人教版小学社会第六册教案全册.docx
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人教版小学社会第六册教案全册
第十一单元不同环境下人们的生活
第一课东北大地
【教学目的与要求】
一、使学生了解东北地区的大致范围，能够在中国地图上指出它的大致位置。
知道东北地区的气候特点与人们生活的关系。
二、使学生知道东北地区林海雪原的自然环境，以及这里拥有丰富的自然资源，知道要保护森林和珍稀动物。
三、使学生了解东北具有发展工业的有利条件，知道这里重工业集中，是我国著名的大型工业基地。
四、使学生知道东北人民利用当地严寒的气候条件，开展丰富多彩的冰雪旅游，并以此带动当地经济的发展。
【教学重点】
东北地区的大致范围、地形和丰富的自然资源。
【教学准备】
中国地形图、林海雪原的图片。
【教学过程】
一、激发兴趣
1．开学第一课．初次见面，祝贺新学年的开始
2．继续学习社会课，带领学生相略浏览一下第五册课本的目录，了解学习内容
二、导入新课
导言：
我们在第三四册的学习中，关于我们伟大祖国的知识，是以两条线索来讲述的：
一条“横”线是有关我国的地理知识，如我国的位置和疆域、行政区划、地形、河流和湖泊、人口和民族等地理知识；一条“纵”线是我国的历史知识，如我国古代和近代劳动人民创造的光辉灿烂的文化、我国人民反帝反封建的革命斗争史、共和国史，以及我国社会主义建设的成就等。
在前两册课本知识的基础上，我们继续学习“不同环境下人们的生活”，从区域的角度，讲了全国比较典型的几个“块”——东北大地、华北平原、黄土高原、江南水乡、西双版纳、青藏高原、新疆的沙漠和绿洲、内蒙古草原、台湾、香港和澳门以及上海市等地区和城市，了解这些地区和城市人们的生活同环境的关系。
通过对各地区的自然环境、人们的生活和生产、当地的风土人情、历史发展和改革开放以来的变化的学习，使同学们对我国各地区的社会情况有一个比较全面的认识。
【板书】第十一单元不同环境下人们的生活
第一课东北大地
问：
“东北”在我国的什么地方？
（在我国的东北部）
展示中国地形图。
指导学生在地图上指出“东北”的大致位置，大、小兴安岭和长白山的位置，以及东北平原的位置。
展示东北雪原的幻灯片，让学生观看东北严冬的雪景。
讲述：
从上面的幻灯片中，我们初步了解到东北地区有山、有平原，气候十分寒冷。
我们可以想象到，一到冬季，大雪过后，原野上、山峦上白茫茫一片，那景色真是壮观极了。
虎森小朋友的家就在林区，首先让我们拜访一下他的家乡。
三、讲授新课
1．讲“我国最北的地方”部分
【板书】我国最北的地方：
位置、地形和气候特点
指导学生查阅课本上所附的东北地区图。
讲述东北地区在我国的位置。
联系已经学过的五带的知识，说明这里是我国距离寒带最近、距离赤道最远的地区。
学生阅读课文。
理解课文中“北风怒吼，雪花飞舞”，“原野上、森林里白茫茫一片，成为冰雪的世界”等词句，来形容当地的寒冷气候，指导学生想象出东北地区冬季的严寒状况。
除此之外，还通过人们的穿戴和房屋建筑形式来表现当地气候的寒冷。
提问：
在这种冰天雪地的环境中，东北人民是怎样生活的？
指认虎森的家——小兴安岭，看第3页“虎森的家”。
读一读“赫哲族人冬季捕鱼”。
指出这种生活方式说明不同地区的人们为适应自然环境，会采取不同的生活方式。
2．讲“林海雪原”部分
【板书】林海雪原
指导学生再一次在“中国地形图”上指出大、小兴安岭和长白山。
提问：
为什么说我国东北的林海是一座森林宝库？
（由学生分别从树种、松香、松节油、蘑菇、野生动物方面回答。
）
小结：
东北的林区是我国最大的森林资源宝库，这里的森林面积占全国森林总面积的三分之一。
森林可以净化空气，涵养水源，避免水土流失，改善气候环境。
因此，保护森林资源也就是保护环境。
我国是少林的国家，国家已经明确规定禁止砍伐森林，原来林场的伐木工人的工作全部由伐木改为植树护林。
（培养学生注意保护森林资源的意识。
）东北林区不仅有丰富的森林资源，林中还有许多珍贵的动物和药用植物资源。
指导学生阅读课文中安排的一段阅读材料，介绍东北林区的“三宝”，人参、貂皮、鹿茸角人称东北林区的“三宝”。
让学生了解这个常识。
讲述：
东北地区不仅有莽莽群山，还有千里沃野，这就是东北平原。
（板书：
2．东北平原）东北平原的面积可大了，是我国第一大平原。
介绍东北平原。
首先，从虎森家乡角度指出东北平原的方位——小兴安岭林区以南。
接着，紧扣“林海雪原”标题，描写东北平原的冬季景象，到处是一望无际的皑皑雪原。
这既联系到东北“林海雪原”的地区特征，又进一步指明了东北冬季严寒的气候特点。
最后，简单介绍这里的农业生产。
提问：
东北平原有哪些农产品？
讲述：
东北平原有一些现代化大农场，生产的机械化程度较高；东北平原的主要农产品是小麦、玉米和大豆；东北平原的农产品产量大，不仅满足当地需要，而且能大量运往祖国各地。
读一读：
“丹顶鹤之乡”
3．讲述“重工业集中”部分，
【板书】重工业集中
引导学生阅读课文，然后讨论：
东北成为我国重工业基地的有利条件有哪些？
让学生通过阅读课文，自己说一说这些有利条件是什么，为什么这些条件有利于工业的发展和重工业基地的形成。
讲述：
通过学习，我们可以初步了解从哪些方面认识工业发展的条件，同时也使我们认识到工业的发展是同当地的环境（资源、能源、交通等）分不开的。
介绍鞍钢。
指导学生利用“东北地区著名大型工业基地”图，在图上查找鞍山钢铁工业、大庆石油工业、吉林化学工业、长春汽车工业，以及伊春森林工业、抚顺煤炭工业，了解这些工业基地的名称和位置。
查找关于东北的城市——鞍山、大庆、吉林、哈尔滨、沈阳、长春。
4．讲述“冰雪旅游”部分
介绍东北人民利用当地气候严寒的特点，开发冰雪旅游资源，吸引国内外游客纷纷前往，并利用这一时机，举行贸易洽谈，进行招商引资，发展当地经济。
利用课本中的三幅照片，紧密结合东北的气候特点，介绍东北人民开展种类繁多、丰富多彩的冰雪旅游活动。
还可补充其他图片资料，以使学生对这些旅游活动有更直观的认识。
四、本课小结：
通过学习，我们了解东北地区的大致范围，知道东北地区林海雪原的自然环境，以及这里拥有丰富的自然资源。
东北具有发展工业的有利条件，这里重工业集中，是我国著名的大型工业基地。
东北人民利用当地严寒的气候条件，开展丰富多彩的冰雪旅游，并以此带动当地经济的发展。
【板书设计】
第十一单元不同环境下人们的生活
第一课东北大地
一、我国最北的地方：
距离寒带最近、距离赤道最远的地区。
冰雪的世界
二、林海雪原
1．森林宝库
2．东北平原
三、重工业集中
工业基地：
鞍山、抚顺、大庆、吉林、长春
四、冰雪旅游
种类繁多、丰富多彩
第二课华北平原
【教学目的与要求】
一、使学生知道华北平原的主要形成原因。
二、使学生初步了解华北平原农村人们生活及其改善的情况。
三、使学生知道华北平原主要的农作物是小麦和棉花，认识它们对人们饮食习惯和棉纺织工业的重要影响。
四、使学生初步了解华北平原陆路交通发达的特点，以及对城市发展的影响。
【教学重点】
华北平原的大致范围、地形和丰富的自然资源。
【教学难点】
华北平原的主要形成原因
【教学准备】
1．仿制第11页“孟芳的家乡”放大彩图。
2．“华北平原地图”复合幻灯片。
3．华北平原粮棉丰收的录像片段或图片。
【教学过程】
一、提问复习：
1．东北林区的“三宝”是什么？
2．东北成为我国重工业基地有哪些有利条件？
二、引入新课：
出示课文第11页“孟芳的家乡”插图的放大彩图，引导学生认真观察。
提问：
这是一幅孟芳家乡的图画，从图画上你能看到哪些景物？
（学生答：
大平原、林网、村庄）你印象最深刻的是什么？
（一眼望不到边的平原）
讲述：
孟芳的家乡就在这个平原上，这个平原是华北平原的一部分，也是华北平原的一个缩影。
放幻灯片“华北平原地区图”，在图上指出孟芳家的大致地理位置。
【板书】第二课华北平原
三、讲授新课
1．讲“河流的赠礼”部分
简单介绍了华北平原的地势特点及其主要成因
【板书】华北平原的地势特点及其主要成因
指导学生阅读课文了解华北平原的自然景观。
指导学生观看课文中华北平原的照片，教师讲述：
照片上有平坦广阔的田野、相对集中的村落，以及笔直的公路。
【板书】自然景观：
平坦广阔、村落集中、公路笔直
提问：
华北平原是怎样形成的呢？
指导学生在“华北平原”图上找出主要河流（“找一找”答案：
华北平原有海河、黄河和淮河三条主要河流），加深对河流的印象。
解释河流泥沙的沉积过程：
通过观察河流，可以看到海河几乎全部流经华北平原；黄河和淮河的中下游流经华北平原。
这些河流所流经的地区，植被较少，土质疏松，所以河流的含按量较大，为平原的塑造提供了物质条件。
河流泥沙的沉积，使他形趋于平坦；反过来，平坦的地势，又有助于减慢河流流速，加重泥沙的大量沉积。
经过反反复复几百万年的时间，最终形成了地势平坦的华北平原。
指导学生观看《华北平原》图，指画出华北平原的位置和范围。
教师小结：
华北平原是由河流泥沙沉积而成。
【板书】成因：
由河流泥沙沉积而成
2．介绍华北平原农民“住”的特点。
让学生看孟芳家乡的照片上。
提问：
孟芳家所在的村庄怎样？
讲一讲：
孟芳家居住的条件发生了怎样的变化？
让学生读第13页第一二自然段，组织学生讨论
引导学生观察第13页插图“奶奶房间的土炕”，解释“土炕”，理解华北平原农村居民中的传统居住习惯。
观察第13页插图“农民的新居”。
小结：
孟芳的家里既有现代化的家庭陈设，又有传统民居风格的陈设。
比如，课文中讲到孟芳的家里现代化的家具一应俱全，但仍可见到土炕。
华北平原农村民居中的土炕是很有特色的卧具，它是华北平原自然条件下的产物。
华北平原土层深厚，便于取土脱坯垒炕；冬季气温低，烧炕取暖，可以抵御严寒。
但是，今天的华北平原农村，农民的居住条件大为改观，现代化的家具纷纷摆进了农民的居室。
注意：
孟芳的家只是华北平原中的一个代表，有许多家庭的居住条件可能与孟芳家不尽相同。
提问：
我们能不能用一句话来总结一下，孟芳家乡农民“住”的特点？
【板书】红砖瓦房暖烘烘的炕
让学生饱含激情地朗读课文，想象华北平原粮棉丰收的情景。
若有条件的话，还可以收集一些华北平原麦田、棉田的彩色照片，向学生展示。
激发学生爱国爱家乡的情感。
讲一讲：
华北平原的土壤和气候怎样？
为什么人们把孟芳的家乡赞誉为“粮仓”和“棉乡”？
然后让学生具体说一说：
①孟芳家乡的人们喜欢吃馒头、饺子、烙饼或面条等主食，形成这种饮食习惯的主要原因是什么？
（盛产小麦）
②益劳的叔叔准备在乡里办一家棉纺织厂，这里的有利条件是什么？
（盛产棉花）
③在“华北平原主要棉纺织工业分布图”上，找出三个主要的棉纺织工业城市。
（郑州、济南、石家庄）联系上一节课，东北地区工业基地有利条件，工业发达的原因。
小结：
华北平原上种植的主要农作物是小麦和棉花；从小麦和棉花又结合到华北平原人们的饮食习惯和发达的棉纺织工业。
华北平原的农产品很多，比如，小麦、玉米、高粱、棉花等等。
但从这些农产品在全国的地位来看，小麦和棉花是两项最突出的农产品，华北平原盛产小麦，受这种农业生产的影响，人们在饮食上有喜食面食的习惯；华北平原盛产棉花，所以这里有发达的棉纺织工业。
“读一读”，让学生体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’”的深刻含义。
培养学生热爱劳动人民的思想感情，以及珍惜粮食的良好习惯。
提问：
我们能不能再用一句话来总结一下，孟芳家乡农民“食”和“衣”的特点呢？
【板书】麦浪滚滚棉花白
3．华北平原的交通状况
教师讲述：
华北平原平坦开阔的地势，为陆路交通的发展，提供了便利的条件。
华北平原一马平川，陆路交通十分发达，这是华北平原的一个显著特点。
第一从孟芳家乡的照片引入，描绘出华北平原繁忙的陆路交通情况。
第二，从铁路交通和公路交通两个方面，简要介绍华北平原的交通状况。
让学生看“华北平原交通图”。
查找京广线、京九线、京沪线。
华大平原不仅有广阔的田野，还有大城市，北京、天津两个大城市，交通运输促进城市的发展。
第三，交通事业的发展，给人们的生活和经济的发展带来了极大的好处。
提问：
通过交通事业的发展，给孟芳家乡带来了哪些变化？
学生讨论。
读一读“日子越过越红火”。
提问：
我们能不能再用一句话来总结一下华北平原人们“行”的特点。
【板书】四通八达的交通网
四、总结本课
这节课的学习，使同学们知道华北平原的主要形成原因，了解华北平原农村人们生活及其改善的情况。
知道华北平原主要的农作物是小麦和棉花，认识它们对人们饮食习惯和棉纺织工业的重要影响。
初步了解华北平原陆路交通发达的特点，以及对城市发展的影响。
【板书设计】
第二课华北平原
1．华北平原的地势特点及其主要成因
成因：
由河流泥沙沉积而成
2．自然景观：
平坦广阔、村落集中、公路笔直
红砖瓦房暖烘烘的炕
麦浪滚滚棉花白
四通八达的交通网
第三课黄土高原
【教学目的与要求】
一、使学生知道黄土高原的范围、成因及黄土高原的主要地形特征。
二、使学生初步了解黄土高原上人们居住的特点。
三、使学生知道黄土高原地区主要的农作物和丰富的煤炭资源。
四、使学生知道黄土高原水土流失的治理方法，对学生进行保护环境的教育。
【教学重点】
1．黄土高原的主要地形特征
2．黄土高原煤藏的丰富和主要大煤矿的分布
【教学难点】
黄土高原水土流失
【教学准备】
中国政区图、黄土高原景观图片或影视资料。
【教学过程】
一、提问复习
1．华北平原是怎样形成的？
2．华北平原自然景观是怎样的？
二、导入新课
华北平原是由河流泥沙沉积而成，平坦广阔、村落集中、公路笔直。
同样是北方地区，是不是全部也像华北平原这样呢？
不是的。
今天我们看另一个与华北平原自然景观完全不一样的地理环境。
【板书】第三课黄土高原
黄土高原也有一位小朋友，他叫宝娃，我们就请他帮助我们去了解那里的情况吧。
打开书的前页，咱们和宝娃认识认识。
（学生看宝娃的画像）好，我们就告别孟芳，踏上去黄土高原的路程。
三、讲授新课
1．讲“风沙的杰作”部分
【板书】黄土高原的范围、成因及黄土高原的主要地形特征。
引导学生看19页地图，让学生在图上找出黄土高原，指出它的范围，并大致指出宝娃家乡的位置。
（黄土高原的主体大致位于黄河中游的山西、陕西、甘肃等省境内）。
黄土高原是中华民族的发祥地之一。
黄帝已经成为华夏民族文明的象征，而且社会第3册中已有讲述黄帝陵。
提问：
黄土高原是怎么形成的？
讲述：
与其他高原相比，黄土高原的成因十分特殊。
教师利用“中国地形图”，指出黄土源地（西北方的蒙古高原、新疆、中亚一带），并说明北方多西北风，黄土随风而来，随着风力的减弱，堆积在地面。
从堆积物看，离源地越远的地方，堆积物的颗粒越小，由砾石（戈壁）→沙漠→黄土。
【板书】成因——风沙的“杰作”
2．宝娃的家乡。
（板书：
宝娃的家乡）
讲述：
现在我们要到宝娃的家乡去做客。
宝娃的家乡和孟芳的家乡可不一样。
展示黄土高原景观图片
请同学们看20负第一和第二自然段，说说宝娃家乡的环境有哪两个显著的特点（地表支离破碎，气候干旱）。
黄土高原地区人们生产和生活最大的限制性因素之一是缺水。
宝娃家所在的小村庄人们用水的情况，勾勒出黄土高原地区干旱缺水、降水季节分布不均，以及黄土高原人民水土保持工作的成绩。
【板书】干旱水少，沟壑纵横
教师说明：
干沟万壑的景象的形成，是千百年来森林和草原遭到破坏的结果，对学生进行保护环境的教育。
回答下面两个问题。
（1）宝娃的家住在哪里？
这种居室有什么特点？
（学生回答，教师板书：
住窑洞）
（2）虎森、孟芳的家为什么不住窑洞？
讲述：
由于虎森、孟苦的家乡住在东北平原和华北平原上，那里的土不是黄土，不能挖窑洞，当然他们住的也就不是窑洞。
于是得出这样的结论：
环境不同，民居有很大的差别。
3．水土流失及治理
【板书】水土流失及治理：
保护环境
4．讲“窑洞风情”部分
黄土高原人民利用自然的创举之一——窑洞。
通过介绍窑洞的优点，让学生知道要因地制宜，利用自然。
结合课文中“延安的窑洞”这段阅读材料，对学生进行革命历史教育和艰苦奋斗的延安精神教育。
5．讲授“因地制宜，保持水土”部分
提问：
怎样治理水土流失呢？
组织学生阅读课文，小组讨论。
个别回答。
教师讲授：
过去，强调单一的粮食生产，不顾当地条件，不管陡坡还是缓被，都种粮食作物．造成水土流失，环境恶化，农民经济收入也很低。
现在，宝姓家所在村庄在陡坡上改种树、种草，缓坡而且灌溉条件较好的地方种粮，宝娃妈妈也由种粮改为种树、养树。
这样改变的结果，一是保持水土，改善了生态环境，二是农民的经济收入提高了。
宝娃家所在村的生产变化，反映了黄土高原农业结构调整的一般情况。
各地条件各有差异，但都要因地制宜，提高效益。
按照自然规律办事，用因地制宜的原则调整黄土高原的农业生产结构，才能有效地改变黄土高原的落后面貌。
现在，黄土高原的面貌正在改变之中。
【板书】因地制宜，保持水土
4．讲授“煤海”部分
提问：
煤有那些的用途？
让学生联系自己身边的事物或了解的知识，说一说煤炭的主要用途，认识到煤是宝贵的资源。
提问：
煤是怎样形成的？
（煤的用途和形成在小学自然课里要到本学年的第二学期才讲，这里把这两个知识点作简单的介绍，不作为重点）
讲授：
黄土高原是我国的“煤海”。
【板书】黄土高原是我国的“煤海”。
利用课本中的图，让学生在图上找一找主要的煤矿分布在哪里。
继续讲授：
在这个地区中，山西省是我国著名的产煤大省，有大同、阳泉、太原、西山等大煤矿。
山西省不但煤矿多，而且煤产量也大，是我国的产煤大省，山西省煤的储量和产量都居全国第一位。
仅山西、陕西两省的煤储量，就占全国煤储量的80％左右，所以被称为“煤海”。
我国煤炭资源十分丰富，无论是储量还是产量都居世界第一位。
我国又是一个拥有将近13亿人的人口大国，煤炭的人均占有量就很少了。
煤的形成过程十分漫长，因而一旦开采出来，用尽了不可能再生。
采一吨就少一吨，消耗一吨就没一吨。
煤矿工人从地下采煤非常辛苦。
因此，我们从小要树立节约和爱护煤炭资源的观念。
四、总结
黄土高原世界上黄士分布最广泛的地区，黄土含有不少氮、磷、钾等养分，比较肥沃。
但是，由于黄土的上质疏松，黄土高原的森林和草原又遭到破坏，地面失去植物保护，所以容易引起水土流失。
每逢暴雨，泥沙俱下，使高原上的许多地方沟壑纵横，泥流滚滚。
不仅黄土高原上的肥沃黄土严重流失，而且使黄河成为世界有名的“泥河”。
要大规模植树造林，种植牧草，采取生物措施，保护表层土壤。
配合修筑梯田，挖鱼鳞坑，兴建水库工程措施，拦蓄洪水，减少冲刷；同时，还要在种植制度上实行宜林则林，宜牧则牧，宜农则农，退耕还草还林等措施，使黄土展原的经济建设向着农林牧业综合发展的方向前进。
【板书设计】
第三课黄土高原
1．黄土高原的范围、成因
2．黄土高原的主要地形特征：
地势平缓，略有起伏；黄土层深厚，地表沟壑纵横，支离破碎。
3．水土流失及治理：
实行水、土、林综合治理
4．黄土高原是我国的“煤海”。
第四课江南水乡
【教学目的与要求】
一、使学生初步了解江南水乡的环境特点。
二、使学生知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡主要的农产品。
三、使学生初步了解江南水乡乡镇企业的发展情况。
四、使学生知道江南水乡面貌的巨大变化，以及人民生活条件的改善。
【教学重点】
江南水乡环境特点以及人民生活
【教学难点】
【教学准备】
幻灯、地图挂图。
【教学过程】
一、复习提问，引入新课
1．用幻灯片打出中国地图。
（课本目录后面的地图）
提问：
我们在第二课华北平原这一课中到了谁的家乡？
（学生答：
孟芳的家乡。
）
2．谈话引出课题：
这里有一首诗，是唐代大诗人白居易写的，我朗读给同学们听一听：
“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
”同学们想想这是写什么的？
（写景的。
）写什么地方的景？
（写江南的景。
）江南的景色美不美？
（江南的景色非常美。
）我们学过的古诗中有没有描写江南美景的，谁能给大家朗诵一首。
（学生背诵古诗。
）这位同学背诵得很好。
大家说，江南美不美？
（美！
）这些诗词都是古代人写的，这是说江南自古以来就是很美的。
江南不仅自然风光美，而且是我国著名的“鱼米之乡”，改革开放以来这里的乡镇企业发展很快出现了很多的亿元乡、亿元村，人民生活有了很大的改善。
可以说这里的山美、水美、人更美。
那你们想不想到江南去看看呢？
今天老师和同学们一道从孟芳的家乡向南，跨过长江，到水生的家乡去看看，这就是我们这节所要学的第四课：
江南水乡。
【板书】第四课江南水乡
二、新课
1．讲述江南水乡的范围
朗读本课引文。
在中国地图中，请同学们找出长江、水生家乡在地图中的位置。
出示“太湖流域”挂图，请同学在地图中找出：
①太湖、京杭运河、京沪铁路；②苏州、无锡、杭州。
小结：
水生的家乡——江南水乡位于我国长江下游的太湖流域。
江南水乡也是平原地区，但是同一马平川的东北、华北平原的大地相比，水生的家乡是另外一派水乡风光。
2．讲“小桥流水人家”部分
板书：
一、小桥流水人家
请学生朗读课文，并引导看课文插图。
描述江南水乡的美丽风光。
（教师补充略）
提问：
江南水乡的交通为什么有“南船北马”说法？
（江南水乡的村庄多沿河或环湖，水路四通八达，过去人们出门乘船，所以有“南船北马”说法。
）
提问：
江南水乡过去的交通和现在的交通状况有什么变化？
（除水路交通发达外，现在水乡的陆路交通也很发达，人们出门上路，更多的是乘坐速度较快的汽车和火车。
）
教师提问启发学生回答；华北平原的村庄是以什么相隔的？
（学生答）
讲述：
华北平原地势平坦，村庄与村庄之间以耕地相隔有时过了很远才见到第二个村庄。
如果是习惯了华北平原生活的人到了江南水乡，一定会发现与华北平原村庄分布的明显不同：
这里的村庄离得这么近仅仅为一桥之隔一河之界。
水生和家里的人们与邻村的人们互相都熟悉，水生也常和邻村的小伙伴一起玩。
提问：
江南水乡在近年来发生了哪些新变化？
小结：
江南水乡湖塘星罗棋布，河、渠、公路交通纵横交错，村庄里小桥流水人家，好一幅江南水乡的美丽风光；江南水乡开发历史悠久，是我国自然条件优越，经济文化较发达的地带之一也是人口最稠密的地区之一！
江南水乡的人们用自己的勤劳智慧合理利用本地的气候条件和资游条件，把江南水乡变成了我国著名的“鱼米之乡”。
3．讲“鱼米之乡”部分
讲述：
江南水乡地区的农田短缺是这个地区粮食生产的不利因素，但自然界恰恰给予了这里优越的气候条件。
这里夏半年气温高、雨水多，而冬半年又不太冷。
这使得江南水乡地区一年内可以种植两次水稻，也使得冬半年这里照样能种植作物，田野油莱花满地金黄。
水生家乡的人们还把稻米、油菜籽这些农产品用来供应其他地区的人们呢。
至于宽广的水面赋予人们的财富，我想用一首从湖美削歌词来告诉大家‘太湖美、太湖美，美就美在太湖水，水上有白帆。
水下有红菱，水面芦苇青，水底鱼虾肥……
出示姑娘们采菱和莲蓬的图画。
小结：
江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，农业生产中主要粮食作物是水稻，主要的经济作物是油料作物，这里还充分利用水雨多的有利条件，养鱼，植菱、藕等。
【板书】鱼米之乡
4．讲“欣欣向荣的乡镇企业”部分
【板书】三、欣欣向荣的乡镇企业
请三名学生分段朗读课文。
让同学们议一议，讨论：
江南水乡乡镇企业为什么发展得这么快？
（学生发言后，教师补充：
优越的交通运输条件，比较发达的农业和上海、苏州、无锡等城市雄厚的工业基础是分不开的。
）
江南水乡的苏州有“丝绸古城”的美称。
让学生读一读“丝绸之乡”。
让学生读书，说一说江南水乡乡镇企业的情况；农业生产的现代化水平怎样？
小结：
改革开放以来，江南水乡的乡镇企业迅速发展，许多产品销往国内外，涌现出一些工农业总产值超亿元的
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