构建高效课堂实施方案.docx

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构建高效课堂实施方案

监军中学开展高效课堂建设年活动实施方案

为进一步推进有效教学，加强课堂管理，提升课堂教学质量，依据县教育局《关于在全县中小学开展高效课堂建设年活动的安排意见》精神，特制定本方案。

一、指导思想

以促进学校内涵发展、科学快速发展为宗旨，以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，不断优化课堂教学模式，努力转变教师的教学行为，积极构建自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升教师的课堂教学能力，促进学生主动性、能动性、创造性的改善和提高，全面提高学生的综合能力和素质。

二、组织机构

组长：

仇黎明

副组长：

强文献、樊耀明、周宏社

成员：

葛艳琴、杨健、杨宏斌、来亚会、李慧琴、梁霞、房永强、周卫兵、吕颜胜

三、工作目标及基本思路

工作目标：

构建“高效、优质、轻负”的课堂，全面提高课堂教学质量和效益。

基本思路：

以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提升，努力探索常规教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，使学生在有效的学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。

四、工作内容

高效课堂就是在常态的课堂教育教学活动中，教师以新课程理念为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，取得尽可能好的教学效果，实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化。

五、具体措施

（一）加强业务学习，提高教师领悟高效课堂的内涵

通过多种形式的业务学习，促使全体教师准确理解高效课堂的内涵，更新教育教学理念，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革。

具体措施：

1、各教研组集中学习县教育局关于构建高效课堂的指导意见，讨论、领会高效课堂内涵。

2、集中开展高效课堂的业务专题培训。

3、全体教师开展高效课堂的理论学习。

通过以上举措，使全体教师从思想上领悟高效课堂的内涵，转变教学观念，更新教学方式，为构建高效课堂打好思想基础。

（二）高度重视教学设计，提高教学准备的实效性。

高效的课堂教学，必须有实效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

因此我们要抓好教学设计，提高教学准备的实效性。

具体措施：

1、抓实集体备课。

备课组首先做到“四到位”：

时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。

其次要优化集体备课制度，完善集体备课常规，真正将集体备课制度落到实处。

2、开展教材研读活动。

各备课组组织学科教师通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

3、要充分考虑学生的主体地位，不要一味地把教学设计教学过程作为备课的核心任务，要不断探索有效备课的新路子，坚决杜绝无效备课以及为应付检查而备课的现象。

4、加强常规管理。

教务处负责落实备课检查、指导、考核。

各教研组要突出集体备课的作用，强化常规的检查落实，加大高效课堂的研讨，促进教师教学设计与实施能力的提高。

通过以上举措，达到所有教师能够正确理解教材、合理并创造性使用教材，落实常规，实现课前准备的实效性。

（三）切实抓好课堂研究，提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”的主阵地，也是关键环节。

学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

1、提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。

在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

2、提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。

新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

3、提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。

要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。

要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。

4、提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。

要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。

师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。

5、提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。

要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。

6、提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

具体措施：

1、开展高效课堂示范课活动。

开展骨干教师高效课堂引路课、示范课活动，各教研组确定骨干教师分学段上公开课，各教研组认真组织学科教师进行听评课活动，开展对高效课堂的研讨活动。

2、开展高效课堂达标课活动。

开展青年教师高效课堂达标活动，实现青年教师“一年站稳讲台，三年成为骨干”的培养目标，同时高效课堂达标将作为教师教学岗位竞聘的必备条件之一。

3、创新研讨课。

本学期每人至少一节组内研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。

4、开展高效课堂评比课活动。

各教研组开展组内教师同课异构高效课堂评比活动，同时推举二到三名教师参加学校六月份组织的高效课堂优质课竞赛活动，高效课堂优质课证书将作为我校教学能手评选和骨干教师评定的必备条件之一。

5、加强随堂观摩学习活动。

本学期将加强随堂听课、全员性听课评课的组织工作，提倡教师相互听课，形成真正听课的良好风气，要求教师一学期听课必须达15节次以上。

听课后要及时进行评课，认真分析一堂课的成功和不足之处，长短兼评，形成很好的评课氛围，同时学校领导将不定时进行推门听课，及时监控高效课堂的落实情况。

6、积极搭建学习平台。

学校努力为新教师创造更多的学习机会，推行“走出去，请进来”的方式，一方面请教研员及有关教育专家对构建高效课堂进行指导，另一方面派教师外出学习，学习后必须上交体会，上汇报课。

同时积极搭建平台，力争各教研组有一名教师在县级以上教研活动中得到展示，塑造英杰名师。

7、建立质量评价体系。

各教研组要努力构建与高效课堂教学相配套的质量评价体系，完善各学科高效课堂教学评价标准，及时掌握教学质量，认真做好质量分析。

8、落实教学反思。

本学期要求老师将进行“高效课堂”的案例研究，及时反思，各备课组都有和自己学科相结合的微型课题，学校组织交流、评比。

（四）切实优化作业设计，提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。

既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。

要充分了解学情，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。

同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。

高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

主要措施：

1、教务处、各教研组要加强对教师布置和批改作业情况的检查。

2、组织开展优秀作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

3、抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教务处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。

（五）提高课后辅导的高效性。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。

在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。

在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

具体措施：

重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。

针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。

挖掘苗子，培养尖子，以好带差。

充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。

（六）转变评价观念，提高教学评价的实效性。

在构建高效课堂的同时，教师要转变评价观念，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。

评价既要注重过程又要注重结果，达到有效促进学生发展的目的。

具体措施：

学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。

采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。

实施建议：

1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。

2、教务处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。

3、加强教学常规考核的力度。

大力加强常规管理考核，坚持日检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。

4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

六、学期主要活动安排：

1、学习县教育局《关于在全县中小学开展高效课堂建设年活动的安排意见》精神

2、开展高效课堂的专题学习

3、开展高效课堂示范课活动

4、开展教材研读活动

5、新进教师高效课堂汇报课活动

6、开展组内研讨课活动

7、学生学科知识竞赛活动

8、开展青年教师高效课堂达标活动

9、学生英语能力竞赛活动

10、开展学生优秀作业展评

11、青年教师基本功大赛

12、开展经验交流活动

13、优秀教学论文评选

14、校级课题汇报

15、开展高效课堂建设年活动阶段性总结

监军中学

2012年3月