的朗读课文。
师：
在朗读前老师这里有几个要求：
（1）用笔标出自然段；
（2）圈出本课生字，多读几遍，读准字音。
）（课件出示要求）
生：
动手完成朗读前的要求。
师：
老师看见你们读得可认真，可用心了。
师：
现在，老师想问问，你们都读懂了什么？
生1：
读懂南极的主人是企鹅。
（贴图片）
生2：
读懂南极是寒冷的地方。
生3：
读懂企鹅的样子是胖胖的，羽毛黑黑的，肚子白白的。
师：
初次读书，你们就能读懂那么多，真让老师高兴。
三、检查预习，学习生字
师：
孩子们请看黑板，这些生字宝宝都迫不及待的想要跟大家见面呢。
生：
观察生字。
师：
这些生字、词语谁有把握读准？
生：
我可以。
师：
请你。
（出示生字）
生：
读生字。
（主冰因胖羽交耳机）
师：
读得非常响亮，准确。
掌声送给她。
师：
孩子们，看一下这些生字哪个容易读错，需要注意的？
生：
主，冰，胖，耳
师：
你是一个会观察的孩子。
那她帮我们找出这些需要注意的字。
师：
最后全班再齐读一遍。
生：
齐读生字。
师：
去掉拼音宝宝谁还会读吗？
生：
去掉拼音再读。
师：
你真能干。
现在我们再来开小火车读。
师：
火车火车往哪开？
生：
火车火车往这开。
师：
这列火车开得又快又准准确。
表扬她们。
师：
孩子们我们再齐读一遍。
（出示词语）
师：
看见生字宝宝跟你们交上朋友了，词语宝宝也想跟你们见面呢。
生：
观看词语。
寒冷企望寂寞生机
厚厚的胖胖的黑黑的白白的
昂首挺胸 眺望远方
一摇一摆羞羞答答
东张西望 交头接耳
师：
谁有信心挑战读第一行？
生：
读第一行。
师：
你的声音真响亮，你是一个会读书的孩子。
师：
难度加大了，谁愿意当一下小老师带领大家读第二行？
师：
请你。
生：
读第二行。
师：
读得真好，字音准确，特别是读“的”时读成轻音。
这个小老师真能干，掌声送给她！
师：
过渡：
刚刚听了你们读得这么好，老师也想把剩下的词语读一读。
老师是边读边做动作，注意观察。
师：
孩子们，老师读得好吗？
生：
好。
师:
那掌声在哪里？
生：
掌声。
师：
谢谢孩子们。
你们想像老师这样读吗？
生：
想
师：
我们就来玩一个“你来比划我来猜”的游戏。
现在，哪个孩子愿意上来表演。
生：
表演猜词语。
师：
这位同学做动作，你们来猜着读。
师：
看来你们都是会观察，聪明的孩子，看着动作都能读，真了不起。
师：
现在换她来读你们做动作。
生：
齐读词语。
师：
看来，孩子们你们都掌握这些词了，真棒！
师：
同学们，睁大你们的小眼睛，看看这两行的有哪些词语是比较特别的。
生：
“一摇一摆”和“羞羞答答 ”
师：
它们是什么词语。
生：
ABAC式的词语，是AABB式的词语。
师:
谁还能举出其他的ABAC和AABB式的词语？
生1：
AABB:
干干净净高高兴兴
生2：
ABAC:
跑来跑去像模像样
师：
真能干，你们都是会学习的孩子。
师：
现在全班再次齐读这些词语，去掉拼音宝宝，还会吗？
生：
会。
师：
那就开始读吧
生：
齐读词语（如下）
寒冷企望寂寞生机
厚厚的胖胖的黑黑的白白的
昂首挺胸 眺望远方
一摇一摆羞羞答答
东张西望 交头接耳
四、图文结合，整体把握
师：
孩子们生字词我们过关了，也把生字词，读准确了，下面把这些生字词，带入课文中大声的齐读，要求读通顺，开始读吧。
生：
大声朗读课文。
师：
读了课文，你们知道课文主要写了什么？
老师这里有一些提示。
现在，可以同桌对照课文交流一下：
企鹅是一种（）的动物，给寂寞的南极带来了（），因此它们被（）是南极的（）。
生：
全班思考老师提出的问题。
师：
那个孩子找到答案了。
请你。
生：
企鹅是一种（不怕冷）的动物，给寂寞的南极带来了（生机），因此它们被（看作）是南极的（主人）。
师：
瞧，会读书的孩子把长长的课文读短了。
生：
给予掌声鼓励。
师：
孩子们再大声地读出这篇课文的主要内容。
生：
大声朗读课文主要内容。
五、联系上下文，品读第一自然段
师：
孩子们我们已经认识了企鹅，下面让我们去企鹅的家去看看吧！
（出示南极图片：
冰天雪地天寒地冻）
生：
观看图片。
师：
课文中的第几自然段具体写到南极的样子？
生：
第一自然段。
（出示第一自然段：
南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪）
师：
孩子们现在大声地齐读课文第一段。
生：
流利地朗读第一自然段。
师：
你们读懂了什么？
谁来回答一下？
生：
读懂了南极很寒冷。
师：
你能读出它寒冷的样子吗？
生:
很平淡地读出第一自然段。
师：
老师从你的朗读中感受只有一点点寒气向我扑来，能再把南极寒冷感觉读出来吗？
生：
能（再次用心的朗读）
师：
这回已经有一股股寒气向我扑来，老师感受到了南极的寒冷。
你是一个会读书的孩子。
师：
孩子们，我们看一下这一句话。
（出示：
“就算作业再难，也要——（完成）”的例题）
师:
你们照样子写一个这样的句子。
生1：
就算学习再累再忙，也要努力学习
生2：
就算困难再大，也要克服。
师：
你是一个会学习的好孩子。
师：
孩子们再次齐读这段话去体会南极的寒冷。
生：
大声有感情地朗读第一自然段
六、指导书写
师：
听了孩子们的朗读，老师对南极可是越来越喜欢了，南极不光寒冷，还有很多可爱的企鹅呢！
那下节课再让我们一起去认识可爱的小企鹅吧。
生：
好
师：
现在，生字宝宝又想出来和大家做朋友了，让我们在书空前一起再叫叫它们吧！
生：
再次齐读生字“冰、胖”
师：
说一说你们有什么好方法记住这些字。
生1：
加一加。
生2：
数笔顺。
生3：
查字典，编儿歌。
师：
你们的方法真不错。
师：
老师有更好的方法，“编儿歌识字法”，相信会让你们更快的认识这两个字。
（出示儿歌）“胖”半个月亮爬上来。
“冰”：
两点水。
师：
孩子们，你们看一下，胖字的偏旁部首是什么？
（出示胖字）
生：
“月”字旁。
师：
“月”字旁的字表示什么？
生：
表示肉。
师：
我们看一下“月”做偏旁有时表示光亮，更多的表示肉。
（出示古肉、月，明确月字旁的真正含义。
）
师：
那在这篇课文是表示什么？
生：
表示肉。
师：
那你们能举出几个表示肉的带“月”的字吗？
生1：
脸、肚。
生2：
腿、腰。
师：
你是一个聪明能干的孩子。
师：
孩子们，我们来看一下，古人把一半的肉认为是最肥美的，所以，这个胖字就表示肥胖的意思。
师：
在来看一下，这个冰的偏旁部首是什么？
生:
两点水。
师：
两点水旁的字多与寒冷有关。
师：
孩子们人有两个宝，双手和大脑。
之前我们都用大脑思考问题了，现在让我们动起小手一起去书写两个字吧。
（老师指导书写）
师：
首先，我们再书写前要先观察字的结构，看哪点需要注意？
生：
田字格要居中，看压线笔。
师：
真棒，你是一个会观察的孩子。
师：
把你们的小手伸出来，跟老师一起书写。
生：
书写生字
师：
先观察这个字，是左右结构，（左窄右宽），月字旁瘦一些，月字的第二横压线；右边的半字，第二横压线，最后一笔是悬针竖，上紧下松。
生：
书空生字
师：
“冰”：
左窄右宽，“水”的横撇在“冫”中间起笔，且是压在横中线上，另外，水的竖提写在竖中线上。
生：
书空生字
师：
孩子们请打开书，用老师给的方法进行书写，之后，拿出课堂练习本写着两个字。
每个字写两遍。
在书上描红生字。
注意写字的姿势：
三个“一”“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。
（音乐渲染）教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。
生：
认真书写生字。
师：
看到孩子们都很认真地书写，老师真高兴，看来你们是认真学习的孩子。
现在，我们看一下熊钰同学的书写作品：
同学们看一下写的好吗？
生：
好。
师：
老师也觉得写得好，书写规范，工整，整洁，把关键笔都写规范了。
掌声送给她！
师：
老师一直强调了写字要像谁一样？
生：
怀素一样，一笔一画写。
师：
老师相信，只要你们认真写了，也能想像怀素一样成为一个小小书法家。
师：
看一下小结写字的要点：
1.先观察字的结构，占位2.找出关键笔画3.再书写（出示写字方法）
师小结：
孩子们，老师希望你们课后把剩下的字用老师教给你们的方法去写字。
好，这节课就上到这，下课。
升级会员 