12 桂花雨共案Word格式.docx
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方法
在学生自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住关键词句体悟作者感情的方法。
情感
态度
价值观
培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点
体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念
教学难点
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”所表达的感情。
教学、教具
（课件）
准备
包括《思乡曲》、课文图片、琦君相关文章
教学流程
评论或修改
环
节
教师活动
预设学生活动
一、谈话导入
同学们，前不久我们站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味，这是什么花发出的香味？
桂花给你留下了什么印象？
今天我们学习的课文也与桂花有关，叫“桂花雨”。
这是当代女作家琦君写的，回忆了快乐的童年生活，你们想不想听老师读一读这优美的课文。
二、听读课文，初步感知课文
１、那好，请同学们打开课本，边听边注意生字的读音。
２、师感情朗读课文。
３、同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗？
学生读课文思考
导入：
同学们，槐乡五月的槐花，带给我们的美和香，我想我们至今还在念念不忘，今天我们再去感受另一种花香。
那就是——桂花，在作者眼里，那金色的桂花飘飘洒洒落下是时，就像是下了一场香甜的雨啊！
三、自读课文，读通读顺课文
１、请同学们认真读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
⑵ 有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。
⑶ 思考一下：
这“桂花雨”指什么？
文中围绕桂花雨写了哪些内容？
四、检查自读效果
１、指名分小节读课文：
（
２、课文会读了，老师把文中的生字词单独拎出来你会读吗？
出示：
新鲜 谢落 尤其 吩咐 拣 撮一点 檀香 桂花卤
⑴ 指名读。
⑵ 这些词语中你还有不理解的吗？
3、看来刚才同学们读书确实非常认真，收获不小。
那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了吗？
4、文章围绕桂花雨写了哪些内容？
请你再读读书，和同桌讨论一下。
5、那么，文中主要写了什么？
五、写字指导
同学们很会读书，如果把字也能写规范美观就更好了。
１、“糕”写的时候要左收右放，右边的四点稍微舒展一点，托住上面的“羊”。
２、“谢”写的时候三部分要注意互相避让，互相协调。
３、“帮”写的时候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。
学生自读，教师巡视
遇到读错的字词及时纠正读音，长句子指名再读或齐读.
问题可行性强
在书上描红。
师巡视指导
师介绍作者：
琦君，现当代女作家，原名潘希真。
浙江永嘉人。
出版的散文集、小说集及儿童文学作品30余种。
板
书
设
计
11桂花雨
糕谢帮
板书突出重点
桂花雨
第二课时
一、谈话导入。
1.今天我们继续来学习第11课——《桂花雨》。
2.引读作者小时候，最喜欢桂花。
是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香——四溢。
喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。
所以，作者在课文的结尾写到：
——
（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
3.“摇花乐”乐在哪里呢？
当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？
让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。
自主学习
同学们自由朗读课文第3小节。
想想从哪颗感受到作者的快乐。
用——画出体现“摇花乐”的句子。
师引导非常到位
三、精读感悟作者（心情）
你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？
（出示）１.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：
“妈，怎么还不摇桂花嘛！
”
（1）小作者怎样“缠”？
谁能表演一下吗？
（2）在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：
（3）a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情
b同学们注意了没有：
这句话的结尾用的是什么标点？
（！
）
c对呀！
作者是不是用错了？
感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了？
（ d谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？
（2——3人）
（4）读得真好！
在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：
——“妈，怎么还不摇桂花嘛！
”母亲有点烦，但又很耐心地说：
——“还早呢，没开足，摇不下来的。
（5）听了母亲的话“我”的心情更加——急切了，心想这桂花怎么还开——不足呀！
2.所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我——可乐了。
（出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
作者为什么乐了？
母亲为什么提前摇桂花呢？
提前“摇桂花”，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就——湿漉漉的，香味就——差多了。
如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就——朵朵新鲜、完整。
哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“——乐”了。
3.同学们真会读书，刚才我们从作者摇花前的心情，
（动作）你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？
谁能表演一下作者的动作？
这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的——小姑娘，迈着轻盈的——脚步，在庭院中帮着——铺竹席，抱着桂花树——使劲地摇。
4.那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，
5.俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以——摇桂花了，她喜形于色，帮着在桂花树下——铺竹席，帮着——抱桂花树使劲地——摇。
这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。
（语言）还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？
（出示课件）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：
“啊！
真像下雨！
好香的雨呀!
现在你明白了作者为什么“喊”？
又为什么说：
A师或者生：
“喊”：
平常我们高兴的时候才会大——喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘——洒洒落下来，而且落得她——满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊——“啊！
”一个喊字写出了作者的——快乐。
桂花纷纷落下，像（）落得我们满头满身，我就喊：
（1）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？
（a桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。
（b桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。
（c桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。
（2）指导朗读。
a同学们的想象力真丰富，老师真佩服你们。
大家喜欢不喜欢这种感觉？
我们也来喊一喊：
——“啊！
”还不够兴奋，再喊——“啊！
”此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的，我的心里装满了芳香四溢的——桂花。
我的心里是一种快乐的满足。
这一个“满””字用得多妙啊！
于是我就喊——啊！
（出示课件）b想一想，如果是你，你会怎样喊，于是我就（）地喊：
好香的雨啊！
C对呀！
现在我们大家再来喊一喊——啊！
（2）这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。
而这诗情画意般的桂花雨，这心满意足的快乐，怎能不在作者的心里留下深深的印迹，即使几十年过去了，回想这童年快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。
沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？
还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？
妈妈、爸爸
2.引读[出示课件]母亲洗净双手
对呀！
摇花给全家人带来了欢乐，不是吗？
你瞧！
母亲洗净——双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。
于是父亲诗兴发了，即时口占一绝——“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
你读懂了什么？
“洗净”？
（撮是什么意思？
为什么不用拿或捏。
从中你觉得母亲是怎样一个人，母亲对桂花的感情？
（1）（a摇花给母亲带来了欢乐，她洗净双手去撮桂花，说明她很喜欢桂花，不忍心把桂花弄脏了，而且把它放在漂亮的水晶盘中。
享受桂花的芳香。
（b摇花也给父亲带来了欢乐，他喜欢把桂花香味与檀香混合起来闻，此刻他高兴得诗兴大发。
（2）“父亲诗兴发了，即时口占一绝”，“口占一绝”？
（随口吟诵一首诗）
（3）[出示诗句]
父亲的诗你读懂了吗？
（4）摇桂花是童年里最快乐的事情，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。
可想摇桂花在作者的心里留下了多么深的印象。
最后，让我们来甜甜美美地读一读这首诗。
细细香风淡淡烟——竞收桂子庆丰年。
这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家人带来的——快乐，还能感受到那一家人其乐融融享受着天伦——之乐的情景。
（5）引读第4节。
可不是吗?
桂花摇落以后，全家动员（读下去）——拣去小枝叶，铺开在——竹席上，晒上——好几天太阳。
桂花晒干了，收在——铁罐子里，和在——茶叶中泡茶，做——桂花卤，过年时——做糕饼。
摇花除了给作者和全家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？
全村人
[出示课件]：
全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
1.指名读。
你又读懂了什么？
2.我们只知道桂花开得最茂盛时，香飘——十里，前后左右十几家邻居都浸在——桂花香气里。
现在怎么会“全年整个村庄都沉浸在桂花香中”呢？
[桂花可以制作食品吗？
]
3.家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了童年的快乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。
桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。
当我念中学时到杭州，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋……
（四）体会感情。
1.[出示课件]可是母亲常常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
a是外地的桂花不香吗？
（不是，从哪儿可以看出）
b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？
（因为母亲爱家乡的桂花。
师：
故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。
现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：
（1）这里的水真甜，她会说：
（2）这里的橘子真红，她会说：
（3）这里的人真好，她会说：
（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：
“国外的生活真好呀！
”，母亲一定会说：
正如歌曲《故乡情》中唱的那样。
同学们想不想欣赏一下《故乡情》。
播放歌曲
哎，正如杜甫诗中说的那样月是——故乡明，花是故乡——香。
故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。
爱家乡的桂花，其实就是爱——故乡。
母亲难忘，作者我也难忘。
难怪母亲说——外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
2.
（1）同学们知道作者琦君吗？
（她是浙江永嘉人，出生于1918年。
）（她是当代女作家。
（她毕业于杭州之江大学，是著名词学大家夏承焘先生的学生。
（她几个月前因肺炎逝世了，享年89岁。
四、拓展阅读
最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。
琦君的散文集〈桂花雨〉，鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
盼望早点摇桂花
说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花）
说明作者恨不得马上就摇桂花。
终于可以摇桂花了。
因为母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前“摇桂花”。
1.这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
（我从作者的动作体会到了摇花的欢乐：
帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
齐读
桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：
”
（a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。
（b桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。
（c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。
（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）
（摇花给全村人带来了欢乐）
（因为全年人们都能品尝到桂花作的食品，如课文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕，除此以为还有桂花酒酿、桂花元宵
他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。
他乡的山再秀，也秀不过家乡的——山，他乡的水再美，也——美不过家乡的水。
摇花乐作为本节课的教学重点，要让学生在充分的阅读基础上去体会和感悟。
（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：
”）
（a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。
（1）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？
在体会感情部分引导的很到位。
学生不光了解了课文要表达的感情，更学会了应用。
11、桂花雨
香
摇花乐思乡情
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