弟子出二单元《出则弟》教案2.docx
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弟子出二单元《出则弟》教案2
单元授课计划
课题
第二单元：
出则悌
单元
序号
（教学目标）
教学目的要求
1.诵读这一单元，感悟古典诗文中的做人道理，培养热爱祖国文化的情感。
2.学生能够熟悉的诵读《弟子规》
3.通过本单元的学习，尤其明白怎样与长辈相处，做一个懂礼貌的好孩子
教材及学生分析
中华民族具有悠久的历史灿烂的文化。
中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，任然流传至今，必然有它存在的原因。
在学习这一单元的过程中，要将古代礼仪与现代的生活紧密的联系起来，明白与长辈相处的一些基本礼仪。
让学生能够完全理解，并能够要求自己做到。
尤以本分的同学能够背诵弟子规但是不能够明白他其中的意义，要兼顾全班同学，放慢讲课的脚步。
根据学生的知识积累慢慢的增加授课的难度。
做到因材施教。
重点与难点
教学重点：
采用各种方法诵读《弟子规》，演绎《弟子规》，领悟其内涵。
教学难点：
培养学生的爱国情感。
引导学生汲取古典文化的精华
课时
分配
《出则悌》10课时
时间
年月日————年月日
课时教学设计
课题
出则悌
（一）
教案序号
授课时间
年月日
课型
教学目标
1.了解中国优秀的传统文化，提高文化素质。
2.读通读顺文章，并在熟读理解的基础上背诵下来。
3.提高学生自主学习和运用工具书的能力。
4.培养学生小组合作意识和拼比意识。
点难点教学重
背诵相关内容
教学准备
小黑板，国学教材
板书设计
出则悌
（一）
兄道友，弟道恭
兄弟睦，孝在中
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一．复习导入
二，初读课文，解答疑惑
三，熟读背诵课文
四，结合实际生活感悟理解，
一． 复习“弟子规,圣人训……事死者，如事生”.
二． 这节课我们继续学习《弟子规》的内容（课件出示）,有信心把文章背下来的同学请举手，有句话说得好“自信是成功的一半.”老师相信你们一定能成功,利用有限的时间把它背下来.
三． 指导读
1. 学生自由读，圈出不认识的生字,利用工具书查一查,并标上字音.
2. 指生读文并及时正音.
3. 学生选择自己喜欢的方式自由练读,并指生汇报.
4. 全班同学开火车轮读.
5. 男女生赛读.
6. 全班齐读.
7.道：
应遵行的道德原则。
友：
友爱亲近。
四． 名理导行.
1. 俗话说“书读百遍，其义字见”。
在你熟读的基础上理解了哪一句？
请谈一谈。
这一段的意思是说做兄姊的要友爱弟妹，弟妹则要恭敬兄姊，因为兄姊年龄较长经验丰富，比较懂得照顾弟妹，做弟妹的要尊重兄姐的指导与安排，兄弟姐妹之间能够和睦相处，父母内心就会感到宽心安慰，孝道就在其中了。
2. 课件演示故事《孔融让梨》、曹植与《七步诗》的来历。
3. 课件出示“判断是非”练习题。
4. 有谁是家中的兄姊？
你们在家都如何照顾弟妹？
五.指导背.
1. 选折自己喜欢的方式背一背.
2. 指生汇报：
个人背、同桌背、同桌对口背、小组背、拍手背等。
3. 男女生赛读。
4. 全班齐背。
六．皮鞋兄弟：
认识友爱的行为，实践兄友弟恭，长幼有序。
有一对皮鞋兄弟每天快乐地生活在一起，皮鞋哥哥很爱护弟弟总是走在最前面，让弟弟在后面走得舒坦些。
但是左脚的弟弟却嫉妒右脚的哥哥占尽光彩，有一次弟弟将哥哥推入大水沟，回家时因为没有哥哥的照顾，弄得灰头土脸。
小主人发现只剩一只皮鞋，便把弟弟丢入垃圾桶，
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
五，小节
六，作业巩固
刚好有一个捡垃圾的孩子发现皮鞋弟弟，将它捡起来和从水沟捡来的皮鞋一比，正好是一双，于是皮鞋哥哥与皮鞋弟弟又团圆在一起了！
1.引导发问：
（1）左脚皮鞋弟弟为什么生哥哥的气呢？
（2）右脚皮鞋哥哥如何对弟弟呢？
（3）皮鞋弟弟把哥哥推到水沟后，他心里想些什么？
（4）没有哥哥的保护，弟弟变得怎样呢？
（5）最后皮鞋兄弟的结果，你喜欢吗？
（6）小朋友你们是如何对待兄弟姊妹？
3.给小朋友的话：
父母对自己的孩子一样疼爱，只是因小孩不同的个性要给予不同的引导，哥哥照顾弟妹，弟妹恭敬兄长，就是最好的孝顺。
4.考验时间
（1）单脚站立一分钟的感受。
（2）左手放于背后，右手搬椅，感受有另外一只手帮忙时是
否更轻松自如。
七．作业：
回家熟读，背给父母听
教
学
反
思
课时教学设计
课题
出则悌
（二）
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1.了解中国优秀的传统文化，提高文化素质。
2.读通读顺文章，并在熟读理解的基础上背诵下来。
3.通过对本节内容的学习，学会控制自己的情绪。
点难点教学重
背诵相关内容
教学准备
小黑板，国学教材
板书设计
出则悌
（二）
财物轻，怨何生？
言语忍，忿自泯。
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一．复习导入
二，初读课文，解答疑惑
三，熟读背诵课文
四，结合实际生活感悟理解，
五，小节
六，作业巩固
复习：
请同学们一起来复习一下《入则孝》以及《出则悌》的第一节。
学生齐声背
（一）初读课文，解答疑难字词。
1.自读一遍这一段，争取会读所有的字，不会的拼写上拼音，如果有不理解的地方标出来，我们一起来学习。
2.解答疑难字词
泯：
灭。
指消失化解。
（二）多种方式朗读
1.教师领读，学生跟读。
注意学生的发音。
2.请同学们自己来读一读。
3.指定同学来领读。
4.熟读之后，让学生试着进行背诵。
（三）理解含义
1.教师：
通过熟读背诵，你明白了什么？
让同学试着用自己的话进行解释。
2.讲解：
这段话的意思是兄弟姊妹之间常常会因为财物分配不均而生怨恨，如果彼此能将财物看轻，那么手足之间将会减少很多冲突，自然能和睦相处。
兄弟之间言语要谨慎，互相包容忍让，多说好话不说坏话，忍住气话，将会减少很多不必要的误会，伤害彼此之间的感情。
病从口入、祸从口出，口实为祸福之门。
3.同学们，兄弟姊妹最常吵架的原因就是玩具、食物及钱财，爸妈买东西给小孩一定都要每人一份，否则彼此之间都会争吵不休，若大家能向郑濂学会如何与人分享，甚至将财物看轻，那就不会有争执。
（四）实际演练
用下列三种情境请学生出来练习:
1.姐姐（哥哥）骂我没有把东西收好（言语忍忿自泯）。
2.有人说我的坏话或嘲笑我（言语忍忿自泯）。
3.有同学（兄弟姐妹）抢走我的东西（财物轻怨何生）。
（五）总结
各位同学想想看我们今天学到了哪些东西呢?
当你和别人意见不同时不要觉得别人一定是错的，遇到一些状况时要记得停下来想一想，然后再做出判断
教
学
反
思
课时教学设计
课题
出则悌（三）
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1.通过对本节内容的学习，能够明白并且做到尊老爱幼。
2.了解中国优秀的传统文化，提高文化素质。
3.读通读顺文章，并在熟读理解的基础上背诵下来。
点难点教学重
背诵相关内容
教学准备
小黑板，国学教材
板书设计
出则悌（三）
或饮食，或坐走。
长着先，幼者后。
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一．复习导入
二，初读课文，解答疑惑
三，熟读背诵课文
复习：
上节课我们学习了出则悌
（二），谁能给大家背一下？
指名学生背诵。
你能用自己的话解释一下么？
（一）初读课文，解答疑难字词。
1.自读一遍这一段，争取会读所有的字，不会的拼写上拼音，如果有不会的地方标出来，举手问一下老师
2.解答疑难字词
（二）理解含义
1.教师：
通过熟读背诵，你明白了什么？
让同学试着用自己的话进行解释。
2.讲解：
这段话的意思是不论吃东西或坐下、走路时，都应该长幼有序，要尊敬长者ㄧ切以长者为优先。
和长辈同桌用餐时，要等长辈开动了之后，我们才可以挟菜，不要因为肚子饿，或是因为有自己喜欢的东西就先吃了起来。
有一些小朋友吃饭时会拿着筷子在菜里面翻来翻去挑自己喜欢吃的东西，这样是很没礼貌也不卫生。
当我们吃饭的时候要把主位让给长辈坐。
（三）多种方式朗读
1.教师领读，学生跟读。
注意学生的发音。
2.请同学们自己来读一读。
3.指定同学来领读。
4.熟读之后，让学生试着进行背诵。
（四）故事时间
1.同学们，你们听说过孔融让梨的故事吗？
谁更给我们大家讲一下这个故事呢？
指定学生来讲这个故事
2.同学们：
当我们坐着时看到长辈来要先让坐，另外我们坐车时，也要有秩序，排队要排好，不能争先恐后。
和家人出门时，我们走路的顺序应该怎么走呢?
（此时会有学生回答前面、左右、后面）
A如果你是小小朋友，走在父母亲的后面会有跌倒或被坏人带走的危险时，就应该走在父母亲的左右，牵着父母亲的手，或是走在父母亲视线看得到你的地方，这样父母亲才能安心。
B如果你是大朋友，这时可以走在父母亲或长辈的左右陪他们聊天，或走在他们的
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
四，结合实际生活感悟理解，拓展延伸
五，小节
六，作业巩固
后方，不可以自己走得很高兴，将长辈远远的抛在后方。
当我们和爷爷奶奶ㄧ起出门时，老人家难免走得慢一些，这时候我们要耐心的等待，不要不耐烦。
如果老人家行动不方便时，我们可以稍微搀扶他们，进门时也要让长辈先走，这样才是孝顺的表现。
（请学生出来示范如何搀扶老人家走路）
问题：
现在很多同学上学时都是自己走在前面，父母亲或爷爷
奶奶在后面帮他们背书包，这样的行为好不好？
（五）同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？
请同学们好好想一下，然后来给大家说一下你的学习成果。
（六）同学们，今天的内容学完了，你能不能回到家以后来实践一下我们学到的内容呢？
教
学
反
思
课时教学设计
课题
出则悌（四）
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1.了解中国优秀的传统文化，提高文化素质。
2.通过对本节内容的学习，能够了解接待长辈的基本礼貌。
3..读通读顺文章，并在熟读理解的基础上背诵下来。
点难点教学重
背诵相关内容
教学准备
小黑板，国学教材
板书设计
出则悌（四）
长呼人，即代叫。
人不在，己即到。
。
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一．复习导入
二，初读课文，解答疑惑
三，熟读背诵课文
四，结合实际生活感悟理解，拓展延伸
五，小节
六，作业巩固
复习：
上节课布置的作业大家都完成了吗？
你是怎样做的呀？
来给大家说一下。
（一）初读课文，解答疑惑
1.自读一遍这一段，争取会读所有的字，不会的拼写上拼音，如果有不会的地方标出来，举手问一下老师
2.解答疑难字词
（二）理解含义
1.教师：
通过熟读背诵，你明白了什么？
让同学试着用自己的话进行解释。
2.讲解：
这段话的意思是长辈在叫人的时候，我们要立刻去替长辈找人，如果长辈要找的人不在，就要先到长辈面前，问问看有什么事情，自己能否帮忙处理。
（四）多种方式朗读
1.教师领读，学生跟读。
注意学生的发音。
2.请同学们自己来读一读。
3.指定同学来领读。
4.熟读之后，让学生试着进行背诵。
（四）故事时间
1.同学们，下面我们来做一个小游戏，好不好？
现在大家根据老师提供的剧本来表演一下。
长辈叫人
1.角色：
小英、小明、正在煮菜的妈妈
2.状况：
妈妈煮菜到一半没酱油了，于是妈妈请小英帮忙去买，不巧小英正在和同学讲电话，于是妈妈改叫小明，但小明在打电动，根本就不想去，于是先装没听到，后来就骗妈妈说他在写功课…
3.对话：
妈妈：
小英呀~~去帮妈妈买个酱油回来。
小英：
……………
妈妈：
奇怪了……（探头一看）哦…原来在讲电话；小明呀~去帮妈妈买个酱油回来！
（等了一会）小明呀~~~~
小明：
我在写功课，没空啦！
同学们，看完表演以后，你们觉得小明的做法对不对呀？
如果是你你会怎么样做？
老师认为，在这一点上咱们班的同学做的很好，每次打扫卫生都很积极。
（五）同学们，今天的内容学完了，以后你在家里在学校里应该怎么样做呢？
别班的老师要找你们老师时，不应该在门口大叫，而是要到老师面前请他等ㄧ下，然后再去叫自己的老师。
老师要找同学时，如果那位同学不在可以先去告诉老师，问老师有什么需要代劳的地方。
（六）同学们，我希望你们课下能够熟练的背诵这节课的内容。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
出则悌（五）
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1.了解中国优秀的传统文化，提高文化素质。
2.通过这一节的学习可以了解到怎样称呼尊长以及见到尊长怎样打招呼？
。
3..读通读顺文章，并在熟读理解的基础上背诵下来。
点难点教学重
背诵相关内容
教学准备
小黑板，国学教材
板书设计
出则悌（五）
称尊长、勿呼名。
对尊长、勿见能。
路遇长、疾趋揖。
长无言、退恭立。
。
教学过程
教学环节
集体备课（师生活动）
个性化设计
一．复习导入
二，初读课文，解答疑惑
三，熟读背诵课文
四，结合实际生活感悟理解，拓展延伸
五，小节
六，作业巩固
复习：
上节课我们的作业大家都完成了吗？
你能背诵了吗？
学生齐声背诵。
同学们，你们的家里有什么样的家规？
请大家来讲述一下。
让大家共同来学习。
好，听完同学们的讲述。
我们一起来学习一下今天的内容。
看看古人是怎样说的。
（一）初读课文，解答疑难字词。
1.自读一遍这一段，争取会读所有的字，不会的拼写上拼音，如果有不会的地方标出来，举手问一下老师2.解答疑难字词趋：
快走的意思。
见：
在这里读成“现”。
表现的意思。
（二）理解含义
1.教师：
通过熟读背诵，你明白了什么？
让同学试着用自己的话进行解释。
2.讲解：
这段话的意思是称呼长辈时，不可以直呼长辈的名，那是不礼貌的行为。
在长辈面前，不要表示自己很有才能，藐视长辈。
走路时遇见长辈，要赶紧走向前去行礼问候。
如果长辈没和我们说话时，就先退到一旁，恭恭敬敬地站着，让长辈先走过去。
（三）多种方式朗读
1.教师领读，学生跟读。
注意学生的发音。
2.请同学们自己来读一读。
3.指定同学来领读。
4.熟读之后，让学生试着进行背诵。
（四）故事时间请一组学生演戏，一个演老师，一个演学生，再请下面的学生找出错误的地方。
1.在路上遇到老师
（1）有一个学生遇到老师，假装不认识的走过去，连看都没看老师一眼。
（2）有一个学生遇到老师，在大老远的地方就跑去躲起来了。
（3）请学生讲出剧中错误的地方，并询问学生是否曾经有过这样的行为。
（4）跟学生说明白这样是很不好而且不恭敬他人的行为，学了弟子规就要做出好的榜样及模范，所以看到长辈都要打招呼问好。
※正确：
看到老师应该快步向前，在距离老师适当的距离，跟老师问好并鞠躬。
（五）同学们，学了这节课内容，以后遇到长辈，你应该怎样做？
我们有请一位同学来讲一下。
（六）同学们，我希望你们课下能够熟练的背诵这节课的内容。
并且能够在以后的生活当中慢慢的做到这些，好不好？
教
学
反
思
升级会员 