闽教版四年级下册 Unit6 Shopping教学设计Word文档下载推荐.docx
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2．教学背景分析
教学内容分析：
闽教版小学英语（三年级起始）是以“题材-功能-结构-任务”为编写原则,以主要任务的活动对象为线索。
本课是第四册Unit6ShoppingLesson11的内容。
本课的题材是Shopping，所呈现的是Sally和Mom在家里准备到超市购物的场景。
功能为购物前的准备。
本课的语言结构为“Whatdoweneed?
Weneed...”。
要求学生运用所学单词和句型设计购物清单，并在模拟超市的情境下选择所学物品为本课的任务。
学生情况分析：
本课时的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始了系统的英语学习，对英语有强烈的好奇心和兴趣，已经建立了英语学习的意识，有一定的英语词汇，具备了简单的英语语言运用能力。
对于本课的教学内容来说，所学习的内容是学生们熟悉的购物。
为此，将教室布置成迷你小超市更好调动学生的学习兴趣，提高他们乐于参与的兴致。
3．教学目标分析
（1）Language
Knowledge:
①能听懂理解课文。
②能听懂会说单词：
supermarket,chicken,fruit,soap,kettle,
cup,tea
③能听懂，会说，会读句型Whatdoweneed?
”“Weneed...”
（2）Language
Skills:
能用“Wearegoingto...”“Whatdo
weneed?
”“Weneed...”等句型设计购物清单，并在模拟超市的情境下运用所学英语选择所需物品。
（3）Affective
Attitudes:
①培养学生学习英语的兴趣、自信心及团结合作的精神。
②增强学生的环境保护意识。
（4）Learning
Strategies:
①培养学生敢于开口、乐于模仿、用英语表达和交流的能力。
②培养学生良好的听说和自主学习的能力。
4．教学重点、难点分析
教学重点：
1.能听懂会说单词：
supermarket,chicken,fruit,soap,kettle,cup,tea
2能听懂、会说、会读句型：
“Whatdoweneed?
教学难点：
能用“Wearegoingto...”“Whatdoweneed?
5．教学过程设计
Step1:
WarmingupandRevision.
1.师生问候。
T:
Areyou
ready?
Ss:
Yes.
Let’s
beginourclass.Hello,everyone.
Ss：
Hello，Lee.
2.自由对话，引发热情。
T:
Howare
you?
S1:
I’m
fine,thankyou.
Ilike
apples.Whatdoyoulike?
S2:
Ilike
hotdogs.
T：
Good.Howaboutyou?
S3:
Ilikemilkandmelons.
Wonderful!
Let’sgoshopping.OK?
OK.
［设计意图］Freetalk环节帮助学生轻松自然地参与到本课的学习。
3.单词风暴，激活旧知。
教师用PPT快速展现各类图片（见图1），让学生抢答单词。
......
图1
Whatarethey?
S1:
Theyaremelons.
...
［设计意图］通过单词风暴活动快速调动学生的思维，达到让学生复习水果类、食物类等单词，如apples、hamburgers等目的。
配合活泼的音乐背景，既吸引了学生的注意力，让他们迅速进入上课的状态，也唤醒学生对已学单词的记忆，为后面环节“Whatdoweneed?
Weneed...”进行对话交流作铺垫。
Setp2:
Presentation
andPractice.
1.承上启下，自然导入。
Youhave
lookedthesethings.Wherecanwebuythem?
商场。
Maybe.
超市。
教师出示PPT图片（见图2），引出新单词supermarket并进行教学。
Lookat
here.Who’she?
S3:
超人。
Yes.He’s
thesuperman.Let’sreadit.super↗↘（注：
此符号表示语音的升降号，下同）
Super
+market=supermarket.
图2
图3
［设计意图］提出问题，自然地进入本课的话题。
由超人引出新单词超市，简洁明了。
2.结合课题，购物评比。
Therearefour
shoppingcarts.Youaregroup1/2/3/4.
One/Two/Three/Four.
将学生分为四个小组，课堂中回答问题的学生可为本组赢得一个图标。
课结束时，购物车赢得最多的为获胜组命名为supermen小组。
［设计意图］用购物车的方式巧妙引入竞争机制。
教师对评价方式的介绍，以竞争的方式激励学生小组合作、积极回答问题，激发学生学英语的兴趣。
3.Learningthe
text.
（1）提出问题,听音呈现。
教师PPT出示课文图片（见图3），学生根据所听录音内容完成连线题。
Whoarethey?
S1：
TheyareSallyandMom.
Theyaregoingtothesupermarket.WhatdoSallyandMomneed?
Ss:
Listenandmatch.
（2）Checkup自然导人新单词并教授句型。
Whatdoweneed?
Let’scheckitup.
Weneed...
Lookathere.Orangesandgrapesarefruit.
Lookatthe
blackboard.Whatisthis?
Orwhatarethese?
Pear.
Orange.Grapes.
［设计意图］呈现主题图片，通过语篇了解、听音连线，让学生了解Sally和Mom所要购买的东西。
通过Checkup的方式将本课的新单词和句型自然导出，将句型、单词的呈现与语篇相结合，体现词不离句、句不离篇的原则。
4.多途径展现单词，多样化进行操练。
①T:
Chickenisanewword.
Lookattheblackboardcarefully.WhatamI
drawing?
（教师在黑板上画出鸡肉）
Ss：
Lookatit.
［设计意图］教师通过简笔画给学生提供最简单、最直观的语言学习情景，让学生迅速建立单词的音、义和形之间的联系。
chicken.↗↘.chprounce[t∫].Wehavelearntsomewordslikechair,children.So
please
trytospelltheword.____icken.
c↗h↗i↗c↗k↗e↗n↘.
［设计意图］引入简单的语音教学如自然拼读法，帮助学生突破认读关，逐步掌握字母组合的常见发音规则。
Chicken.↗↘achicken（同时边做啃鸡腿的动作）Doyoulikechicken?
S1：
Yes,Ido.
Metoo.
Readittwobytwo.
---Whatdoweneed?
---Weneedachicken.
②T:
Oh,lookourhands.Theyare
verydirty.Whatdoweneed?
Let’slookattheblackboard.
（教师画出肥皂）soap↗↘oaprounce/
/.Lookat
thesewords.coatboat.Howtospellit?
s↗o↗a↗p↘.soap↗↘
somesoap（引导学生做出洗手动作）
Weneedsomesoap.
……
③依此多样操练教授单词kettle,cup,tea.
［设计意图］由文本引入的单词fruit和chicken教完后，将另几个新单词串联起来如吃完鸡肉会用soap,之后口渴会想到kettle等。
同时将kettle–cup-tea用肢体语言教学，增强形象性。
5.游戏巩固，学有所练。
Ihavetwohammers.Who’lltry?
Whatdoweneed?
Showthewordcards.
Weneeda/some…
S2/S3:
Standinfrontoftheblackboard.
Hitthewords.
［设计意图］丰富多彩色操练活动如用槌砸单词等，可以激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让他们大胆开口说英语。
6.律动教学，巩固操练。
chantittogether.
Chicken,
chicken,chicken.
Weneed
achicken.
Kettle,
kettle,kettle.
akettle….
［设计意图］自编chant,配合音乐节奏和肢体动作，将课堂氛围推向高潮，实现了快乐教学的目的。
Step3Learnto
say.
1.文本再现。
教师用PPT再次播放课文录音，学生听音跟读，多方式操练并进行语音指导。
2.提炼重点。
---Wearegoingto_____
---Whatdowe
need?
---Weneed
___,____and____.Wealsoneedsome____.
3.Listenand
circle.（见图4）
4.PPT列举范例，提出计划。
（见图5）
图4
图5
［设计意图］操练巩固完句型、单词，重新回到课文语篇，让学生再次感受语言环境。
通过模仿录音，培养学生的语音、语调，进而熟练掌握单词、句子。
体验式跟读有助于学生带着情感体会人物心情，从而更好地模仿和内化语言。
范例示范，引导学生有目的、有计划地根据所需制作购物清单。
Step4Consolidation
1.小组合作，制定计划，完成清单。
Nowmake
yourshoppinglistwithyourfriends.
2.教师示范，迷你超市选购。
I’mgoingtoschool.Let’sgotogether
OK.Whatdoweneed?
Weneedapen,abookandabag.
S1toS2:
Givemeapen,please.
S2:
Hereyouare.Thankyou.
…
A:
Wearegoingto
___________.
B:
Weneed_______,________
and_______.
3.小组展示。
Gotothemini-supermarket.
［设计意图］将教室桌椅布置成小超市的几个不同区域，让学生在一定的情境下选择所需物品。
学生用所学知识进行对话交流，引导学生相互评价，调动学生学习的主动性，并在积极的心态下内化所学语言，为最后的语言输出打基础。
Step5ExtensionandSum-up
1.小结巩固。
教师结合板书巩固复习本课重点句型和单词。
2.环保理念做提升。
教师PPT播放一组图片，展示人们在消费过程中产生的浪费和污染现象。
教育学生除了要满足现在的需要，还要满足子孙后代的需要，号召大家做地球上的supermen一同保卫唯一的地球。
Weneedablueskyandgreentrees.
［设计意图］课后小结不仅可以帮助学生回顾所学内容，教师还可以结合授课内容，进行适当的德育情感渗透，充实和升华课堂内容。
3.Congratulationstothe
winner.
［设计意图］评选出优胜组，再次用超人的形象激发学生的环保意识。
使学生的学习兴趣得到激发和保持。
4.课后作业。
（1）Can
youwrite?
①---Whatdoweneed?
---Weneeda
andsome
.
②
Ineed______（some/a）
.
（2）Makeashoppinglist.选择以下套餐：
A套餐：
为自己家本周的购物制作清单。
B套餐：
“网上购物”制作一份网上购物清单。
C套餐：
根据MyLunchMenu（我的午餐菜单）购买午餐。
［设计意图］教师设计了两项作业分为必做题和选做题。
这样照顾了学生的差异，又可以培养学生深层的学习兴趣，并达到复习和巩固所学语言的目的。
Step6:
AdditionalBlackboardDesign
［设计意图］创设生动有趣的板书，将本课的重点句型和单词与简笔画巧妙的结合起来。
既引起学生的好奇心和兴趣，又让学生感受到英语课堂的轻松气氛，达到有效教学的目的。
6．教学评价设计
本课教学以激发兴趣，保持自信心为评价的主要目的。
以形成性评价为主，形式多样包括课堂观察、课堂提问、小组讨论、课上练习、课后作业等。
评价活动
评价方法
评价标准
听力评价
听听做做
听教师指令做出相应反应，如做动作。
☆☆☆能根据听音材料迅速做出正确反应，参与意识强，积极性高。
☆☆能根据听音材料独立做出正确反应，参与意识较强
☆
经过努力或帮助，能听懂语言教材，并作出正确反应。
听听写写
听录音，按要求完成相应的联系，如连线画圈等。
☆☆☆听1遍，能迅速、准确地完成全部内容。
☆☆
听2遍，能在规定时间内比较准确地完成全部内容。
听2遍，能完成部分内容。
口语评价
模仿
听录音模仿
☆☆☆能准确模仿，语调自然，语音、重音和节奏正确。
能模仿，语调、重音基本正确。
能模仿，语调基本正确。
朗读
朗读课文
☆☆☆语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满、声音洪亮。
语调比较自然，语音、节奏基本正确，声音洪亮。
语调不够自然，语流不够流畅，有一些发音错误，但声音洪亮。
回答问题
根据提问给出答句
☆☆☆回答流利，内容正确、大意；
有个别语言错误，但不产生误解。
☆☆回答比较流利，内容正确；
虽有一些语言错误，但不产生误解。
回答不够流利，语言错误较多，但内容基本正确。
对话交流
根据话题进行口头交流
☆☆☆能流利完成交际任务。
☆☆能比较流利完成交流，有一些语言错误，但不影响交际。
能用日常用语交际，语言错误较多，完成任务困难较多。
玩演视听评价
游戏
小组评价
教师评价
☆☆☆积极参与，善于合作，应变能力强。
☆主动参与，能够合作，有一定的应变能力。
能参与，有一定的合作意识。
歌谣
☆☆☆语音、语调正确，节奏及韵律感强，熟练。
☆☆语音、语调正确，节奏及韵律感较强，较熟练。
语音、语调基本正确，有一定的节奏及韵律感。
7．【作者简介】
李晶老师，小学一级教师，本科学历。
于2005年参加工作以来一直担任学校英语教学教研工作。
坚持以“兴趣培养、习惯养成、全面发展”的课程理念，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。
【设计简评】
长汀县教师进修学校
林健：
教者以新课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，使学生学中有乐、乐中有学、学有所为、学有所得。
在本课的教学设计上注重了以下几个方面：
1、注重新旧知识的连接。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师用Freetalk活跃课堂氛围，用单词风暴组织学生复习了以前学过的有关单词，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、注重语言环境的创设。
语言环境是学好语言的关键。
英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
教者充分利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。
教者能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、注重学习活动的开展。
法国大教育家福禄贝尔说：
小孩子的工作就是游戏。
在教学中，教者从学生这一心理特点出发，在课堂的不同阶段适当地、有意识地设计充满童趣味的游戏活动，让学生在读、玩、说、练中学习英语。
有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
在学习新单词的环节，教师为了让学生更好地记住单词，精心设计了多个活动，如小组接龙、肢体表演、听音抢拍等，内容丰富，形式生动，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将生动的活动与有效的语言实践有机结合。
巩固环节的情境购物，唤醒了学生的生活体验，使学生走进生活，将学习与生活有机结合，达到学以致用的效果。
4、注重环保意识的渗透。
在延伸拓展环节，教者有意识地通过课件，展示人们在消费过程中的浪费现象，提示污染对人们生活造成的影响。
通过“Weneedablueskyandgreentrees”，提倡绿色购物、理性消费，使学生受到环保教育，增强学生的环保意识，体现英语学科的人文性。
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