小学语文名师教育格言.docx
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小学语文名师教育格言
小学语文名师教育格言
【教育格言】
斯霞：
我们的工作对象是活泼的人，是有思想有感情的人。
工人能掌握机器，农民能掌握土地，可是机器和土地都是死的;而人是活的，有他自己的思想感情。
要很好的掌握儿童的思想感情，不是一件简单的工作。
斯霞：
有些教师把公开课上成表演课，我很不赞成。
我认为课要上的朴实、扎实，讲究实效。
弄虚作假的教学思想应当制止，哗众取宠的教学手段应当摒弃，可有可无的教学步骤应当删减，要把精力集中到教会学生学习上来。
斯霞：
学生说话时的仪态也应注意指导。
我们不是常会看到学生回答不出问题时搔头摸耳，答错时吐舌头、拧衣角或是眼睛向下不敢看人等现象么？
这些，经过教育都是可以改变过来的。
我训练学生站在讲台前，面对全班同学用普通话讲述、朗读、背诵，表扬那些说话从容不迫、落落大方的学生，为大家树立榜样。
斯霞：
有的教师上课过于严肃，搞的学生精神紧张。
事实上，在严肃紧张的环境里学习，效果远不如在活泼愉快的环境里好。
变师生关系为“猫鼠关系”，应当看作教育的最大失败。
斯霞：
作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。
与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样看待，这就叫对学生的母爱。
斯霞：
我备课的基本方法是：
先反复阅读教材，仔细体会作者的写作意图，吃透课文，掌握重点、难点，考虑相应的教学措施。
在此基础上，再翻阅有关参考资料，写出教案。
听说有的青年教师有了参考资料就不去研读课文了，这不好。
我觉得，教学参考书写得在具体，也不能代替自己钻研教材。
【于漪语录】
1.一辈子做教师，一辈子学做教师。
2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。
3.一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。
首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。
4.座右铭：
教育工作中，一切以教师人格为依据：
智如泉涌，行可为表仪者人师也。
5.我的理想是做一名合格的教师。
所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。
6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。
教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。
因为，教育事业是创造性的事业。
7.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩.。
【于漪老师精彩语录】：
1，一个教师教课，要有自己独特的语言和体会，才能打动学生。
2，我很遗憾，我教了一辈子的书，没上过一节十全十美的课，所以，我总是在课后写写后记。
3，教师的生命应在课堂上展现，灿烂，教师的价值和意义应在学生身上体现。
4，这三尺讲台关系着数十个孩子的青春。
5，一个教师的基本素质就是善于发现孩子们身上的优点。
6，责骂学生正是显示出教师自身的无能。
7，教师的肩上，一头挑着学生的现在，一头挑着祖国的未来，让教师把自己的生命与历史使命结伴而行。
8，一个党员，一定要心怀祖国，眼看世界。
9，我这个人唯一的优点：
真爱学生。
10，学校是弘扬先进文化的场所，是学生学习知识和做人道理的神圣殿堂。
学校需要正气，教师也要一身正气，为人师表，方能以正压邪。
11，教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。
12，三尺讲台不可小视，教师讲的每一句话，都可能影响一个孩子的终生发展……把课上好，教育的许多问题都可迎刃而
【于永正】
不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。
要让学生学会思考，潜心体会文本，告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。
【孙双金】
一个词能生出情智之根，、一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。
情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。
【王崧舟】
语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。
因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。
【赵景瑞】
语文为何又被称为母语呢？
为何是基础的基石出、发展的基础呢？
根本原因是语文的用途太广泛了，生活中须臾离不开听说读写，听说读写就是现实生活的一部分，更是将来生活的一部分。
【闫学】
语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。
由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
【霍懋征】
要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。
【邹有云】
每一个孩子都有求上进的愿望。
有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。
我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。
只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。
我们要用真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。
【黄静华】
班主任八法：
人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现，集体凝聚、家访沟通和反思升华。
【吉春亚】
语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力"的一门课。
说“白”一点，语文课是学习怎样把“话”说“美”，把文章写“美”的一门课。
【盛新凤】
我一直在憧憬这样一种诗化的语文境界：
师生或吟或诵，或争或辩；或浅吟低唱，如痴如醉；或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。
这样的语文课，可谓“过瘾”也!
【周益民】
语文，似乎生来就是为着放飞儿童的多彩的梦而存在的。
在这儿，荷花会与“我"共舞，小蝌蚪在着急地寻找着妈妈，多希望卖火柴的小女孩来到我们中间……多少个方块字连缀在一起，仿佛起了魔力，让人产生奇思妙想。
简单的工作反复地做，而且越做越好，这就是专家。
反复的工作，快乐地做，而且越做越乐，这就是赢家。
专家加赢家就是“大家”。
———— 周一贯
教师读书，永远不要等有了时间才读，永远不要等坐在书房里才读，永远不要等有用了才读，永远不要嫌读的时间太晚。
————－谈永康
把做的写出来，把写的做出来，把做的总结出来，这就是教师的生活。
———— 窦桂梅
学习如游戏，永远给人以希望，失败了还可以再来。
—————薛法根
朗读从“的”“地”“得”开始，即读准轻声开始。
————戴建荣
【支玉恒老师语录】
的藏书比较多。
要多看书，多研究，这样不但能融会他人的理论，而且还能产生自己的新观点，推出自己的新理论。
——争取多听课。
不管怎样的课，只要善于分析，科学总结，就能把别人的经验和教训变成自己的财富。
——要创新，要有自己的特点和风格。
自己的课一定不要与别人相似，要创造新意，要敢于“标新立异”，要常教常新。
——我备课，决不先看参考书，自己备好了，可以参考一下，每一课都要经历一个深深的独立思考的过程。
——不但要备课，而且要“背”课。
不是死背课文，是“背”课程。
只有能“背”课了，在课堂上才不会总是关注教案，而是关注学生，随时调控，舒卷有余。
——我在力争教学上的“不为而为之”。
不去刻意地做什么，实际上却已经做了，不加斧凿，不露痕迹。
要努力追寻“道法自然，无为而治”。
【名师李镇西的教育语录】
●校园生活应该有一些浪漫气息，应该有一些炊烟，有一些山中的气息……教育应该给孩子们留下一些浪漫的回忆，而自然这本大书不能不读，否则教育是不完整的，是空洞的。
●文学对人心灵的感染、震撼、启迪和影响是不可估量的。
●现在的春游已经失去了春游的本来意义。
为了安全，一切都是在紧张中进行。
所以选择和学生一起徒步春游还是很好的。
一、真教育是心心相印的活动
●现在的教育多了些技术，少了些情感。
●一个老师要有人情味，怎样才能做到呢？
那就是应该理解学生。
●一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。
老师有童心，有爱心才会有责任心。
●现在的教育假的东西太多了，我们的德育假的东西也非常多。
一位学生来信说：
“现在老师讲的，不是我们想的；我们想的，恰恰没有人回答。
”假德育的具体表现是：
一、脱离学生的心灵；二、形式主义猖獗；三、剥夺孩子的童年。
●我们不能通过形式主义把大人的意志强加给学生，如搞“万人签名告别游戏厅”之类，因为它的危害是培养了学生的双重人格。
我们的活动不能成人化，而应该充满童趣。
我们的教育一定要走向学生的心灵。
●孩子是处于做梦的年龄，应该让他们做梦，这是对生命的尊重。
●我们的德育往往很世故，很功利。
市侩教育剥夺了孩子的童年。
说读书就是为了挣大钱，娶美女，这是赤裸裸的剥夺孩子的童年。
50多个孩子憧憬着50多个未来，而你却用一个未来来要求学生，这是很残酷的。
这种教育是可怕的，剥夺了孩子的憧憬和梦想。
●我们反对假大空，就是要培养学生的正直和正气。
二、爱心与教育
●爱不等于教育，但教育不能没有爱。
●不是我爱学生，而是学生爱我。
学生都是爱老师的，关键是老师能否感知学生的爱。
●青年教师问当班主任疲倦了怎么办，我的回答是：
1、感受学生的爱，为了学生的爱尽自己的责任；2、把每一个工作日都当作创造日。
●爱只能在爱中去培养。
在生活中向周围的人播洒爱心，让学生向一切善良的陌生的劳动人民献出我们的爱。
●对转化后进生的五个原则：
1、建立感情；2、充满信心；3、降低要求；4、允许反复；5、集体帮助。
●作为老师，一定要记住，不要总以为优秀生就都是你教出来的。
●名师不仅要靠教优秀生成为名师，还要研究后进生。
后进生更应该成为我们关注的对象。
●什么叫课题？
遇到的问题就叫课题。
●一个老师爱优生不难，但从心底里爱差生才是真爱。
●每一个后进生都是一个科研对象。
和后进生打交道，老师的进步非常大。
●对后进生，老师和学生给他们白眼，家长也打骂他们，这就是我们的社会主义教育对这些学生的迫害，我们的教育人道主义和人性就这样地一点一滴地流失了……
三、在爱心之上构建民主精神
●爱还有真爱和假爱之分。
标准是：
1、是一视同仁的爱，还是偏爱？
2、是功利性的爱，还是超越功利性的爱？
3、是居高临下的爱，还是平等的爱？
4、是严格要求的爱，还是纵容和溺爱？
所以除了爱心教育，还需要民主教育。
富有民主精神的爱才是真爱。
●爱心不是做出来的，而是自然而然地流出来的。
爱心不等于教育，只有加入民主的内涵才是完整的。
●教育千万不能以损害学生的尊严而去进行教育。
我们的教育不能以伤害学生的心灵为代价。
剥夺学生的尊严，这不是真正的教育。
●我们不能以好心的名义来伤害学生的尊严，当作是我们对学生的爱，因为那是我们侵犯学生的权益。
●我们的教育为了目的而不择手段。
我们的德育常常以集体的名义伤害学生的心灵。
●我们需要民主氛围的课堂。
●有青年教师问如何赢得学生的威信，我的回答是：
1、把课上好；2、不拖堂。
●专制的爱，是把自己的意志强加给了学生，这不是有民主精神的爱。
●民主是一种政治制度，但还应是一种生活方式。
●民主教育的核心：
尊重。
尊重学生的情感、生活……还要培养他们学会尊重别人。
民主教育是为未来民主社会培养公民的教育。
●教育中的不平等比比皆是。
而爱也是不平等的，如老师生病，学生来看望，老师觉得很正常。
而学生生病，老师帮助或来看望，那就成了了不得的事情了。
●法制教育是需要的，问题是现在只有禁止，没有说哪些是学生应该做的。
我们看到报纸上写了许多的学生打老师的事情，但很少有提到老师打学生的事情。
可以说，作为学生是缺少法制观念的。
●法制是平等的，是我们共同遵守的。
权利、和义务是平等的。
全国的学生每人人手一本《未成年人保护法》就好了。
●班级建设应该成为对学生进行民主启蒙的重要手段。
●法制是对行为的约束。
班规应该是对行为的约束，而不能是空洞的。
要尽可能囊括，还有适当的惩罚。
●学生犯错误被罚，就是罪有应得，而老师犯错主动被罚，就成了品德高尚，这就是我们没有把师生放在平等的地位上。
●经常给学生说的话：
战胜自己，做最好的自己。
●在民主中学会民主。
和学生一起成长。
●以心灵赢得心灵，以人格赢得人格。
●教师的尊严是学生给的，不是自我感觉的。
●“教师是人类灵魂的工程师”有其积极意义，让老师感受到责任，感到自己要严格要求自己。
但如今仍有些不适合。
老师的灵魂比学生的灵魂高尚是有两面性的。
学生不应该被看作是“工程师”的产品。
●学生毕业时，让学生每人写一封“这三年来李老师有哪方面对不起我”的信，这对老师其实是一种莫大的帮助。
●宁可暂时被学生欺骗，也不冤枉学生。
●带着思考的大脑，进行每天平凡的工作，这是最好的科研。
●教书、读书、写书、思考，这是老师每天都要做的。
●反思自己，读书写作，老师才能成长。
【孙双金教育语录】
——走近名师
（二）
1、我读古今中外教育家的著作，颠过来倒过去，从字里行间读出两个字，那就是：
创造！
2、如果说大榕树是鸟的天堂的话，那我们应该让课堂成为学生精神的天堂。
学生在课堂上是自由的、充实的、快乐的、美好的、幸福的。
3、教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。
你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你。
你给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳！
4、我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂。
因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。
5、新课堂应该是促进学生发展的课堂。
课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
6、学问学问，要在学中问，问中学。
没有问题的学习是浅层次的学习，甚至是假学习。
问题是思维的起源，问题是创新的开端。
学起于思，思起于问。
7、教师不仅要有“少林硬功”，还要有“太极内功”，那就是“四两拨千斤”的功夫。
教师的点拨、引导、启发要不着痕迹，点石成金。
8、教师是学生人生道路上的导师，教师要用自己思想的火种去点燃学生思想的火苗。
教师要有自己的教育思想，要成为思想型的教师。
9、教师要有演员的素质，导演的才干，还要有诗人的激情，哲学家的思想。
【朱永新教育语录】
一、教育
1、 教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
2、 教育是一种感动。
3、 我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。
4、 享受教育，你就多了一些生活的诗意。
5、 教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
6、 我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
7、 享受教育：
教并快乐着，学并成长着！
8、 真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
9、 教育工作者也应当忠实于自己的真实的生命体验，使之不被种种时尚话语所污染、扭曲、过滤，构成自己的独立位置、独立话语系统，并一次与其他话语系统进行对话，在对话中构教师的使命之一是学会欣赏。
10、我们的教育错把起点当终点。
一切的努力都是为了18岁的某一天，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。
成互补与相互提升。
11、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。
12、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：
大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。
学会在这样时代的生存与发展。
13、教育上真正切实可行、能做到的就是张扬学生的个性，培养学生的特长。
“基本素质+特长”的培养模式应是学生素质发展的方向。
14、 教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。
我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。
因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。
15、 教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。
把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。
把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。
我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。
16、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
”这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。
没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。
17、 美国学者威尔.杜兰特在《探索的思想--哲学的故事》中说，专门术语的高出生率已经把那些专家孤零零地与世人隔开了。
现在教育学可能也有这样的倾向，因此，呼唤现代知识的人性化，不仅是JamesHarveyRobinson的呐喊，也是我们普通教师的心愿。
其实，知识不被人们所理解、所欣赏，本身就是一种悲哀。
18、教育的有为与无为是相对的，教育是心灵的艺术。
19、 教育的名声有每况愈下的趋势。
作为一个教育学人，经常反省思考。
政府的政策与投入是否有问题？
学校的管理与课堂是否有问题？
父母的养育与榜样是否有问题？
社会的舆论与倾向是否有问题？
也许，谁也无法逃脱责任。
我们不是追究责任，而是寻求方案。
如果有更大的自主权，允许探索，教育可能会有另外的景象。
因此，教育改革的关键是解放。
---一种有游戏规则的解放。
20、 读书，是我关于教育的最重要的注释。
我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。
21、 对我影响较深的教育信念是：
教给学生们惠及一生的东西：
用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。
22、 教育是一个“危险”的行业。
如果我们的老师没有基本的素质，他其实就是在冒险。
一个100%的生命价值可能就毁在他的手中。
教育是最复杂也是最简单的行为。
说它复杂因为他没有止境，说它简单似乎任何人不需要培训就可以上岗，我们的父母们都是如此。
23、 一个国家的教育水平取决于这个国家的全体公民对教育的关注与理解。
因此，教育的启蒙运动有必要在我国进行。
让真正的优秀教育理念走进民间，是我们的重要使命。
24、我经常问自己：
我们的教育为什么变得越来越残忍，面对早起晚睡的孩子，面对负担惨重的学生，我们的态度是沉默，是无动于衷，甚至是麻木不仁。
其实，孩子们的学习效率任何，身心发展如何，我们很少考虑。
我们只关心分数，只关心自己的虚荣，根本没有考虑学生的感受。
他们是全世界最大的需要保护的群体。
25、 教育的超越是必然的。
现在的人看前面的人，总能发现许多问题。
前人并不因此变得愚蠢和渺小，我们更不应该为发现前人的问题而变得伟大和聪明。
最好的境界是拥有一颗虔诚的心去发现前人的问题。
作为《教师之友》编辑委员会的负责人，我对写魏书生的文章是不太满意的。
作者缺少的是一种历史的眼光和虔诚的心态。
26、 教育的最高境界是以不变应万变。
其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑。
这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。
27、 其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。
最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。
二、教科研
1、 科研应该真正打动教师的心灵！
2、 中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。
3、 第一线的老师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
4、 我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。
5、 写日记是道德的长跑。
写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。
6、 现在的问题是，我们很多人，激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，这些“火花”不久就烟消云散了。
7、 我非常赞同教师记教育日记，将自己的体会都记在本子上。
或许这种本子以后可以成为《中国教师日记丛书》中的精品。
8、 我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。
9、 写日记就是一个好习惯。
通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平；可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立处理事物的能力；可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。
10、日记是笔耕的田园，也是人生的史册，而时间永远翻卷着书页，等待着你的浓墨书写，等待着你的重彩描绘。
学生朋友们，愿日记成为伴随你们终身的生活习惯，愿日记成为你们人生旅途所必须经历的精神跋涉，愿日记陪伴着你青春的脚步，奋飞的旅程，让你们走上成功的人生。
11、 如果我们能随时随地，把我们的所思、所想、所感记录下来，相信这是你一生最大的财富。
通过写日记让教师和孩子们一起成长，如果没有教师自身的榜样激励，很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。
12、 其实，日记更是一个过程，一个成长的过程，在你不经意中间，你已经成长、发展、进步了。
坚持本身是一种美丽。
13、启泉先生有一个观点我很同意：
教师本身就是课程。
其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。
最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。
14、 你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。
15、 大家一起来珍惜自己的话语权，尊重别人的话语权，让沉默的大多数不再沉默，让无声的你我发出属于自己的声音。
16、 只要我们的教师真正面对每一个具体的学生“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。
17、近年来，有些地方进行所谓学生“智商”的“教育科学研究”，通过“测评”、“计算”、“统计”、“分析”等等方式“研究”出学生的“智商”，然后将这个“科研”结果“反馈”给相关教师甚至家长。
这样的“科研”不仅是典型的“伪科学”，而且是极为有害的“反教育”，因为它向教育者“科学”地宣布：
某某学生智商低。
18、 教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。
19、 教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。
20、 所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
21、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训
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