语文S版三年级语文上册 第一单元教学设计.docx
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语文S版三年级语文上册第一单元教学设计
S版二年级下册语文教学计划
二十二小学张红茹
一、学情分析
本班共有学生43人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。
在经过了两年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，初步学会词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作的能力。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学学习态度不够端正，不认真，反应慢，家长对孩子学习重视程度不够。
二、教材分析
本册教材分为8个教学单元、32篇课文、8个“语文百花园”。
每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4篇课文，其中3篇精读课文1篇略读课文。
课文设计了8个专题：
童心童趣、人与自然、科学精神、景物描写、亲情关爱、革命传统教育和意志品质、保护环境、中外文化。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，让学生在语文学习过程中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到革命传统、高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神，激发学生的追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力的自觉性。
本册教材要求认识250个字，会写300个字。
（一）、精读课文的教学
1、继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。
注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。
要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
2、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练可从以下几点进行：
一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3、语文园地的教学。
语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。
学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4、要加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。
要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
（二）、略读课文的教学：
略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。
教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。
（三）、口语交际的教学：
明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
（四）、习作教学：
重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
（五）、实践活动：
语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。
语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。
要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
三、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
11、组织学生参观校园动物探秘园，通过参观体验，拓展学生视野，增长课外知识，培养学生对动物、对自然的喜爱之情，树立保护动物，保护人类生存环境的意识。
四、教学重难点
教学重点：
1、认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
3、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
4、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
5、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学难点：
1、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
五、教学措施
（一）、培养良好习惯：
习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心培养。
结合“认真写钢笔字”、“认真写毛笔字”继续培养学生的读写习惯，在书写时，随时强调“三个一”随时纠正学生的读写姿势，常抓不懈。
（二）、字词结合：
在识字教学中，教给学生一些识记方法，让学生掌握主动识字的工具——随时查字典、辞典。
学生在自主识字、趣味识字的过程中，通过观察、比较、分析读准字音、理解字义、识记字形；在认真教好本册课文中字词的同时，注意教会学生在生活中认读字词，让学生把在读书、看报、街头广告、参观中遇到的生字词记下来，通过查字典或词典、问别人等途径，读准字音，理解词义；在生活中加以运用，增加积累。
（三）、提高学生阅读的积极性：
指导学生课外阅读，有助于提高学生阅读的积极性。
第一，有目的地安排于阅读教学之前。
教师指导学生课前收集关于课文时代背景的课外阅读材料，使之服务于阅读教学，即把阅读教学的课前预习与课外阅读挂起钩来。
这样激发学生的阅读积极性，为学生更好地学习课文储备能量。
第二，有目的地渗透于阅读教学之中。
教师指导学生在课中阅读与所学课文内容有密切联系的课外阅读材料，使之有利于教师的教学与指导，从而解决阅读教学中的难点，疏通学生阅读中遇到的疑难，培养学生阅读理解能力，即把阅读教学的课中教学指导与课外阅读指导结合起来。
第三，有目的地延伸与阅读教学之外。
教师指导学生课后运用阅读课上所学到的知识、能力及读书方法去举一反三，独立读懂课外阅读教材。
即把阅读教学后的学法运用体现在课外阅读中去，从而实现“教是为了不用教”的教学目的。
（四）、习作：
小学三年级是习作起始阶段，学生普遍存在不会用标点符号，错别字多，有的学生不知道该写些什么，对写作没有兴趣。
针对这种情况，教师需要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，消除写作的畏难情绪；引入“生活化作文教学法”，让学生从生活实际出发，有东西可写。
从模仿“例文”入手，以说写片段为主，抓好起步，打牢基础，指导学生写好片段，在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
例如：
《习作1》导课时可以这样设计：
“从今天起，我们就要学习写作文了，写作文并不难，只要你把做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。
有好多同学上学期的写话，就已经是作文了，教师时常选择优秀篇目进行范读，让学生进行评价，让学生感受到习作就在自己身边，就是自己看到、听到、想到的。
只要把平日做的、看到的写下来，就叫作文。
不过，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到作文簿上，让学生明白“作文”是什么。
另外，继续加强课外阅读以及古诗词的积累，激发学生的阅读兴趣，使学生养成多读书、爱读书的良好习惯，不断提高阅读水平及写作能力。
（五）、综合实践活动：
组织学生参观校园动物探秘园，通过参观体验，拓展学生视野，增长课外知识，培养学生对动物、对自然的喜爱之情，树立保护动物，保护人类生存环境的意识。
通过观察或饲养动物，观察动物的成长过程，培养学生的观察能力、写作能力和动手能力，培养学生的责任感。
在实践活动中，增强学生团队合作意识，学会交往，学会自我保护。
（六）、培优转差，互帮互助，共同进步：
1、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。
课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学习积极性。
并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用。
2、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣。
3、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。
长期坚持，必有成效。
4、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学习。
5、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。
6、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。
7、充分利用学校现有资源激发学生探究知识的兴趣、学习新知识的欲望。
六、教学进度及课时安排
周 次
单 元
内 容
课时
1—2
一
1、大海的歌2、帽子和鸟窝
3、吹泡泡4、沙滩上的童话语文百花园一
13-16
3—4
二
5、山雀6、蜗牛 7、寓言两则：
狐假虎威鹬蚌相争
8、好伙伴语文百花园二
12-16
5—6
三
9、电脑棋手10走马灯的奥秘 11、孩子考科学家
12、空气在哪里语文百花园三
13-15
7—8
四
13、古诗两首：
早发白帝城、14庐山的云雾
15、 锡林郭勒大草原16、赵州桥语文百花园四
11-15
9—10
五
17、 七颗钻石18、平分生命
19、倾斜的伞20、一颗小豌豆语文百花园五
12-16
11—12
六
21、群众也在淋雨22、珍贵的教科书
23、神童的秘诀24、说话算数语文百花园六
13-16
13—14
七
25、古诗两首：
江雪、逢雪宿芙蓉山主人26、父亲
27、树林和鸟28、 一个小山村的故事
29、南极，一片净土语文百花园七、
11-14
15—16
八
30、炎帝创市31年的来历
32、 阿凡提的故事、哪吒闹海语文百花园八、
12-15
17—18
总复习
19-
考试
三年级
（2）班语文单元测试
成绩登记表
序号
姓名
1
2
3
4
5
6
7
8
1
罗文豪
89
95
91
98
93.5
89
2
马博文
94.5
99
99
97.5
91
94.5
3
张舒伟
89.5
98
98
89
98
89.5
4
蒲江桐
89
97
97
88.5
97
89
5
王左毅
81
96.5
96.5
84
94.5
81
6
马宇涵
70
96
96
91
87
70
7
王文瑞
83
96
94
89
93
83
8
吴嘉盛
86
95.5
94
88
95.5
86
9
林浩楠
41
95.5
93.5
89
99
41
10
姚懿轩
83
95.5
92
95.5
70
83
11
李佳运
67.5
95
91.5
88
98
67.5
12
刘一帆
93.5
95
91.5
78
94
93.5
13
秦嘉斌
85.5
94
91
83.5
96.5
85.5
14
李佳乐
60
94
89.5
93.5
97.5
60
15
韩嘉俊
79
93.5
89
95
99
79
16
杨科
73
93.5
88
87.5
97
73
17
张锦熙
80
93
87
97
97
80
18
李佳成
83
93
86
95
98
83
19
吴佳昊
96.5
93
86
96.5
88.5
96.5
20
马天宇
81
92
85.5
86
97
81
21
杨凯
88
91.5
85.5
97
96
88
22
卫瑞萍
85
91
84.5
89
93.5
85
23
王自怡
81
90.5
83.5
98
98
81
24
吴玉婷
87
90.5
83
96.5
47
87
25
王蕊瑶
94
90
82
99
99
94
26
罗奕
71
90
80.5
92.5
90.5
71
27
马丹雪
89.5
88.5
80
95
99
89.5
28
谢雅婷
64.5
88.5
78.5
98
75
64.5
29
杨梦媛
86.5
88
77
98
93.5
86.5
30
罗梦杨
69
85.5
77
98.5
91
69
31
马宇轩
93.5
84
75.5
84
98
93.5
32
王妮娜
76
84
74
97
97
76
33
魏慧妮
91
83
69.5
97
94.5
91
34
姬思雨
89.5
79
68.5
96.5
87
89.5
35
孙静怡
88.5
79
66
100
93
88.5
36
张蓉
88
78
64
61
95.5
88
37
吴欣雨
84
77
61.5
83.5
99
84
38
王羽馨
91
76
60
90
70
91
39
马添羽
81
83.5
85.5
99
98
81
40
马思瑞
89.5
67.5
76.5
89
94
89.5
41
马俊玲
96.5
93
86
96.5
88.5
92.5
42
梁越
81
92
85.5
86
97
74
43
吴明旭
88
91.5
85.5
97
96
80
第一单元
教学内容：
本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。
其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。
教材分析：
本单元以“理解句子，体验快乐”为学习专题。
单元导语用排比的句子、优美的语言，概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并提示学生通过阅读课文，感受充满童趣的美好生活。
在每篇课文的后面，编写思考题，目的是引导学生理解重点句子的意思，进而理解课文内容，体会文章的情感，学习观察方法，并让学生通过阅读、背诵，感受美好生活，品味优美词句。
学情分析：
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思。
3、培养学生在玩中仔细观察的习惯。
4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
5、随文会认33个字，会写38个字。
单元重难点：
1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思。
2、培养学生在玩中仔细观察的习惯。
3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
单元教学策略：
1、在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。
要重视识字写字教学。
对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导，如：
耍（要）、篮（蓝）、“越”的笔顺。
在指导学生写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。
2、要加强词句段的训练。
主要做好三方面的工作：
①理解。
在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果。
②积累。
在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。
③运用。
引导学生关注和学习作者的表达方法，指导学生在写日记，口语交际，写话等语言实践中运用。
3、要培养和提高学生的阅读能力。
①要培养学生的自觉性、主动性。
让学生乐于动脑思考。
②要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的目的。
③教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。
4、多渠道丰富学生的课外积累。
除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，拓宽学生的知识面。
5、落实写话教学。
指导写话、讲评是写话教学的两大环节。
写话指导不仅要激发学生的写话兴趣，激发学生再次写话的欲望，促进学生写话能力、写话水平在原有基础上发展。
课时安排：
大海的歌3课时帽子和鸟窝3课时
吹泡泡3课时沙滩上的童话2课时
语文百花园一3课时机动2课时
1、大海的歌
教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。
理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。
发展想象力。
引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
（一）教师导语：
同学们，见过大海吗？
让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
[语言训练]
（三）揭示课题：
今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
（四）质疑：
读了课题，你有什么问题？
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）自由读课文，认识生字词：
带着问题我们来读一读课文。
首先用最适合自己的方法认识文中的生字。
把课文读熟。
在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？
每首诗中的大海给你什么感觉？
你最喜欢哪首诗中的海？
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？
想象一下那情景什么样？
试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：
大海色的神奇：
A播放录象一：
天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：
玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：
大海风的神奇：
A课件出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……
B思考：
为什么用省略号？
还会怎样？
[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时
一、复习会认字。
二、学习会写字。
（1）自主学习12个生字。
（读准音、想办法记住字形。
）
（2）小组合作讨论。
（音、形、义、写。
）
（3）小组汇报，教师点拨：
“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：
滚（注意右边的间架结构：
上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。
）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
三、检查背诵情况。
四、手抄报的展示、评议。
（1）评议内容是否丰富。
（2）评议版面设计是否合理。
（3）评议色彩是否丰富、美观。
（4）摘录自己喜欢的内容。
五、板书设计
色的神奇：
雾、云、波纹、潮声、天、鸟
1．大海的歌风的神奇：
花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：
不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
六、作业设计
1、读读写写：
波纹映照仰头翻滚奔腾琴师
奏出节奏渔帆睡觉睡熟热闹
2、我会拼。
bōwényìnɡzhàoyǎnɡtóufānɡǔn
（）（）（）（）
bēnténɡqínshīzòuchūjiézòu
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yúfānshuìjiàoshuìshúrènào
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3、组词。
文（）央（）凡（）垂（）
纹（）映（）帆（）睡（）
仰（）翻（）奏（）今（）
迎（）播（）泰（）琴（）
4、在括号里填上
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