届高三语文一轮复习讲义之古代诗歌鉴赏.docx

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届高三语文一轮复习讲义之古代诗歌鉴赏

2011届高三语文一轮复习讲义之古代诗歌鉴赏（八）

——鉴赏作品思想内容

二、经典回放

例一、（2008·全国Ⅰ）

江间作四首（其三）

潘大临①

西山②通虎穴，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

【注】①潘大临（约1057—1106）：

字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。

曾随苏轼同游赤壁。

②西山：

在湖北鄂州西，山幽僻深邃。

③拳宿鹭：

指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

问：

从全诗看，作者向往一种什么样的生活？

请简要分析。

【答案】向往一种隐逸的生活。

简析：

①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？

从而发出了“波流万世功”的感叹。

②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！

例二、（2009山东）

寄远

杜牧

南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。

正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？

问：

本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？

请作简要分析。

答案：

这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重（或红袖的悠闲和客心的孤回形成鲜明的对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情）。

要点归纳（仅供参考）

评价古诗的思想内容和作者的观点态度的基本方法：

1、要读懂诗歌的主题。

古诗的主题一般分为这么几大类：

忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感、离愁别绪等，同主题的诗歌有一些共同的特征，不同主题的诗歌其特点也不一样。

如杜甫的诗歌其主题多数都是属于忧国伤时这一类，而李白的诗歌主题就比较广泛了。

因此，我们要先弄清诗歌的是属于哪一类主题，然后才能比较准确的分析它的思想感情。

2、要读懂诗歌的题目。

诗歌的题目是我们鉴赏诗歌的第一个重要信息点，肯定能给我们提供一些有关诗歌的有用信息，或是交待了诗歌所写的内容，或是点明了诗歌创作的缘由，或是暗示了诗歌行文的线索，或是点明了诗歌的思想感情，或是点明了诗歌的类别等等，因此，鉴赏古诗一定要反复地分析其题目，获取一些有价值的信息。

3、要读懂诗歌的注解。

出题者之所以给了某个注解，那说明这个注解肯定给读者提供了某个重要的信息，这个信息是肯定有助于读者阅读与鉴赏的，所以在阅读古诗时，其中的注解是万万不能少看的。

这些注解往往给读者提供了诗歌创作的时代背景，或是作者的思想倾向，或是写作的缘由，或是对某个关键字、词给予提示等等。

4、要读懂诗歌的诗眼。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，而“诗眼”是指一首诗中写得最精练传神的一个字、一个词等等。

这个字、词或是最能表现作者的思想感情，或是最能体现作者的才情与智慧，是这首诗的闪光点，是打动读者的精妙之处，所以，要很好地鉴赏古诗中的美妙精彩之处，这个“诗眼”是非分析品味不可的。

5、要读懂诗歌的艺术手法。

鉴赏古诗，要真正领会到其中的精妙之处，就不得不掌握一些诗歌的技法，这些艺术手法主要包表达的方式：

描写、抒情、议论，描写又分为正面与侧面描写，抒情又分为直接与间接抒情；修辞手法：

比喻、拟人、双关、对偶等；表现手法：

烘托、反衬、象征、典故、借古讽今。

6、要读懂诗歌中的意象。

古诗中的意象既指叙事诗中所塑造的人物形象，也指抒情诗中的主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。

在古诗中，很多景物往往用来表现特定的感情，如月，表现思乡、思念亲人之情，暗寓羁旅情怀、寂寞孤独之意；而菊花则代表清高，梧桐则代表凄凉冷清等。

在鉴赏古诗时，一定要弄清楚意象的寓意，才能更好地领会到作者的其他意图。

7、要读懂诗歌中抓关键词句（抒情句）

诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向，一般来说，每首诗都有关键词句，即诗眼。

能够抓住这个或者几个关键词句，诗人在这首诗中表达出的思想感情就容易把握了。

尤其要注意抒情性、议论性文字。

它们往往是体现作品主题、表现作者思想感情的关键性文字。

8、要读懂诗歌的作者。

诗歌是表达诗人思想感情的一种载体，而作者的思想倾向、政治观点、生活经历、审美情趣、时代气息等等都直接或间接表现有诗歌语言之中，所以鉴赏诗歌，一定要了解作者的这一些相关信息，才能更好理解作者的真正意图，比如李清照的词能明显地分为两个阶段，前一阶段的重在一个“乐”字，而后一阶段主要突出一“悲”字，这一些变化都受她的生活经历所影响。

三、难点突破

练一、

踏莎行·雪中看梅花

（元）王旭

两种风流，一家制作。

雪花全似梅花萼①。

细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。

雪花不似梅花薄。

梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注】①萼：

花萼。

这里指花瓣。

问：

指出这首词的写作手法并简析作者的情感。

答案：

手法：

对比（反衬）

情感：

对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。

练三、

思归

赵秉文

四时唯觉漏声长，几度吟残蜡烬缸。

惊梦故人风动竹，催春羯鼓雨敲窗。

新诗淡似鹅黄酒，归思浓如鸭绿江。

遥想翠云亭下水，满陂青草鹭鸶双。

问：

诗的前两句写“漏声长”“蜡烬缸”，言外之意是什么？

请联系全诗内容分析。

答案：

前两句的言外之意是说诗人因思归而久久不能入睡，所以能听到深夜的漏声，看着蜡烛一支接一支地都燃尽了。

四、重点训练

1、

夜泊牛渚怀古

李白

牛渚西江夜，青天无片云。

登舟望秋月，空忆谢将军①。

余亦能高咏，斯人不可闻。

明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

【注】①谢将军：

指东晋谢尚，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，听到袁宏在船上吟哦自己的作品，大力赞赏。

袁从此名声大振，后官至东阳太守。

问：

尾联运用了什么表现手法？

表达了诗人怎样的思想感情？

答案：

尾联运用想像，借次日一早扬帆远去，落叶纷纷的情景，表达怀才不遇的凄冷寂寞，体现无尽的伤感之情。

2、（2010·福建质检）

客发笤溪①

叶燮②

客心如水水如愁,容易归舟趁疾流。

忽讶船窗送吴语,故山月已挂船头。

【注】①笤溪：

是流经诗人家乡吴兴的一条河流。

②叶燮（1627—1703），清代诗论家。

（1）“客心如水水如愁”是如何表现“愁”的？

答案：

诗句运用了比喻、顶真的手法，将客心比成源源不断的流水；又将客愁与流水相比，突出客愁绵长。

（2）诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情?

答案：

末联两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。

通过两个情景表现这种感受：

先是突然听到乡音吴语，竟不敢相信已到家乡，接着抬头望故山明月，充满归乡的喜悦之情。

3、

台城

韦庄①

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

【注】①韦庄（826—910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。

问：

这是一首凭吊六朝古迹的诗，诗人为什么说“台城柳”无情？

答案：

因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它“无情”。

（只要答出要点即可）

4、（2010·南京模拟）

相见欢

朱敦儒①

金陵城上西楼，倚清秋。

万里夕阳垂地，大江流。

中原乱，簪缨散，几时收？

试倩悲风吹泪，过扬州②。

【注】①朱敦儒，洛阳人，南宋词人。

本词写于词人因“靖康之难”南逃客居金陵之时。

②扬州：

当时为抗金前线。

问：

词的下片抒发了作者什么样的思想感情？

请结合词句作具体分析。

答案：

“中原乱，簪缨散”，作者忆及中原沦陷，士族南逃往事，抒发了沉痛之情；“几时收”，抒发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈（或担忧）之情。

“试倩悲风吹泪，过扬州”，作者要请悲风将自己的热泪吹到扬州前线，抒发了对战事的关切之情（理解为“作者要请悲风将自己的热泪吹过扬州前线，洒到沦陷的故乡，抒发了对故土的深切怀念之情”亦可）。

5、

（2007湖南卷）

示长安君

王安石

少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。

[1]

草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。

自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。

欲问后期何日是？

寄书应见雁南征。

注：

长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。

些诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。

此时他尚未拜相变法

问：

诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。

答案：

颔联：

（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：

二者相互映衬，更添一层悲凉况味

（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。

（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。

“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。

颈联：

（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。

（2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。

（3）“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。

）