小学语文作业设计.docx
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小学语文作业设计
作业设计
三年级四班学科语文教师胡晓南
教学
目标
进一步巩固灰雀所学知识
重点
难点
对课文主题思想的认识。
作业设计
设计意图
一、看拼音写汉字
Húozhězhǔnbèijiāojuǎn
（）（）（）
Húdiéliángshuǎngxiōngpú
（）（）（）
二、补充句子
1、____________夜深篱落一灯明。
2、____________每逢佳节倍思亲。
3、世上无难事，______________。
掌握基础汉字
分辨清楚词语的结构
能够写出自己的独到见解
作业诊断：
学生对基础题掌握较好，对中心思想理解较好。
作业设计
三年级班学科语文教师胡晓南
教学
目标
掌握本课里德基础字词
对阅读题的理解要扎实
重点
难点
阅读知识的理解能力
作业设计
设计意图
一、看拼音写汉字
Wánjùjìngpiànbàifǎng
（）（）
二、阅读题
有一次，列文虎克又在玩放大镜---比地球上的居民要多的多。
1、小人国指
2、居民指
3、列文虎克把两片放大镜放在一起，结果发现了什么？
让学生能准确掌握本课里字词
运用一些量词，掌握本课的阅读知识。
作业诊断：
学生的基础知识掌握比较好，但是阅读题学生理解不够全面。
作业设计
三年级班学科语文教师胡晓南
设计
目标
掌握解题方法
全面理解本科中心思想。
重点
难点
能准确把握课文主题
作业设计
设计意图
一看拼音写汉字
Wúlùnchāochángzhèngshí
（）（）（）
Tuīcèjiǎnshǎozǔlì
（）（）（）
二阅读题
1、这个试验的结果怎样？
从课文中找到有关句子写下来，
2、这个试验得到的结论是什么？
三、多音字组词
Jinmen
尽闷
Jinmen
重点让学生掌握本课的词语，能够准确组词
让学生对小男孩的品质有重点记忆
作业诊断：
学生都能准备掌握词语，对课文主题理解较好。
作业设计
三年级班学科语文教师
设计
目标
让学生掌握本课基础字词
理解课文所表达的中心
重点
难点
掌握本课中心思想。
作业设计
设计意图
一、看拼音写汉字
kunchongguanxichuanbo
（）（）（）
Xiujianmiqieluxu
（）（）（）
二、阅读题
一天之内，不同的花开放的时间---昙花却在九点左右含笑一现。
蔷薇____________睡莲___________
万寿菊__________烟草花_________
月光花__________昙花___________
这段短文运用了_________的修辞手法。
掌握本课的基础字词。
作业诊断：
学生基础知识学习较好，让学生理解课文的中心教扎实。
作业设计
二年级2班学科数学教师孙淑艳
设计
目标
让学生学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。
重点
难点
1． 数位的意义、数的组成。
2． 中间、末尾有0的数的读写
作业设计
设计意图
1、读出下面各数再说说它们的组成
（1）广场上有330只鸽子
（2）天空中有680个汽球
（3）一共回收326节废电池
2、写出下面各数
五百一十二百零四三百一十五九百八十一千
3、填一填
（1）由7个百和4个一组成的数是（）。
（2）388中，十位上的“8”表示8个（），个位上的“8”表示8个（）。
（3）850中的“8”表示8个（），580中的“8”表示8个（），508中的“8”表示8个（）。
练习读数熟悉组成
掌握写法
熟悉数位的意义和数的组成
作业诊断：
通过练习学生学会了读、写千以内的数，知道每个数的组成。
熟悉了数位的意义。
明确了中间、末尾有0的数的读写方法。
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
设计
目标
使学生掌握比较1000以内两个数大小的一般方法，进一步理解数位的意义。
重点
难点
运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小。
作业设计
设计意图
1、比一比
240○250340○430605○506
365○356289○290520○502
2、选择
（1）最大的三位数比最小的四位数少（）。
A．1B.10C.1000
（2）有粗细两根绳子，粗绳长779米，细绳长802米，（）比较长。
A．粗绳B细绳C不能比较长短
3、连一连
704697598603
495605507693
接近接近接近
500600700
练习、掌握、运用千以内数大小比较的方法
进一步加深理解数位的意义
作业诊断：
通过学生练习，掌握了比较1000以内两个数大小的一般方法，进一步理解数位的意义。
运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小。
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
教学
目标
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
重点
难点
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
作业设计
设计意图
一、找规律接着写
1、11001200（）（）（）
（）（）（）（）（）
2、285286287（）（）
（）（）（）（）（）
3、987988（）（）（）
（）（）（）（）
二、写出下面各数
1、5个千，7个百，3个十，9个一写作（）
2、2个千，6个百，一个十，3个一写作（）
学生掌握了数位顺序，知道了数的组成。
作业诊断：
通过本次练习，效果很好，会数万以内的数，掌握数位顺序
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
设计
目标
使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.总结出读写万以内数的方法。
重点
难点
学会读写万以内的数。
中间、末尾有0的万以内的数的读写
作业设计
设计意图
1、填一填
7508是（）位数，它的最高位是（）位，“5”在（）位上，表示（）个（）。
1、读数
35284010500670001030
2、判断
（1）、1010读作一千零十（）
（2）、读数时，一个数的中间有几个零就读几个零（）
多种形式的练习，让学生进一步掌握读写万以内数，培养学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。
作业诊断：
1、2学生全部做对，学会了读写万以内的数及数的组成。
3题
（2）小题个别学生判断失误，通过讲解学生全部做对
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
设计
目标
正确、熟练的进行万以内数的大小比较
重点
难点
探索万以内数的大小比较的方法，并能准确的进行比较。
作业设计
设计意图
1、在○填上﹥或﹤
968○99886○8601793○7894758○4785
3197○3179
2、把下面的数从大到小排列
（1）37867299395
（2）5200520652605020
3、选择
（1）一个四位数的最高位是（）。
A．百位B万位C千位D十位
（2）5002读作（）
A五百零二B五千零二C五千零零二
学生交流自己的思路，比较出数的大小。
在练习中巩固所学的知识
作业诊断：
通过练习培养了学生学习的主动性，把1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较结合在一起，给学生提供一个完整的，开阔的大空间让他们去感受万以内数的大小。
做题全部正确。
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
设计
目标
让学生认识近似数，并能结合实际进行估计
重点
难点
理解近似数的意义。
培养学生的数感和估计能力。
作业设计
设计意图
填空．
（1）我们学校有1302人，约是（）人．
（2）990里面有（）个百，（）个十；800里面有（）个十；990比800多（）．
（3）二年级同学上半年为贫困同学捐款996元，约是（）元．
（4）张明家买的电脑6608元，约是（）元．
在练习中巩固所学的知识，通过活动让学生感受到近似数与生活的联系
作业诊断：
在练习中巩固所学的知识，通过活动让学生感受到近似数与生活的联系。
知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
答题正确率达到百分之百。
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
设计
目标
选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算
重点
难点
整百、整千的加减法的口算方法
作业设计
设计意图
1、计算
900－300500+4002000+50008000—3000
300+504000+3003500—500600+7000
800+9004500+7003300—800
2、解决问题
爸爸每月收入1700元，妈妈每月收1400元。
（1）爸爸和妈妈每月共收入多少元？
（2）爸爸比妈妈每月多收入多少元？
让学生再说一说、想一想、比一比的活动中探索口算整百、整千数加减的方法，经历算法的过程
作业诊断：
让学生在说一说、想一想、比一比的活动中探索口算整百、整千数加减的方法，经历算法的过程。
巩固了所学到的知识，培养了学生的各种综合能力效果非常好。
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
设计
目标
熟练掌握整百、整千数加减法计算方法，能准确迅速地口算
重点
难点
熟练掌握计算方法
培养学生的数感，提高学生的计算能力
作业设计
设计意图
一、直接写出得数
800+9001300-500900+800
2500-5001200+3007000-3000
1800-9004000+60001200-800
二、列式计算
1、比500多800的数是几？
2、比1400少700的数是多少？
3、6300比6000多多少？
让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力
作业诊断：
通过练习学生熟练掌握了整百、整千数加减法计算方法，能准确迅速地口算。
通过不同形式的练习培养了学生的数感，提高了计算和分析的能力答题的正确率达到百分之百。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识：
使学生体会到生活中处处有数学。
重点
难点
建立1克和1千克的观念
作业设计
设计意图
1、我会填
（1）（）大约重1千克。
（2）（）大约重1克。
（3）我的体重大约重（）千克。
2、填上合适的单位。
一个西瓜种3（）。
一个梨重150（）。
一袋牛奶重250（）。
一根火腿肠重40（）。
一袋食盐重1（）。
我的体重是30（）。
通过练习，了解掌握学生对本节课知识的理解程度及灵活应用能力。
作业诊断：
这两道题学生完成的很好，有98％的学生都做的很好，掌握了克与千克的关系，；有极学生书写潦草，作业格式不工整。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
能够进行简单的质量计算，会运用所学知识解决实际问题。
重点
难点
巩固质量单位克和千克，加深对克和千克的理解。
作业设计
设计意图
1、在（）里填数。
1千克=（）克8千克=（）克
（）千克=3000克（）克=5千克
7000克=（）千克6千克=（）克
2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
3千克○2900克700克○7千克
800克○4千克5千克○4999克
1500克+500克○2千克
4千克大米○4千克棉花
巩固质量单位克和千克，加深对克和千克的理解。
作业诊断：
使学生进一步巩固了质量单位克和千克加深了对克和千克的理解，能够进行简单的质量计算，会运用所学知识解决实际问题。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
使学生能够正确口算两位数加、减两位数。
重点
难点
能够正确口算两位数加、减两位数。
作业设计
设计意图
1、口算
20+40=40+50=22+30=
3+9=4+6=52+9=
23+49=44+56=22+39=
2、看谁做得又对又快
58+21=85-14=72+19=
86-38=92-27=58+27=
85-18=72-19=38+25=
通过练习，使学生能够正确口算两位数加、减两位数。
作业诊断：
这两道题绝大部分学生都做得很好，极个别学生粗心有丢题和口算错误现象；但学生都已掌握口算两位数加、两位数的方法。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
进一步巩固两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行计算。
重点
难点
熟练掌握口算方法
作业设计
设计意图
1、我说你算。
57+31=（）86-23=（）
48-29=（）35+46=（）
48-39=（）35+53=（）
49+31=（）52-37=（）
2、算一算。
32+46=34-29=90-35=
52+27=36+57=90-65=
66-33=87-29=27+67=
使学生能够正确口算两位数加、减两位数，并能灵活运用，提高口算正确率。
作业诊断：
通过练习学生进一步巩固了两位数加减两位数的口算方法，97％的学生都能够正确的进行口算；极个别的学生粗心做错，做题不认真，有写错数现象。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
使学生能够正确计算几百几十加、减几百几十，并能正确地计算。
重点
难点
掌握计算方法
作业设计
设计意图
1、算一算
340+190=640-570=250+380=
420-270=380-230=710-270=
2、向阳小学组织学生参观博物馆，一年级有180人，二年级有230人，需要多少张门票？
通过练习，使学生掌握几百几十加、减几百几十笔算的算法。
作业诊断：
全班学生都掌握了几百几十加、减几百几十的笔算方法，能够正确的计算。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
掌握加、减法估算的方法，培养学生的估算意识和解决问题的能力。
重点
难点
掌握估算方法。
作业设计
设计意图
1、估算
378+245507+289418+186
542-304875-313527-157
2、一种小汽车的最快速度是每小时行145千米，一架飞机每小时飞行873千米。
小汽车每小时比飞机慢多少千米？
掌握加、减法估算的方法；培养学生的估算意识和解决问题的能力
作业诊断：
通过多样的练习，巩固了新知的掌握，培养了估算的意识，体会了解决问题策略的多样性，学生都能过准确估算出结果。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算和估算方法，能运用所学知识解决问题。
重点
难点
掌握笔算、估算的方法。
作业设计
设计意图
1、用竖式计算。
780-190=360+580=280+350=
340+570=650-460=700-260=
2、估算
328+571973-495603+168
816-407502+491483-114
3、一个苗圃有两块育苗地，第一块有468棵树苗，第二块有305棵树苗，这个苗圃大约培育了多少棵树苗？
掌握加、减法笔算和估算的方法；培养学生的笔算和估算意识和解决问题的能力
作业诊断：
使学生进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算和估算方法，能运用所学知识解决问题。
大部分学生都能正确做题，极个别粗心不认真做错。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
通过整理和复习以及练习，使学生能够掌握口算、笔算的方法和要注意的问题。
重点
难点
提高学生的计算能力及计算准确率。
作业设计
设计意图
1、口算。
88-57=25+64=39+24=
18+43=57+43=75-26=
2、估算。
483+217728-409
584+298913-194
3、笔算
940-280=320+290=
4、今天上映《哈里波特》上午卖出540张票，下午卖出380张票，今天一共卖出多少张票？
通过练习，掌握学生对本单元的知识掌握情况和灵活运用能力。
作业诊断：
通过练习，使学生能够掌握口算、笔算的方法和要注意的问题，有95％的学生掌握较好，并能灵活运用；还有极个别学生掌握了算法，但练习不够。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
培养学生的计算能力、估算能力及解决问题的能力。
重点
难点
掌握本单元的所学知识并灵活运用。
作业设计
设计意图
1、在（）里填上合适的数
360+（）=670+300
（）+240=620+160
910-（）=730-690
（）+（）=590-260
2、扩散思维
学数学爱=（）
﹢爱数学数=（）
＿＿＿＿＿＿＿＿
890学=（）
培养学生的计算能力、估算能力及解决问题的能力。
作业诊断：
这两道题中的1题学生做的很好，都能够准确的填写；2题85％的学生都能够独立思考完成，部分学困生不能独立完成，需要老师点拔。
作业设计
二年级二班学科数学教师谢永玉
设计
目标
使学生在克和千克的初步认识的基础上，逐步建立起质量单位的正确观念：
通过使用不同的秤，认识测量质量的工具。
重点
难点
建立质量单位的正确观念，感受测量质量工具的作用。
作业设计
设计意图
1、填一填
一个梨重150（）。
一只鸡约重2（）。
一个西瓜约重5（）。
一头牛约重98（）。
2、做一做。
（1）用手掂一掂一枚1元硬币有多重。
（2）1千克橘子大约有几个。
（3）几粒瓜子的重量大约是1克？
从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生感兴趣的活动，让学生充分认识千克，理解克和千克的关系。
作业诊断：
这两道题学生完成的比较好，将所学的知识运用于生活实际，使学生真正体会到数学来源于生活，并应用于生活。
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
教学
目标
1进一步让学生练习观察统计表，并根据统计表来练习有关问题。
重点
难点
根据统计表做出有关问题。
作业设计
设计意图
1.下面是全校各年级学生本周在学校图书室借阅图书的人数统计。
合计
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
借阅人数
154
203
136
98
230
（1）本周中，星期（ ）借书的人最多，星期（ ）借书的人最少。
（2）根据每天借书的人数按从大到小的顺序排一排。
（3）算出上表中的合计数，再把下表填写完整。
合计
男生
女生
借阅人数
407
能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
作业诊断：
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
教学
目标
1学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
重点
难点
根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
作业设计
设计意图
一．请你来统计
二
（1）班5名学生一周读课外书籍情况统计表：
姓名
小玲
小晨
小雨
小琦
小倩
课外书籍数
9本
6本
根据下面的信息完成统计表。
（1）小晨读课外书是小玲的2倍。
（2）小琦读课外书是小倩的4倍。
（3）小雨读课外书是小倩的一半。
（4）填完统计表后，你想提出什么数学问题？
_______________________并列式计算。
使学生根据复式统计表能回答出问题，进一步使学生对复式统计表的认识。
作业诊断：
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
教学
目标
通过观察让学生自己去发现规律，找出有新意的排列规律
重点
难点
看图形填规律。
作业设计
设计意图
一．找规律，接着填。
① □■◇△ ■◇△□ ◇△□■ （ ）……
② 1、3、4、7、11、18、（ 29 ）、（ 47 ）、（ 76 ）
二．请给括号里填数。
１、２、２、３、４、６、９、（ ）、（ ）、（ ）
2,3,7,18,47,（ ）
培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
作业诊断：
作业设计
二年级2班学科数学教师谢永玉
教学
目标
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
重点
难点
培养学生发现和欣赏数学的规律。
作业设计
设计意图
一、找出下面各题的排列规律，再在（ ）里填上
适当的数。
（１）、４、７、１０、１３、１６、（ ）、（ ）
（２）、２、４、７、１１、１６（ ）、（ ）
３）２、３、５、８、（ ）、１７、２３、（ ）
（４）２、４、８、１４、
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