初中班主任教育故事演讲稿4篇.docx
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初中班主任教育故事演讲稿4篇
初中班主任教育故事演讲稿4篇
初中班主任教育故事演讲稿第1篇
尊敬的评委老师、现场的同行们:
大家好!
我是来自校的7号参赛选手,同事们都爱亲切地唤我一声燕子,虽然我没有古时齐国大夫晏子,面对楚王时的聪慧机智、勇敢镇定,但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材;虽然我性格内向、不善表白,但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台,为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊,那就是:
爱可以改变一切。
岁月如歌这个词真是不错,就在岁月不经意地一唱一和中,我已从教12个春秋了。
学生们来了又走,走了又来,不经意间,我已先后做了五个班级的班主任了。
孩子们给了我很多东西,他们让我笑过,让我哭过,也让我感动过。
在孩子们的成长中,我也逐渐成熟起来。
我感谢他们,是他们让我在过去那么单调的生活中,感到了快乐和满足;是他们让我有了成就感。
在这些孩子当中,只有20xx届毕业班的40个男孩们,他们带给我的不仅仅是这些,他们带给我的还有感动、伤心和震撼。
他是个让人一见就非常难忘的小家伙:
中等个头,小脸白白的,小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。
四年级时,刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物,每天闯祸最多,而且无论你怎样说服他,他也不会说一句我错了。
他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,对我也是一样。
他的这种态度真的把我气的不得了,有时我想:
这哪里是个孩子?
分明是块顽石。
每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候,我只能苦笑,因为我对他真的是软硬皆施了,真的是无能为力了。
就在我不知所措时,我惊异地发现了他的闪光点:
他很聪明,写字工整;也很爱劳动,爱打抱不平。
从此,我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。
渐渐的,他的漠然淡了,也许他感受到了老师不嫌弃他,有时也很喜欢他,甚至对他比对别人还好。
直到有一天,他又犯错了,我轻轻地摸着他的头对他说;嘉良,你又犯错了,老师知道你不是故意的,只是有时管不住自己,是吗?
只要你能知错就改,老师是不会嫌弃你的。
此时,他不说话,把头低下了,眼角也湿润了,但是他的倔强,使他努力不让眼泪流出来。
过了好一会儿,他轻轻地说:
老师,我错了!
就在这个时刻,我的眼泪却流了出来。
一年多了,我终于等到了这句话,是多么的不容易呀!
从此以后,他能够认错了,虽然经常是改了犯,犯了还改,但是我很知足,因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。
我相信我所给他的每一份叮咛,每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。
我想,在座的老师们都与我感同身受吧!
爱每一个学生,用心来打动他们,在他们身上注入我点点滴滴的师爱:
帮没爹没妈的孩子学会生活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞涩的小男孩敞开心怀
三尺讲台,舞台虽小,但我手捧师爱,憧憬明天;一间教室,视野虽短,但我热爱学生,无悔青春。
12载苗圃耕作,让我顿悟:
拥有,我承担着责任;奉献,我体验着喜悦;创造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!
老师们,善存于心,爱在于行!
让我们用爱心搭起桥梁,用关心凝成温暖,用真心传递幸福,用时光铸就爱可以改变一切的金色长城!
初中班主任教育故事演讲稿第2篇
尊敬的各位领导各位老师:
您们好!
在班主任工作情感诱导中,语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说,对学生进行正确诱导。
同样一件事,是关心询问,还是训斥指责,其效果迥然不同。
巧说与直说相比,就像药片加了一层糖衣,吃起来不厌口,因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金
我班有几名学生总是爱违反纪律,每次老师不在的时候,班长总是向我这儿报告说:
老师,肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务,他们几个老说话,而且我记他们名字,扣他们分数,他们还不服。
开始时,我对他们除了说教,就是让他们写认识,但收效甚微。
有一天,他们之中的一个又犯错了,我将他叫进办公室,但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,因为说实话,我不知道说啥,但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现,他慢慢有了变化,从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在窥测我的内心,但我还是很平静地看着他的脸,就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了,也更加不安了。
良久,我的声音打破了沉默:
你可以走了。
他抬起头惊讶地望着我。
你可以走了。
我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复,但经过我又几次的沉默疗法,他变了。
现在,他是个好学生,同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了,老师如果总是批评,孩子也会觉得厌倦,相反,我什么都不说,让他自己想,使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评
班级里有好几个同学,平时表现比较差,为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员,晨会课时都要去检查班级卫生区,有一次上晨会课时,可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后,在班级里表扬了他:
肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生,忘了吃早饭,到了晨会课才去吃,这种工作态度值得表扬,我们全班同学应该向他学习,这时候,我发现他脸上露出开心的笑容,还有一份自豪感,但我接着说但这种做法不可取的,因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度,希望以后能做改进。
从此以后,肖光军同学再也没发生过这样的违纪行为。
三、平等民主地对待学生
新课程的实施,赋予师生关系以新的定义:
教师是学生学习和发展的促进者,是善于发现和开发学生潜能的伯乐,是与学生积极互动、共同发展的协作者,是组织学生合作学习的引导者,是与学生平等相处的知已。
教师要将学生视为发展的主体,视为有血有肉、感情丰富的人,允许他们自由发展,建立平等、友好的师生关系。
热爱学生,就要面向全体学生,平等民主地对待学生,不能歧视任何一个学生,哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。
做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。
我们班有个同学叫王杰,这个同学在之前不关心集体,学习也并不好,但不能并没有因为了她这样就说明他一无是处了,我根据他特点,安排负责班级的两操监督检查。
我发现他对工作十分认真负责,做操前每次都认真地督促同学要排好队。
我在一个晨会课时表扬了他,慢慢地他爱上了这份工作,也更加热爱我们这个班集体了。
在我心中,每个同学都有自己的闪光点,这就要要求老师细心的去发现,发扬。
四、换位思考,帮学生解决问题
班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格,必须先触摸到学生的`心灵。
正象苏霍姆林斯基说的,教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及他们的心灵。
在这里,谁有耐心和细心,谁就能取得成功。
只有深入学生的心里,班主任的工作才能落到实处;只有触及到学生的痛楚,才能对他们产生实实在在的影响。
浮在表面的管教、居高临下的训导只会引起学生的反感。
有几天时间张景芳同学不主动完成工作了,在课堂上也是心不在焉又无精打采的样子,问他则懒洋洋地不愿意吱声,整天很烦燥。
后来经过旁敲侧击,终于了解到,他在初中时参与赌博,欠下外债200多元。
这几天债主找人向他要钱,自己又不敢向家长说清,最近正不知怎么办才好,给他钱,自己又没有钱,不给人家又天天来要。
我了解情况后,与他谈心,使他充分认识到赌博的危害,让他保证以后不再接触赌博。
然后与他家长沟通,向家长说明利害关系,促使家长帮他解决了这个问题。
问题解决后,张景芳同学的各方面表现都有所进步。
我还趁此机会在班会课上说明赌博的危害,要求同学远离赌博,取得了良好的效果。
班主任的工作是艰辛的,需要我们用理想去支撑,用信念去把握,用爱与奉献来维护。
只有这样,才能成为一个幸福的班主任。
初中班主任教育故事演讲稿第3篇
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
我是来自xx学校的班主任,名字叫xx
今天我演讲的题目是热汗化雨露,红心育英才。
短短的十个字,是家长送给我的一面锦旗上写着的。
家长送我的一面锦旗,既是对我工作的感激,也是对我工作的肯定,更是对我工作的鼓励。
那是我在用爱心转变了特差生以后,家长非常感激,给学校送来的。
翻开记忆的心扉,展现难忘的经历。
故事是这样的:
我带三年级的时候,我们班从xx地区xx县转来一个叫xx的同学,当时,他的学习基础特别差,学习习惯也不好,行为习惯更差。
上课老师正讲课时,他就打开饮料瓶子喝饮料。
学生做作业时,他就拿出小零食吃。
老师不在时还吹口哨,坐姿歪歪扭扭,说话随随便便,行动无拘无束。
由于他表现不好,又是外地口音,所以同学们就不理睬他,有的取笑于他。
导致他没有了一点自信心。
面对此情此景我一方面找文昌谈心,一方面召开班委会议。
我教育学生,每一个同学都是班级的一员,不管他来自哪里,都要团结互助,都要和睦相处,不能让一个同学掉队。
班委们个个都是宣传者,执行者,他们分组做同学们的工作,很快的全班同学主动接近xx,与他谈心,与他共处,不再冷落他了。
xx同学也终于感到了大家的热情,同学的笑脸,班集体的温暖,他的行为习惯也逐渐扭转。
我又在他身上采取了寻找闪光点的教育。
我发现他有音乐细胞既会唱歌,又会吹葫芦丝,我就让他负责元旦联欢会的布置,组织,表演工作,他组织的井然有序,表演的精彩动人。
他还有长跑特长,我让他参加了学校运动会,运动会上他还得了奖呢。
在学习上,我发动学生,成立了补课小组,借助集体力量给他补课,他的学习劲头更大了,上课的自控能力也养成了,学习成绩也在逐步提高。
经过三年的努力奋斗后,xx同学以优异的成绩考取了xx三中。
他的父亲xx真诚地说,xx县的教育就是好,老师们的责任心就是强。
说实在的,他孩子就是在他那儿没法上了,才来到xx的。
是啊,何止xx一个,xx、冯xx、陈xx、刘x、张x,他们都是大学里的佼佼者。
我的教育方法,也潜移默化地影响到了我的孩子,她由一名应届生,考取了xx邮电大学,现在以专业第一名的好成绩,又被保送到了xx大学,免费读研究生。
我也被评为了xx省优秀班主任。
可见,精细化管理要当先,正确引导是主线,恰当方法是关键,真诚爱心是要点,及时鼓励要不断,祖国的栋梁,才能前景无限。
我的演讲完毕,谢谢大家。
初中班主任教育故事演讲稿第4篇
白驹过隙,一转眼两年过去了。
往事的每个片段不时冲击着我的思绪,出国留学给我许多感动的余味:
学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。
还记得两年前刚接手初一(6)班时,班上有个叫余志灏的男生。
老师和同学们常向我提及他的种种劣迹,经常不交作业,即使交了,也是马虎应付,书写潦草。
纪律性更差,不但课后喜欢追逐打闹,课堂上也经常捣乱,影响别人学习。
有一天,我去开会了,自习课上,班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律,其他同学在认真地学习,他却耐不住寂寞,趁机开始恶搞。
故意把水倒在自己的裤裆里,然后大摇大摆地走上讲台,大声地说:
班长,我不小心把裤裆弄湿了,你看看,班长的脸霎时涨红了,班上的同学也轰的一声,笑开了,他看到这样的场景,得意洋洋。
事后我找他训话。
一开始,他表现出一副不屑一顾的样子。
后来,他有点不耐烦了,便附和我说:
老师,你是对的,我错了,老师总是正确的,学生总是错的。
那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。
事后我开始反思:
在整个谈话过程中,我明显感觉到他对我训斥的反感,心理的对立,使我根本无法真正走进他的心里,说服教育也就成为一句空话。
我必须改变我的教育方式。
为了对症下药,我作了一翻努力的调研,发现他问题的症结:
其实他自尊心很强,十分渴望得到老师表扬和认同。
因为学习基础差,成绩不佳,感觉不到老师和同学们对他的重视。
所以常常在课堂上,下课时不断找机会好好表现,以引起同学和老师对他的关注。
找到解决问题的切入点。
我马上增设了一个体育委员的职位,由他担任。
并让他负责管理班级课间的纪律。
从那以后,我发现他的精神面貌有了很大的改变。
上课认真了,恶作剧也不搞了,作业也开始做了。
我非常欣喜他的变化,没想一个大胆的尝试,一份他从没享受过的老师的信任,为我成功打开了他的心灵之门。
事不疑迟,我必须抓住良好战机,乘胜追击赢得最后胜利。
多番思量,我利用语文老师批改每周随笔的便利工作条件,继续从心开始他的教育工作。
刚开始,他交上来的随笔写得不是很认真,我就在本子里写下评语:
志灏,你聪明,关心集体,乐于为集体做事。
你给老师的印象一直不错。
如果你能认真写好作业,你的表现会更令老师满意!
你一定不会让我失望的,对吗?
下一周交上的随笔,态度明显认真了很多。
就这样,我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。
他也越写越认真,越写越好。
这种激励作用很神奇。
不但语文科作业认真了,对其他科的态度也认真了,经过半个学期的努力,他的成绩获得了一个飞跃性的进步。
同学的进步是对我用心教育方式的最好褒奖。
正如教育家苏霍姆林斯基所说的,我们应当了解孩子的长处和弱点。
理解他的思想和内心感受,小心翼翼地去接触他的心灵只有这样,才能赢得孩子的信任,赢得孩子的心。
教育才得以有效开展。