《东方之珠》教学设计第二课时文档格式.docx

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这节课，老师带大家一起走进课文，去香港看一看，玩一玩。

二、精读训练，朗读感悟

迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，你最喜欢去哪儿呢？

让学生挑自己最喜欢的一个地方认真读一读，这样从学生的喜好出发，学生更能投入到课文中去，去认真地读，充分体现出学生的主体性。

在学生充分朗读的基础上，对描写沙滩、公园和街市的段落进行随机精读训练。

浅水湾：

首先引导学生感悟第一句话描写的迷人风光，让学生自由读，边读边展开想象，能看到什么，感受到什么，并通过适当的点拨，引导学生说出海面平静，波浪很平，沙子细细的软软的，阳光非常温暖，水到渠成地理解“浪平沙细”、“阳光和煦”的意思，并读好这两个词语及句子，提出要求，让老师和同学享受到这迷人的风光，感受到舒服的感觉。

然后演示这一节的句子和有关图片，并引读，接着通过采用指名读、教师范读，让学生随着朗读展开想象。

引导学生抓住“漫步”、“金色”、“沐浴”、“轻柔”、“倾听”、“浪涛拍岸”等词语交流听到的，看到的，感受到的，结合理解“轻柔”、“浪涛拍岸”，从而体会到在这样的沙滩上走一走，是非常舒服的。

演示第二自然段相关的录象让学生欣赏。

在学生随着文章进入情境时，我让学生展开想象，要是你来到这，你会做什么，引导学生再次进入课文情境，产生身临其境的感觉，并通过朗读表达出来，指导学生读好相关的句子，最后齐读第二自然段，再次享受这迷人的海滩风光。

海洋公园：

首先让学生读读有关海豚、海狮表演的句子，想想海豚、海狮表演得怎么样，然后指名交流，引导学生抓住“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”、“开怀大笑”体会节目表演得很精彩，在学生已有文字感受的基础上，让学生看了一段海豚海狮表演节目的录象，图文结合，使学生直观深刻地体会到节目的精彩有趣。

在此基础上，指导学生读好相应的句子。

接着引导学生抓住“经常”、“举世闻名”体会香港海洋公园里游客之多和有名，“举世闻名”是让学生用换词的方法来理解的。

最后齐读这一自然段。

铜锣湾：

学完了迷人的沙滩和著名的公园，我问学生还喜欢香港哪个地方，趁势导入第四自然段，让学生自己去读，想想为什么喜欢铜锣湾？

然后进行交流。

“学贵有疑”，新课程标准也强调培养学生发现问题解决问题的能力，因此，对这一自然段的教学我是这样设计的：

我问学生这一节里有什么不懂的？

学生提出“摩天大厦”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、

“闹市口”这些词语不理解，我并没有直接告诉学生答案，先放了一段录象，让学生看录象思考找答案，接着再去读读课文，联系上下文，结合录象来理解。

然后请学生交流，并读好词语，读出意思来。

最后连起来读第四自然段，读出铜锣湾的繁华和热闹。

玩了这么多地方，不知不觉天已经黑了，想去看看香港的夜景吗？

由此过渡到夜景这一自然段的教学。

我让学生边读边想象迷人的夜景，并找出这一节的中心句：

“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

”接着让学生再去读读这一节，看看写了什么灯，这些灯怎么样？

引导学生根据课文内容自由叙述，初步感受灯光的多美，体会作者是怎样把灯写具体的。

然后重点指导学生图文结合，抓住主要词语感悟灯光的多和美，问学生焰火是怎样的，调动学生的生活经验，抓住“五颜六色”体会焰火的美，并通过看图，直观地感受到港湾里的灯就像焰火一样迷人，闪耀。

在充分理解的基础上，指导学生读好句子。

接着引读写车灯的句子，让学生谈谈读后的感受，经过点拨，引导学生抓住“一串串”、“明亮”、“奔流不息”等词语体会车灯的多和美，并通过朗读表达出来。

随即进行总结再次引读第一句中心句，这么多这么美的灯光把香港的夜晚点缀得这么美，所以说，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

最后进行整合，齐读这一节，再次感受夜景的美。

学到这儿，学生对香港的美丽繁华有了具体的认识，也喜欢上了香港，心中也有所想有所思，于是，我让学生说说此时想说什么，水到渠成地导入最后一节，让学生来赞美一下，齐读最后一节。

三、总结课文，拓展延伸

1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。

让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。

四、作业部分

1、出示相关的四幅图片，让学生挑选自己最喜欢的一个地方看图介绍。

2、我让学生搜集有关香港的资料，准备“我看香港”的图片展。

3、思考课后练习4的写话练习。

五、板书设计：

教学策略：

一、教法

1、指导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥形象直观的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然加深了对课文的学习。

2、多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中。

优美的画面，也为学生直观形象的理解词语做了铺垫。

3、鼓励欣赏法

教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、欣赏为主，主要是激励学生充分的展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

4、情境教学法俗话说，兴趣是最好的老师。

设置一个竞聘小导游的情境，激发学生阅读的兴趣。

5、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

《语文课程标准》中指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

二、学法

1、合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。

教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。

2、自主探究法

苏霍姆林斯基说：

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”学生在自由研读、发现问题、解决问题、搜集信息、摘录汇报等环节中无不渗透着自主探究这种学法。

教学过程：

一、激趣导入

1.出示中国版图，点击香港让学生直观感受香港的地理位置。

2.导入语：

今天就让我们一起走入课文，美美的欣赏一下它的风采吧！

二、精读感悟课文

（一）检查课文朗读，初步感知课文。

1.学生自由默读课文，并思考作者从哪几个方面介绍香港的。

2.根据学生的回答板书：

迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

3.课文具体介绍了哪几处景点呢？

相机板书：

浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景

4.过渡：

这些呀可都是香港最有代表性的景点。

同学们，你最想去香港的哪个地方玩，为什么？

请自由选择课文二、三、四自然段中的一段，自由朗读体会各个景点的美丽，并用笔划出该段中最能体现景点特点的词句。

（二）随学生兴趣分别学习各自然段。

[绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。

]

1．游“海洋公园”

①小朋友们自由练读，想想：

从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。

②想欣赏一下它们精彩的表演吗？

打开课件“海洋公园”，播放录像。

[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。

③这些可爱的小精灵表演得怎么样？

你非常喜欢哪一个节目呢？

能给大家简单描述一下吗？

④看了如此精彩的表演，大家心情怎么样？

能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？

⑤评读：

他哪个词读得不错？

你会这样读吗？

甚至读得比他更棒？

⑥（指板书）有这么精彩的表演，因此香港的海洋公园——举世闻名，理解“举世闻名”。

过渡：

著名的海洋公园观赏完了，接下来你想哪儿呢？

2．自助游。

⑴这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：

①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了词语或句子，你有什么感受？

②练习有感情的朗读课文。

⑵以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。

[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热闹氛围。

3．汇报学习成果：

刚才你选择了哪里？

那是个怎样的地方啊？

交流要点：

⑴游“浅水湾”

①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。

②畅谈游浅水湾后的感受。

[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片，带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。

③指名读课文。

从哪些词句中可以体会到浅水湾的迷人呢？

交流体会，朗读相应词句。

④读一读，看看课文中用了哪些好词好句描述来描述浅水湾？

你从中感受到了什么？

⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。

⑥交流：

你似乎看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么？

⑦指导朗读：

谁愿意当小小播音员，再给大家美美的介绍一下浅水湾？

[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引导学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然的印入头脑之中。

如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！

香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？

⑵游“铜锣湾”（打开图片）

①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？

结合理解生字：

摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目

②指名朗读课文：

从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？

③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、热闹。

多么繁华的街市呀！

如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。

⑶欣赏“香港夜景”

①课件展示多幅“香港夜景”图片。

师描述：

瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！

看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？

②扩充词汇量。

小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊！

老师也想到了一些精彩的词语，我们一块来读一读，好吗？

展示词语，齐读。

（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）

③作者怎么描写的呢？

谁来读一读课文的第五小节。

④理解比喻句。

a、填一填：

一到夜晚，整个香港就成了。

港湾里闪耀的灯光，像。

马路上一排排明亮的车灯，如同。

b、说一说，每句话中分别把什么比作什么？

⑤指导感情朗读。

4．小结：

（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！

现在，相信同学们已经喜欢上了香港，心中也有很多感受，那么你能不能用一句话来赞美一下香港呢？

5．齐读第6小节：

“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。

理解“璀璨”、“无比璀璨”

（三）总结课文

对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。

三、设计作业：

1、演示图片，学生当小导游选择一个景点介绍香港。

今天的香港之旅到此结束，老师相信同学们对香港有了一定的了解，现在请你当小导游，选择一个景点介绍一下香港。

2、思考课文后练习4中的写话练习。

3、学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课进行交流。

四、板书设计：

14“东方之珠”

迷人的沙滩浅水湾好地方

著名的公园海洋公园举世闻名

繁华的街市铜锣湾繁华

夜景美丽

预设成果：

通过对本篇课文的掌握，我确定了教学目标，让学生在个性化的课堂中培养“个性”，领悟课文，掌握知识，培养能力。

对于这篇课文当中的几个景点，我抓住了重点词语进行讲解。

在备课时，我发现这篇课文词汇丰富，语句优美，运用了排比句式，而且运用了许多比喻句。

因此，在教学中我将主要指导学生抓词语、细品味。

（1）、在学习浅水湾金色的沙滩这自然段的时候，先让学生在读的基础上，划出让你感到舒服的词语或句子。

很快学生找到了“漫步”、“沐浴”、“轻柔”、“倾听”，然后从这几个词的来品出浅水湾沙滩的美，令人感到舒服。

“漫步”是怎样的走呢？

……学生都能很好的体会出来。

学习“倾听”一词，我让学生听一听浪涛拍岸的声音，体会这种舒服的感觉。

（2）、在学习海洋公园一段时，我重点抓住“精彩”与“著名”。

让学生通过录像观看海豚海狮精彩的表演，发挥自己的想象体会海洋公园的精彩表演？

从四个“有的”和“开怀大笑”突出表演的精彩和丰富？

在由此理解了“著名”，因此海洋公园的举世闻名也就自然理解出来了。

（3）、学习铜锣湾一段我抓住词语“热闹”，从大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”突出了那个“热闹”。

（4）、“夜景”一段我抓住了“灯的海洋”引导学生想象会有哪些灯？

这些灯美不美？

整堂课，学生的配合让我觉得上起来非常轻松，学生们学起来也很带劲。

学生通过对课文的朗读品味，学会了生字，理解了生词；

感受香港的繁华、美丽；

通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式培养和提高了观察能力、朗读能力和评价能力；

通过学习活动，初步感知“围绕中心句来展开叙述”的表达方法，激发热爱香港，热爱祖国的思想感情。

我觉得语文课应该让孩子在一种轻松的氛围中学习，这样老师教的轻松，学生学的也很用心。