小学班主任班级管理现状与优化策略.docx
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小学班主任班级管理现状与优化策略
学校班主任班级管理现状与优化策略
1.选题的意义、价值和理论支持
1.1选题的理论意义。
学校阶段对于同学来说，是极其关键的阶段。
这个阶段，学校生养成的习惯和道德素养都会影响到将来的进展。
因此，学校班主任可以通过德育先行来优化班级管理工作。
班主任只有做好自己的工作，才能挂念学校生正确的、乐观的成长。
这个阶段的同学渐渐形成自我性格、养成行为习惯，学校班主任应当充分意识到这一点，对学校生进行道德训练和素养培育。
所以文章通过了解当下学校班主任班级管理的实际状况以及学校阶段同学的特点，分析德育先行管理的重要意义，最终探讨出了一系列德育先行优化学校班主任班级管理策略。
1.2选题的实践意义和价值。
学校生的年龄还小，他们不懂明辨是非，假如这个时候没有人训练他们，他们很可能会做出一些违反道德的事情，因此，班主任在进行班级管理时应当抓好德育工作，让班级管理以德育为基础目标。
班主任应当统筹和明确好自身训练和管理两大工作之间的关系，依据班级内的实际状况支配管理工作，挂念学校生形成良好的行为习惯、思维方式以及道德素养，使得学校班级的管理工作不断优化，这样才可以良好的履行班主任的职责。
鉴于此，学校阶段是进展人生的关键所在，对日后形成的人生观、价值观和世界观起着非同小可的作用，班主任正确引导同学，可以让同学打造正确的三观。
相对城市来说，农村管理难度会更大，一方面是由于大量农村家长没有接受过很大的训练，没有意识到自己的孩子正处于学习的重要阶段。
另一方面，由于家长工作的缘由，没有时间训练孩子。
班主任作为同学的领导者跟管理者，必需在加强班级管理中发挥乐观作用。
1.3课题争辩的理论支撑。
多方面分析学校班级管理中存在的问题,可将其总结为以下几点：
①班级管理制度过于严格，而且，班主任始终占据主导地位，忽视引导同学当选班干部，致使同学起不到带头作用，使同学不主动向优秀的同学学习，难以改掉很多坏毛病。
同学课堂上经常任凭说话，导致班级秩序混乱，班主任需反复强调管理同学，不仅耽搁教学进度，还增加管理负担，无法取得较好的管理效果，不利于促进管理工作顺当进行。
②班主任在进行班级管理时，对于经常迟到的同学，过于严峻地指责，忽视同学的自尊心，很简洁给同学留下心理阴影，导致同学畏惧班主任，不敢表述自己的想法，进而性格越来越内向，不主动举手发言，不乐观与班主任沟通，师生之间消灭隔阂，在此种状况下，无法准时发觉同学思想偏激和心理问题，对于同学成长格外不利。
③管理过程中不留意一视同仁，使同学内心不平衡，不乐于接受管理，很简洁叛逆，给班级管理工作增加难度。
对此，本文提出以下几种管理策略，期望对同学全面进展可起到促进作用。
a．管理中多与同学沟通。
当前，班主任在管理班级时，不仅仅要留意维持课堂秩序，还应利用课余时间分别与不同同学沟通，在沟通中认真倾听同学学习中遇到的困难和内心的困惑，促使同学敞快活扉，主动与班主任谈心，进一步拉近师生之间距离，从而消退隔阂，构建和谐融洽的师生关系，使同学乐观说出因成果总是提升不上去，经常感觉自己付出没有得到回报，对学习失去自信念，而班主任对于同学表述的心声，应以温存的语气，告知同学应多向班级里优秀的同学请教学习方法，改掉死记硬背的学习方式，并且，取长补短，促进自身不断进步，这样才能猎取优异的成果。
同学在学习中，还应以良好的心态面对困难，乐观克服，勇于面对，形成坚韧不拔的品德，意识到如何完善自我，以及如何调整心态，在学习中始终布满正能量，消退负面心情，进而以最佳的状态学习，进一步推动教学工作和班级管理工作顺当进行。
可见，班主任在班级管理中多与同学沟通的重要性。
b．用急躁和关怀感化同学。
班主任在管理班级时，要留意运用恰当管理方法。
考虑到同学心灵比较脆弱，过于严峻的批判和指责．很简洁损害同学幼小的心灵，因此，在管理过程中应付出更多的急躁，对于犯错的同学不急于批判。
告知同学课堂上总是交头接耳，会影响其他同学学习，也会给同学留下不好的印象。
班主任对同学讲明任凭说话造成的影响，赛过于讲大道理。
班主任通过循序渐进的训练，急躁对待同学，多关怀、多鼓舞，使同学感受到自己的和气可亲，并且，使同学感受到班主任对自己格外关怀，促使同学乐观改正错误，课堂上自觉举手发言，做到不任凭说话，不迟到不早退，见到班主任主动问好。
产生这种行为和表现，就说明同学在班主任的引导下，改掉了很多不好的习惯，变得懂礼貌、品德端正，道德素养渐渐提高。
由此可知，班主任在班级管理工作中多关怀、急躁对待同学，使同学感受到班主任对自己关怀备至，进而乐观改进不足之处，努力成为品学兼优的同学，努力不辜负班主任的良苦认真，可见，班主任用急躁和关怀能够感化同学，能够推动同学更好地进展。
c．管理中以同学为本。
现阶段，学校班主任在班级管理工作中要以同学为本，也就是说在管理时，充分敬重和理解同学。
比如，班主任应考虑到同学学习压力较大，有时难免心情低落或者产生负面心情，应利用课下时间，多与同学沟通。
如了解到同学因畏惧发言，总是不能准时解决心中的怀疑，导致对学习不感爱好时，告知同学遇到问题时应英勇举手发问，或者利用课余时间向同学请教，从而解决问题。
同学在班主任的鼓舞和引导下，增加自信念，踊跃举手说出问题，班主任准时挂念同学答疑解惑，使同学摆脱困惑，更好地学习学问。
整个过程中班主任以公平的身份与同学沟通，并做到以同学为中心，时刻从同学角度思考和分析。
有利于构建融洽、公平的师生关系，促进班主任做好班级管理工作。
学校班主任在管理和训练同学时，要留意运用恰当的管理方法和训练方式，将以同学为本的理念落实到班级管理工作中，时刻考虑同学的感受，端正训练态度，用急躁和爱心对犯错的同学加以感化，并且，做到公平对待全部同学，促使同学内心平衡，主动接受训练和管理。
另外，深化落实民主化管理制度以及运用家校联合的管理模式格外重要，有利于促进班级管理工作高效、顺当开展，推动同学朝着正确方向进展。
1.4相关概念的界定。
学校是每个孩子开头正式全方位训练的初始阶段，也是基础阶段，小伴侣是祖国将来的期望来，那么老师应当怎样培育孩子成为对社会有用的人呢？
这是每一位学校班主任的重要责任，同时也是我们作为人民老师应尽的义务。
班主任在班级管理的过程中，应当注平常乐观的总结自己在班级中的管理阅历，时刻关注同学心理等方面的动态，将自己所学到的学问合理的运用到实践中。
班主任作为日常管理训练的主要负责人，也是同学训练的领导者，他的管理理念对同学的学习和成长都有着重要影响，因此需要加强班主任对班级管理的重视，树立以人为本的训练理念，敬重同学在班级管理中的地位，引导同学进行自主管理。
老师可以通过对同学干部的有效指导，制定有效的管理策略，发挥同学们的乐观性，促使同学干部在班级自主管理中进行进行有效的活动，合理规范班级同学的日常行为，实现对班级自主管理的有效落实。
2.课题争辩的思路、目标和具体内容
2.1课题争辩思路。
鉴于目前在具体支配班级社会活动时多数班主任均忽视了针对学校生民办法识的强化培育，不重视班级民主化管理体制建设，班级管理目标常缺乏阶段性和共性化。
建议将符合学校生心智特点的社会活动融入课程训练；与时俱进的制定符合班级实际的阶段性和共性化管理目标；转变传统的师生授课模式，同学渐渐变成课堂的重要参与者，班主任成为教学活动的组织者、引导者与合。
有利于培育学校生的民办法识，激发其批判和创新精神，启迪其幻想和灵性思维。
2.2课题争辩目标。
学校生初学阶段是进展人生的关键所在，对日后形成的人生观、价值观和世界观起着非同小可的作用，班主任正确引导同学，可以让同学打造正确的三观。
相对城市来说，农村管理难度会更大，一方面是由于大量农村家长没有接受过很大的训练，没有意识到自己的孩子正处于学习的重要阶段。
另一方面，由于家长工作的缘由，没有时间训练孩子。
班主任作为同学的领导者跟管理者，必需在加强班级管理中发挥乐观作用。
2.3课题争辩内容班主任是训练的核心力气所在，不仅担负着完成训练的主要任务，更需要科学有效的管理，以促进每个同学健康全面进展，实现训练的根本目的。
在新课程改革下，要求班主任不断创新管理理念和管理对策，从而更好地处理好训练和师生关系。
农村学校老师比城市老师和其他班级老师面临的问题更多，工作更努力。
由于农村家长对同学训练重视不够，训练环境相对落后，班主任对同学日后的学习起着不行忽视的作用，应当为孩子制造良好的环境，挂念他们更进一步的去学习。
学校班主任管理工作的实际状况。
（一）班主任过于严峻。
同学和老师的思维方式是不一样，他们之间会消灭各种各样的问题，而且很多时候班主任都以管理者的方式消灭，格外严峻。
这样会导致学校生可怕班主任，不敢和班主任亲近，久而久之，同学和班主任之间的沟通障碍越来越大，班级会更难管理。
由于缺少沟通，班主任很难发觉同学的问题，同学假如消灭原则上问题，很可能会导致道德上的偏差，不利于同学的进展。
（二）班主任只看重成果。
很多班主任对于学校阶段的同学管理工作有误会，他们认为只要把班级成果搞上去，就说明这个班级就得到了很好的管理。
班主任对同学的评判标准只有成果，忽视了同学的道德素养培育和长远进展，导致成果好的同学宠爱上学，成果差的同学由于班主任的错误管理变得不爱上学。
（三）班主任不够重视德育工作。
很多班主任在进行班级管理工作时忽视了德育工作，遗忘了学校阶段是同学性格培育的时候，只是一心想着提高同学的成果，让同学考一个好的学校，忽视了更基本的东西，那便是同学的道德素养形成以及行为习惯的订正。
因此，班主任在进行整个管理工作的时候，就会忽视德育工作的进行，这是不正确的现象。
学校阶段同学特点分析。
这个阶段的同学对于周边的一切都布满古怪心，他们会主动地仿照周边的事物，不管对错，都会去仿照。
但是这个年龄段的同学，他们缺乏推断是非的力量，无法坚持自己的意见，很可能会由于自己和别人不同而去转变自身，这是很正常的现象。
另外，这个阶段的同学爱玩，可能会厌烦老师的唠叨，而且这个阶段的同学不宠爱被约束的那么多，由于这个阶段的同学是自由的，他们有很多天性，需要去释放，班主任应当充分敬重他们这些行为特点，使得管理工作能够顺当进行。
但是值得一提的是，假如有正确的引导，他们也会有很大的变化，由于他这个阶段的学习力量特殊强，假如班主任在这个阶段能够挂念同学订正错误，让他们步入正轨，形成良好的价值观念，同学今后会有更好地进展。
德育先行优化班级管理工作的重要意义。
学校阶段是行为习惯、道德素养、情感释放的重要时间段，假如这个阶段同学养成了一些恶劣的习惯，就会伴随一生，格外不利于我国和谐社会进展。
因此，学校班主任在进行班级管理时，应当重视这一阶段的工作要求，开展德育工作，以德育先行来优化学校班级管理工作。
德育工作是格外重要的，它能挂念同学明辨是非，做一些正确的事情，形成良好的价值观，另外对于同学的道德素养形成也是格外有利的。
假如德育工作做得好，同学可以正确的表达自己的心情，避开心情发泄不出来造成的心理问题。
而且开展管理工作，还可以挂念同学和班主任共享自己的喜怒哀乐，使得同学的成长更加顺当。
关于德育先行下优化学校班主任班级管理的策略。
学校阶段班主任的管理工作起着不行或缺的作用，它能够促使同学形成良好的行为习惯，这对今后社会正常进展是格外有益的.结合以上学校阶段班主任管理工作的现状和学校阶段同学特点的分析，以德育先行重要性为参照，得出了一些德育先行优化学校班主任班级管理的策略，具体如下。
（一）温存地对待同学，和同学公平相处学校阶段的同学，特殊敏感，很简洁给自己的世界筑建一个爱护网。
这个阶段的同学对于一些生疏的或者严峻的事，都会产生惧怕心理.因此在进行学校班级管理工作时，班主任不能把自己当作长辈、老师、领导，而应当和同学公平相处，争做同学的好伴侣。
班主任可以以伴侣的方式和同学去沟通，而不是站在管理者的层面上，让学校生惧怕。
班主任假如能和同学成为伴侣，学校生会更情愿倾诉自身问题，通过这样的方式，同学们的德育工作能够良好的进行。
班主任通过和同学的公平对话，也更加了解同学，能够挂念同学成为更加有道德修养的人。
班主任也应当像对待伴侣那样对待同学，让同学感受到班主任的友情.比如在同学遇到困难时，班主任不应当苛责同学，而应当急躁地去询问同学怎么了，需要什么挂念。
这样同学自然而然地就把班主任放到了自己的阵营，班主任和同学才会有深化的沟通。
另外一方面，班主任既然要做同学的伴侣，就应当具有平常对待同学的意识，这样学校生才会更加认同班主任的观点，改正错误，班主任的德育管理工作才能会更好地进行。
（二）开展德育活动，在班级内形成良好氛围。
班主任应当在班级里引导形成良好的德育氛围，挂念今后开展班级管理工作。
比如可以在墙上粘贴一些关于德育的好玩画报或者词句，让整个班级内形成这种氛围，同学就会自觉跟着这些粘贴的内容走，形成良好的情感和价值观念。
班主任还应当组织开展一些德育活动，以欢快的形式来完成班级管理工作，避开长篇大论的说教。
对于唠叨的话语，同学是不宠爱的，对于这些说教，他们会自动产生防备心理，一边听一边忘掉，而且那些唠叨，是没有人会记在心里的。
班主任可以适当的支配一些有关德育班级管理的消遣活动，通过这种活动，营造良好的氛围，让学校生在这种氛围下更加快速接受。
比如，在涉及雷锋训练活动时，班主任可以把同学聚集在一起，看一部关于雷锋的小电影或者视频。
在电影结束的一段时间后，可以鼓舞同学来说一下自己的感受，可长可短，但是肯定要留意不能强制同学发表感言，这样会使得班主任在管理过程中变成施压者，失去活动的意义。
班主任可以以身示范，给同学说一下，但是用词肯定要平常化、较短，这样同学会更具参与性。
通过这种消遣小活动，同学会无意识学习雷锋的优秀道德品质以及行为习惯，从而提高他们自身。
另外同学在观看同一部电影时，会分散班级信念感，让这个班级更加团结，格外利于班主任今后的管理工作进行。
（三）班主任做好自己，为班内同学树立榜样。
人有仿照的本能，而学校生也是如此。
学校阶段是他们情感的形成，道德素养培育的时候。
一切的一切都在这个阶段开头，他们会不自觉的仿照周边的事物，但是他们是无法明辨是非的，这时候就需要班主任的挂念。
学校的很大一部分时间都是在班主任的陪伴下进行的，班主任应当明确这一点，以身作则，争做同学的榜样.假如班主任自身的品德有问题，他的同学也会跟着班主任学习，由于同学不知道正确与否，只是没有目的的看别人去做。
这就要求班主任自己做一个具有良好修养的人，从而引导同学。
班主任，不论什么时候，都要保持自身礼貌，不管对同学还是对待同事，这样才能引导同学向他学习，班主任也应当具有乐观进取的心，这样，同学也会跟着班主任一起努力，在有困难的时候，不放弃，坚持去做。
在日常中，老师可以带同学去校内捡垃圾，同学一开头确定是不好意思的，由于没有做过这样的事，但是假如班主任带头去做，他们也会跟着做，由于班主任做，他们觉得就是正确的事情，会去仿照。
在今后的生活中，班主任通过自身的表率来向同学传递良好的品质，挂念同学完善自我的道德修养。
（四）多表扬同学的正确行为。
这个阶段的同学不能很好的辨别是非，他们的生活阅历少，一切都还是处于开头阶段。
因此班主在进行班级管理时，应当抓住这一特点，挂念学校生找到正确的价值观，这对于他们今后的成长是格外重要的。
学校班主任应当考虑开展在每周固定时间对同学的优秀行为进行表扬，可以对同学这一周的小善举进行表扬，比如经常捡垃圾，疼惜环境，像这种很小的事情，可以挂念他们快速找到自己的道路。
老师可以赐予肯定的奖品鼓舞，这样的目的是为了让同学知道自己做的事情是正确的，今后还会坚持去做。
还要留意的地方是，学校班主任应当对犯错误的同学进行订正和挂念，让他们更好地明辨是非，做出正确的事情。
在同学犯了错误的时候也应当顾及同学的面子，私下跟同学沟通，挂念同学解决，可以鼓舞他今后多做好事。
这样一来班级里会形成良好的氛围，对于同学的素养提升有很大挂念，班主任也可以顺当开展德育工作。
此外，班集体为了同一件事情努力，班集体聚集在一起，会格外团结。
3.课题争辩成果
学校老师不同于其他学校老师，尤其是班主任更应当担当更多的任务和责任。
一方面，班主任要像其他老师一样开展教学工作，另一方面，还作为一个或多个班级各种活动的管理者、领导者和组织者，是班级的直接负责人和管理者。
具体工作大致可以分为两个方面：
一是班主任要关注每一个同学，关注同学的学习状态和心理状态，引导同学宠爱学校生活，主动学习，要鼓舞、引导和挂念同学培育良好的人格，良好的学习习惯和思想道德素养，从而促进同学全面健康进展。
其次，班主任要充分激发同学的潜能，引导同学乐观参与班级管理，使每个同学都是班级管理的仆人。
对此，班主任要依照同学的不同力量支配管理任务，引导同学形成自信，以爱心、细心、急躁的管理，促进形成良好的班级氛围和学风，形成强大的班级团结。
与城市相比，农村地区的经济水平较低，训练水平也较低。
为了给自己和家人供应更好的生活，有的父母选择外出工作，把孩子留给老人或留在家里。
父母外出工作，没有多余的时间管理孩子，也不能每天照看孩子，有些偏远的地方来回都要好几天，所以，很多父母都只在过年期间回家。
这样一来，孩子更加不受管束，渐渐的就会形成叛逆、内向、胆小等心态。
学校生是很简洁受外界环境的影响，养成不良习惯。
而作为班主任来说，这时就要扮演起家长的角色，挂念同学养成正确的生疏，避开养成不良习惯，形成良好的人生、价值观，这让他们的管理工作比平常要多一点。
现在经济条件提升，贫困同学的数量增多，学校生心理不稳定，自尊较高。
若是很照看他，这让同学们觉得是在怜悯他。
因此，班主任肯定要正确对待自己的行为，这样才能挂念贫困生，而不是让他们感到自卑。
与其他同学相比，贫困生家长的文化程度也相对较低，他们不知道如何训练他们的孩子，没有正确的生疏自己的孩子正处于一个什么样的时期。
因此，贫困生的训练与管理也成为了班主任面临的重要难题。
班主任管理工作的对策。
班主任要时刻关注同学的日常动态，生疏同学的日常学习、生活和心理状态，要学会从同学的角度动身，关怀和疼惜同学的心灵，对同学进步准时赐予鼓舞和表扬，让同学意识到班主任的关爱，形成良好的师生关系。
（一）相互信任。
班主任肯定要信任同学，切实加强管理，改进同学的道德行为训练，树立在同学面前的良好形象，提高同学的自我管理力量跟道德素养。
班主任不仅是与同学接触时间最长的人，也是同学可以信任的人。
因此，无论在学习还是生活中，班主任的行为都不会引起反感，所以要严格的要求自己，对事物要有乐观的态度，不断创新，这样才会渐渐感染同学。
班主任也要乐观适应当地状况，养成良好习惯。
作为班主任要更自信，通过实际行动，班主任需要提高理论学问及大量的日常学问，要时刻关怀同学的个人生活，当同学在学习和生活中遇到困难时，肯定要乐观解决同学的个人生活问题，这样的管理模式会很好地引导同学，使同学也能挂念他人，关怀他人，具有良好的品德，进而对日后的训练可以更好的适应。
（二）赐予鼓舞。
在管理班级的过程中，班主任可以让同学分成几个小组，必需每周对成员进行评估。
评价的内容主要是关于本周同学的学习状况，不是评估个人的表现，而是评估团队的整体得分。
像是一些细节的地方跟上课的表现或者学习表现等，依照最终的分数，选出班上最好的小组，赐予表扬。
鼓舞同学用这种方式学习可以加强同学之间的关系跟乐观协作，还能遵守班级纪律。
也可以对优秀个人设立嘉奖，向优秀人员赠送小礼物，让其他同学多以此为榜样，鼓舞他们学习，乐观向上。
班主任要以同学为中心，考虑同学的需要，以轻松的状态去接受学习，享受学习的乐趣。
班主任管理责任重大，不管是对农村同学的训练还是对城市同学的训练，班主任都应当加强对自身学问跟形象的提高。
用亲和、信任、公平的心态对待每一位同学，不让同学有叛逆心理形成，供应良好的训练环境，挂念同学乐观学习，为日后的教学打下坚实的基础。
4.几点思考
学校班主任应当充分做好德育先行优化班级管理的工作，挂念学校生形成正确的价值观。
学校阶段，同学的变化是格外明显的，班主任在进行班级管理工作的过程中，也应当不断地依据同学的实际状况变化管理策略，使其更适合同学的德育进展。
班主任应当温存的对待同学，让同学感受到班主任的善意，接受班主任，和同学成为伴侣。
这样班主任才可以以伴侣的方式挂念他们形成良好的道德素养，学校生也会很简洁接受这种方式的纠错，不会和班主任对着干，能够促进学校生的整体道德素养提高，对于今后社会和谐进展也有肯定的推动作用。
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杨艳玲单位:
宣恩县民族试验中学学校部
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