五年级语文课堂三导教学学生学习活动设计.docx

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五年级语文课堂三导教学学生学习活动设计

1窃（qiè）读记（第一课时）

学校班级姓名

编写人：

许丽芳审核人：

黄日生

【导学目标】

1．会认读7个生字：

窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑；会写14个生字：

窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．抓住主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。

【导学诊断】

1．请给带点的字选择正确的读音，画上横线。

踮（diàndiǎn）起脚真酸（suānshuān）支撑（chēngchēn）

2．看拼音写词语

qièdújùpàwūyányìwǎnshūguì

（）（）（）（）（）

3．文章主要写了“我”一件事。

【导疑案例】

1．借助拼音读准生字的字音，特别是“踮、酸、撑、惧”等字的字音。

2．认真观察方格里的字，注意一些不容易写好的字的笔画、笔顺和结构等。

3．正确、流利地读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。

4．知道课文的主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。

【导练达标】

一、按课文内容填空，并回答问题。

（1）我书，了一口唾沫，好像把所有的都下去了，然后才地把书回书架。

（2）打开书，一页，二页，我像，贪婪地。

（3）我很，也很，这种窃读的滋味。

所填的第二句话是一个极其生动形象的句，将比作，“一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食”。

写出了“我”强烈的，对的渴望。

第三句是课文的句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中表现。

【导练点睛】

1．容易混的读音：

“踮”是第三声“diǎn”，不读“diàn”，“目的地”的“的”读dì；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔画较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”要注意各个部件的组成。

2．学会找出文章的中心句，初步体会窃读的复杂滋味。

（第二课时）

【导学目标】

1．有感情地朗读课语文。

2．进一步体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【导学诊断】

1．请给带点的词语换一个意思相近的词。

（1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪（）地读着。

（2）我很快乐，也很惧怕——这种窃读（）的滋味。

（3）我怕被书店的老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜（）再读下去时，我会知趣（）地放下书走出去。

2．请写两条读书名言。

3．更正下面词语中用错的字。

古舞（）光林（）新赏（）

【导疑案例】

1．通过换近义词体会作者用词的准确性。

2．通过学习课文，我们懂得细致入微的动作描写和心理描写能充分表达人物的情，找出有关心理描写的句子读一读，体会作者对读书的热爱。

3．“窃”的原意是“偷”的意思，在这篇课文里是什么意思呢？

想一想。

【导练达标】

1．课文以为线索，以“我”放学后匆匆地赶到书店，到晚上才依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客之中，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了

。

2．文中有许多描写人物心理活动的语句，仔细体会这样写的好处。

句子：

这样写的好处是：

3．我们要记住国文老师给我们的鼓励：

我们是

也是。

【导练点睛】

1．读书是一个人一生最重要的事，学了这篇课文，要懂得每个人都要利用一切机会，好好读书，增长知识，为你的一生打下基础。

2*小苗与大树的对话

学校班级姓名

【导学目标】

1．认识了3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2．能够正确、流利、分角色朗读课文，想想谈话的主要内容。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示。

【导学诊断】

1．请在正确读音上面打“√”。

爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìngxīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔhǔ）传（chuanzhuàn）里绿（lǜlù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

2．季爷爷小时候读的“闲书”有……

我喜欢读的“闲书”是：

和。

3．鲁迅说过，要把文章写好，最可靠的是。

4．季爷爷说，一个小学生起码要背首诗，古文。

【导疑案例】

1．读准带拼音生字新词。

读通课文，说说谈话的主要内容。

2．细读课文，能从对话中得到怎样读书和学习的启示。

3．知道“三贯通”指什么？

并弄明白二十一世纪青年为什么要“三贯通”。

【导练达标】

1．根据课文内容填空，再回答问题。

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养、的人才。

我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个。

三贯通，这才是21世纪的青年。

“三贯通这才是21世纪的青年”。

你如何理解这句话？

3．请你向大家推荐自己读过的好书。

【导练点睛】

1．文章是一名小学生对季老的访谈录，在分角色朗读或模拟采访中要把握人物对话的基话，文中的许多多音字，如水浒传（zhuàn）“绿（lù）林好汉”，“一百单八将

（jiàng）等，要注意读准确。

2．学习采访时谈话应注意的三方面：

有礼貌、问自己想了解的问题、认真倾听。

3走遍天下书为侣（lǚ）（第一课时）

【导学目标】

1．正确认读“侣、娱、趟、诵”4个会认的生字，正确书写“侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某”8个会写的字，正确读写好由本课生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．了解课文的主要内容，初步体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。

【导学诊断】

1．看拼音写词语。

bànlǚyúlèháobùyóuyùlíngcìmǒuzhǒng

（）（）（）（）（）

bǎiyīnhéyītàngbèisòngbiānxiě

（）（）（）（）

2．请用“毫不犹豫”写一句话。

3．作者在旅行时会毫不犹豫地选择。

【导疑案例】

1．借助拼音读准生字的字音。

2．认真观察方格里的生字，注意写好“豫、零、某”等字。

3．能正确、流利地读课文，做到不添字、不漏字，不读错字。

4．知道课文的主要内容，能从文中找出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。

【导练达标】

1．写出下面词语的近意词。

欣赏（）发现（）经历（）

2．按课文的内容填空。

首先我会，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事，然后，我会在脑子里继续把这个故事，回过头来，我最的一些片段，并问自己为什么喜欢它们。

我还会其它部分，并从中找到我以前

的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西列个。

最后，我会作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……

【导练点睛】

1．容易写错的字“豫”的左边是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”。

2．弄清楚作者为什么选择带书的原因。

（第二课时）

学校班级姓名

【导学目标】

1．背诵并抄写自己喜欢的段落。

2．能把握主要内容，进一步体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

3．能感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

【导学诊断】

1．作者毫不犹豫地回答：

“我会选择一本书。

”从作者的回答中我们可以体会到作者。

2．联系课文内容，写一写。

读了这篇课文，我的体会是

。

【导疑案例】

1．在反复读课文中，体会比喻、列举、反问、假设等写法。

2．通过仿写、背诵等形式，在语言实践中学习语言，学习方法，真正做到学习以致用。

【导练达标】

1．仿写填空

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是，也是。

一本你喜爱的书就是，也是。

2．请写出一条读书名言。

如：

黑发不知勤学早白首方悔读书迟。

【导练点睛】

1．作者通过层层递进的假设和设问、反问、灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层

剥笋地表达了自己的观点，我们要反复品味。

2．文中虽没有人物对话，在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的问答甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情。

3．感受作者对阅读的热爱，与同学合作开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

4*我的“长生果”

【导学目标】

1．会借助注音认读文中的12个生字。

2．想想课文的主要内容，体会作者悟出的道理。

3．能有感情地朗读课文，学习作者写作文的方法。

【导学诊断】

1．请在正确读音上面打“√”

（1）我每忆及少年时代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悦之情。

（2）我读得很快，大有囫（húwú）囵吞枣的味道。

（3）我是对阅读如饥（sìshì）渴的少年。

（4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。

2．把词语补充完整。

如如痴浮想翩翩不求解肠挂肚千篇一

流光溢悲离合不言而然神伤大身手

3．文中的“长生果”指。

【导疑案例】

1．读准生字新词，读通课文，想想写了作者少年读书、作文的哪几件事。

2．细读课文，体会作者悟出读书的有用道理，明白作者在怎样写作文的。

【导练达标】

1．根据课文内容填空。

①这时我养成了做读书笔记的习惯，记书中优美的，记描写的

。

②通过大量的阅读，作者明白了作文的两个道理：

作文，首先构思要，落笔点也要

作文，要写；作文练习，开始离不开和，

但是真正打动人心的东西，应该是自己。

2．扩展练习，请你也写出一个类似的句子。

书，被人们称为人类文明的“长生果”。

【导练点睛】

1．朗读时要注意以下字的读音：

“恰似”“如饥似渴”中的“似”读“sì”，“似的”中的“似”读shì。

2．读书是写好作文前提，要想写好作文就要多读课外书。

读书要天天读，一本一本地读，可以适当做笔记。

5古诗词三首（第一课时）

学校班级姓名

编写人：

陈华审核人：

黄日生

【导学目标】

1．会有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会背诵默写该诗；

2．通过注释、看图，帮助理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感；

3．同桌练习背诵，用自己的话互相说说诗歌大致的意思。

【导学诊断】

1．给加点字选择正确的读音。

①京口瓜洲一水间（）（A．jiānB．jiàn）

②钟山只隔数重山（）（A．shǔshù；B．chónɡzhònɡ）

③明月何时照我还（）（A．huán；B．hái）

2．认真阅读古诗，完成下列习题。

《泊船瓜洲》的作者是代的；描写的是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经而作。

3．请大家大声地读一读古诗，读准字音，注意节奏。

【导疑案例】

1．学会运用欣赏诗歌的方法：

知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，入诗境，悟诗情。

2．小组交流讨论：

这首诗表达了什么情感？

从哪一句可以感受到诗人的这种情感？

【导练达标】

1．说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”意思是：

。

表达了作者。

2．“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”“绿”可以换成、、等字，但“绿”字显得更加传神。

“绿”字让我们想到、、等描写春天的词语，想到描写春天的诗句：

。

3．比一比，看谁的字写得最漂亮哟！

（默写古诗《泊船瓜洲》）

【导练点睛】

要学会运用欣赏诗歌的方法。

如通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

（第二课时）

【导学目标】

1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．有感情地朗读课文，会背诵《秋思》《长相思》两首古诗词，会默写《秋思》。

3．运用所学的方法感受感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

【导学诊断】

1．给加点字选择正确的读音。

①欲作家书意万重（）（A．chónɡB．zhònɡ）

②风一更，雪一更（）（A．ɡēnɡB．ɡènɡ）

2．读拼音写汉字。

我写错的字有

luòyánɡyúshùjiānɡpànwénzhànɡ

（）（）（）（）

3．认真阅读古诗，完成下列习题。

《秋思》的作者是代的；《长相思》的作者是代的；两首古诗词所要表达的主题是一样的，都表达了。

4．请大家大声地读一读这两首诗词，注意节奏，读准字音，并想想这两首诗词的意思。

【导疑案例】

1．同桌同学之间互相说说诗歌大致的意思。

2．小组交流讨论：

这两首诗表达了诗人什么情感？

3．同桌练习背诵两首古诗词，试着互相评价。

【导练达标】

1．对号入座（将诗句、题目与思乡的表现连线）

《长相思》明月何时照我还万语千言

《泊船瓜洲》聒碎乡心梦不成归心似箭

《秋思》欲作家书意万重夜不能寐

2．本课学习的三首古诗词都表达了一个共同的主题，但表达的方法各异：

《》是写景抒情，《》是叙事抒情，《》则融写景与叙事于一体来表达作者的思想情感。

3．课后收集思乡的诗词和歌曲，读一读或唱一唱并互相交流交流。

【导练点睛】

要学会运用学习诗歌的方法，如以可以通过交流来理解诗意，通过讨论来比较写法，通过诵读来积累语言；再如可以结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。

6梅花魂（第一课时）

学校班级姓名

【导学目标】

1．学习本课的生字新词。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？

【导学诊断】

1．读拼音写汉字。

lónɡdōnɡshūlǐshǒujuànhuáqiáo

（）（）（）（）

qīlínɡmónàncíxiánɡxùnchì

（）（）（）（）

2．在带点字正确的读音后画“√”。

漂泊（pōbó）抹布（māmǒ）梳理（shuōshū）管教（jiāojiào）

3．练习有感情地朗读课文。

想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。

【导疑案例】

1．自读自悟、读通课文的基础上，想一想，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？

2．默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。

如：

“梅花魂”的“魂”是什么意思？

【导练达标】

1．阅读课文，填空。

课文表达了外祖父对祖国的之情，具体表现在五件小事上：

⑴　；⑵　；⑶　；

⑷　；⑸　；

2．按要求完成句子。

①这雪白的梅花，是玷污得的吗？

（改为陈述句）

②赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。

（缩写句子）

3．下面的说法对吗？

对的请打“★”

这篇课文的题目是《梅花魂》。

这里的“魂”，指的是精神。

梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

（）

4．说说外祖父喜爱梅花的原因。

【导练点睛】

阅读课文的时候，设身处地地去读去想，要用心体会作者表达的情感。

（第二课时）

【导学目标】

1．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

2．摘录让自己感动的词句。

【导学诊断】

1．阅读课文，填空：

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈

，愈。

她是最有、最有、最有的！

2．填近义词。

慈祥（）大抵（）稀罕（）珍贵（）

欺凌（）爱惜（）郑重（）秉性（）

3．选词填空。

收藏珍藏储藏

①我一直（）着外祖父送我的墨梅图。

②这个小屋是用来（）杂物的。

③我爷爷喜欢（）竹雕艺术品。

4．找一找，让自己感动的词句，在课文中画一画。

【导疑案例】

1．思考：

文中哪些地方最令你感动?

把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?

（同桌可探讨交流）

2．围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。

【导练达标】

1．把下面成语补充完整。

不求（）解能书（）画（）国他乡颇（）盛名

2．将下面的句子补充完整，并指出它们各自在课文中的作用。

①故乡的梅花又开了。

那、的梅花，总让我想起、的外祖父。

作用：

②多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅图和给我的，

就想到，这不只是，而且是身在异国的华侨老人一颗的心。

作用：

3．课文中三次写到外祖父的眼泪，，，。

从外祖父的这三次落泪中，我们能够体会到他那渴望的强烈感情。

【导练点睛】

本课语句含蓄，感情深沉，要通过反复朗读，才能加深对课文的理解；再在理解的基础上，有感情地朗读，才能更好地体会课文的思想感情。

尤其要注意读好外祖父的话。

7*桂花雨

学校班级姓名

【导学目标】

1．认识2个生字。

读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【导学诊断】

1．在带点字正确的读音后画“√”。

①全年，整个村庄都沉浸在桂花的香气里。

A．qìnB．jìn

②摇下来的的桂花，多多完整、新鲜。

A．xiānB．xuān

③被风雨吹落的桂花，香味儿差多了。

A．chāB．chà

④正是故乡桂花盛开的季节。

A．shènɡB．chénɡ

2．课文写了桂花给作者的童年带来快乐的哪些事？

用自己的话试着总结一下。

【导疑案例】

1．与同学进行交流：

体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会到作者怎样的思想感情。

2．有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。

要读出摇花带给作者的快乐，以及无穷的回味。

【导练达标】

1．按要求改写句子。

①桂花太香了。

（改成夸张句）

②桂花纷纷落下来。

（改成比喻句）

③摇桂花对我来说是件大事。

（改变语序）

④这摇落的桂花我不能不收。

（改成肯定句）

2．阅读课文，填空。

于是，我又想起了在故乡童年时代的“”，还有那摇落的阵阵。

3．从课文中用波浪线画出符合要求的句子。

①点名课文题目的句子；

②直接表现出作者对家乡思念之情的句子；

③流露出母亲的思乡情感的句子。

【导练点睛】

1．学习略读课文首先要粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

2．学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达思想感情的方法。

8*小桥流水人家

【导学目标】

1．认识7个生字。

读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、干涸、点缀、流通”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【导学诊断】

1．在带点字正确的读音后画“√”。

唱和（héhè）干涸（ɡùhé）婀娜（nànuó）潺潺（chánchánɡ）

波纹（bōpō）缝隙（xīxì）细菌（jūnjùn）点缀（zhuìzuì）

2．阅读课文，填空：

村庄有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。

大家过着“”“”“”的太平生活。

3．按要求自主学习课文：

读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?

表达出作者怎样的情感?

【导疑案例】

1．默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注．

2．思考“那段日子，是什么样的日子？

那些美好的印象，是哪些美好的印象？

”

【导练达标】

1．添枝加叶（补充词语）。

（）的舞姿（）的清风（）的波纹

（）的溪流（）的流泉

2．判断下列句子使用的修辞手法。

①喜鹊在树上欢快地唱着歌。

（）　　

②桂花盛开的时候，真是香飘十里。

（）　　

③校园内的两棵高大的松树像卫士一样守卫着校园。

（）

3．判断下列句子的说法是否正确。

①“流水也唱和着”的“和”字，应该读作“hè”。

（）　　

②“日出而作”，“守望相助”是成语。

（）　　

③“我爱我的老家”，说明我是不爱现在的新家。

（）　　

④流水也能发出悦耳的声音中的“悦耳”，意思是“听得见”。

（）

4．选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵并摘抄课文中生动优美的语句。

【导练点睛】

1．本文是略读课文，学习时要充分地自读自悟，结合阅读提示，要边读书边思考，想象作者家乡景色的美丽，人们生活的如意，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

2．要通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，通过背诵有关句段，积累语言。

9鲸（第一课时）

学校班级姓名

编写：

陈丽红审核：

卢晓荣

【导学目标】

1．认识3个生字,会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，知道鲸的特点，了解课文写作顺序。

3．学习第1自然段，了解作者是用什么方法来说明鲸的特点。

4．搜集、交流有关鲸的资料，对科学知识产生兴趣，有进行科学探索的愿望。

【导学诊断】

1．比一比，组词。

枝（）柿（）抬（）

肢（）肺（）胎（）

2．给带点字选择正确读音。

哺乳（bǔpǔ）肺（huìfèi）捕捉（bǔpǔ）

【导疑案例】

1．了解课文讲了关于鲸的哪些内容，理清课文的叙述顺序。

2．细读第一自然段，想想鲸有什么特点，作者用了哪些方法说明鲸的特点，这样写有什么好处。

【导练达标】

1．按课文的叙述顺序正确排列下列词语。

种类演变大小吃食睡觉胎生呼吸

（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）

2．根据课文内容填空并回答问题。

不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

目前，已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

　　作者用鲸与大象作比较，说明鲸很（）；用我国捕获的一头鲸的舌头与（）作比较，说明了鲸很（）。

还用了、、等一系列数字来说明鲸的体重。

作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，在这段话中用了（）、（）、（）等说明方法。

【导练点睛】

1．“捕”和“哺”的声母都是“b”，不要读成“p”。

2．“腭”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁；“肺”右边不要写成“市”。

（