知识学习二年级上册第一单元数学教案.docx
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知识学习二年级上册第一单元数学教案
二年级上册第一单元数学教案
学科
数学
年级
二
主备人
赵海燕
使用人
二年级
课题
变花---求几个相同加数的和
课型
新授
教学
目标
.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学
重点
让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学
难点
根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学
方法
谈话法，讲授法。
教具
多媒体
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、创设情境。
师：
同学们，你们喜欢魔术表演吗？
生：
喜欢。
师：
今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）
二、新授，解决问题。
、初步感知画面。
师：
多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？
同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：
小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：
一共有多少朵花？
一共有多少条鱼？
一共有多少个灯笼？
3、解决问题。
师：
小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？
生：
2+2+2＝6（朵）
第二题：
4+4+4+4＝16（条）
第三题：
3+3+3+3+3+3＝15（个）
师：
同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？
生：
都是连加
生1：
加数相同。
师：
对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？
生：
3个2相加，（依次说出后几个算式。
）
师：
请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？
生动手写：
3+3+3+3……
师：
你觉得写起来怎么样？
生：
很麻烦。
师：
怎么就不麻烦了？
生：
用乘法。
师：
你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
三、巩固练习
、出示图：
生说，师判断
2、出示图：
师说题意，生填写，集体订正。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
乘法的初步认识。
教学
反思
本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。
引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。
学科
数学
年级
二
主备人
赵海燕
使用人
二年级
课题
变葫芦---乘法的初步认识
课型
新授
教学
目标
.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
教学
重点
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学
难点
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教学
方法
谈话法，讲授法，练习法。
教具
多媒体
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、创设情景。
、谈话引入。
师：
同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？
魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2、学生观察信息窗，搜集有关信息。
师：
从舞台上你发现了什么？
学生交流自己的发现。
3、引导学生提出数学问题。
师：
看魔术师的表演，你能什么数学问题？
学生交流根据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
、学生根据提出的问题列出算式，如：
6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁琐：
魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？
初步思考：
魔术师如果变得串数更多呢？
比如8串呢？
3、明确探究问题。
学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师：
那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？
4、小组合作交流，创造数学符号。
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
学生交流。
师生小结：
乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确：
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展，巩固新知
练习1：
根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
练习2：
寻找生活中的乘法。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
教学
反思
经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。
比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好，
（1）一星期有7天，3个星期有（
）天。
（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（
）小时。
这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。
学科
数学
年级
二
主备人
赵海燕
使用人
二年级
课题
信息窗3
课型
新授
教学
目标
、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
教学
重点
理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
教学
难点
有关0的乘法。
教学
方法
谈话法，讲授法，练习法
教具
课本、电脑，实物投影仪。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、复习导入。
、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
2、写出乘法算式各部分的名称
4
×
3
=
2
（
）
（
）（）
3、谈话：
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？
让我们一起来看看魔术家的表演吧！
语言要激发学生的学习兴趣。
二、新授。
出示挂图：
第一幅图
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？
通过看图你知道了什么？
谁能根据这幅图提几个数。
老师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子？
几只鸽子？
板书：
原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
谁来解决他的问题？
（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。
提问：
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
出示挂图：
第二幅图
思考：
魔术师现在在变什么新花样？
谁看懂了？
老师引导学生第二幅有几顶帽子？
几只鸽子？
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
（老师在黑板上列式板书）。
出示书中的思考题：
你发现了什么？
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？
然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：
1和任何数相乘，得数就是这个数。
0和任何数相乘，得数都是0。
三、巩固练习。
、提问：
（1）图中一共有几棵树？
你是怎么知道的？
谁能列出加法算式？
说的对吗？
为什么他说得对？
谁能列出乘法算式？
你为什么要这样列算式？
（学生说出乘法算式的意义）
（2）树上一共结了多少个果子？
你是用什么办法算出来的？
什么方法数得快、算得快？
请你在书上列出加法和乘法算式。
（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）
2、根据插图，按顺序回答。
（1）吊椅上现在坐了几个人？
指名上黑板列出加法和减法算式。
（学生说出乘法算式的意义）
（2）你还能提出什么问题？
只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
3、自主练习第4、5题。
4、自我检测：
我学会了吗？
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
1+1+1=3
×3＝3
0+0+0=0
0×3＝0
教学
反思
学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义,列出乘法算式,并能和加法算式进行联系,学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错,应让学生多多练习,加以巩固.
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