北京四中教学文档.docx

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北京四中教学文档

北京四中“3461”学习法

学习是一种有规律的思维劳动，不是体力劳动，与学习时间不成比例。

中国智商研究报告显示：

98%以上的孩子智商都是相同的，但为什么学习成绩却不一样呢？

据调查分析发现：

学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。

而学习差异形成的一般规律是：

①不同的家庭教育产生不同的学习习惯。

②不同的学习习惯产生不同的学习方法。

③不同的学习方法产生不同的基础知识。

④不同的基础知识决定学习成绩。

北京四中的“3461”学习方法具有很强的控制性和指导性。

   “3”就是三个学习过程的排列规律

   1）学校学习过程：

主要完成、听、读、看、记，在学校老师那里获取知识。

2）家庭学习过程  放学回家的学习过程，把学校学习的知识完成理解，发现没有学好的地方。

3）周末把一周学习过程完成回顾，整理，对知识查缺补漏。

现在我们来分析清华、北大是怎样把你淘汰的。

早晨到学校上课，老师很高兴，发给学生每人10块钱。

在重点学校的一些尖子生中调查，发现老师发的10块钱，尖子生只能得到7块钱。

其余的3块钱，掉到地上了。

可是他们在回家后把掉在地上的3块钱拣了起来，在他晚上睡觉的时候，他的兜里还是10块钱。

而广大的中下游的孩子每天至少有40％的知识掉在地上没有拣。

后果是，一天不要紧，一周不要紧，一个月还不要紧，三个月后，因为基础知识每天丢掉40％，考清华、北大基本上是不可能的。

   “4”指的是四个学习环节“学、查、改、纳”

   第一个过程：

在学校学习主要是“学的环节”，记笔记就是一种学习习惯，学习成绩原自于学习习惯。

学生主要运用四个字“听、读、看、记”。

家长注意看住孩子的课堂笔记。

家长每天上班，你怎么知道孩子在学校学习情况怎么样呢？

很简单，回家用一分钟时间把孩子的课堂笔记扫描一遍。

就能知道他在学校学习情况。

注意孩子在听老师讲课时很难45分钟保持高度集中。

他们的课堂笔记是个大漏勺，每天回家后应该完成对课堂笔记的整理。

   第二个学习过程：

家庭学习主要体现在“查和改”

查：

学生在学习完之后很难有学生知道哪个地方学好，那个地方没学好。

就要完成查的过程。

怎么查呢？

四招：

课堂笔记、日复习、作业、考试。

改：

找到漏洞后，就要完成改了。

作业的全对不能代表考试的全对。

“作业的最高境界做错的题，发现什么地方没学好。

”这是作业的最高境界。

改的方法就是：

错题本。

“君子报仇7天不晚。

”错题本是日本学生发明的，80年代传到中国。

从北京四中传向全国。

河南有两个高校将“错题本”当作教学项目在全校推广。

每个班建立一个“错题银行”。

把做错的题存在里面。

什么时候取利息呢?

在考试的时候，做错的题不再错，那就是“错题银行”的利息。

有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题”每天不要求多，其实做题的数量很多，买很多的习题册做题都是没有用的。

只要把做错的题改正过来，做会就可以了。

课堂笔记的整理

   很遗憾，中学生中90％以上的学生不会做课堂笔记。

有三种表现形式。

   第一类型老师的录音机，很多学生只记不听，成为老师的录音机。

   第二类型老师课堂的板书，全班一样

   第三类型课堂笔记记到了书上，也是最愚蠢的课堂笔记，还不如不记。

“书要越学越薄的”打个比方，书是原材料，课堂笔记是半成品，课堂笔记要比书薄。

前面提到“复习在作业前面”，我们用什么做复习呢？

就是课堂笔记。

试验表明：

用书做复习工具，做完单科复习要20分钟；用课堂笔记做复习工具，每天只需8分钟，这就是学习效率的提高。

   课堂笔记技术要求：

   三点一线：

“三点”是指听课要抓“重、难、疑”点  课上老师提出的难、重点，还有就是“疑点”，要求学生在下课后用一分钟时间标出疑点。

“一线”

是整理昨天的知识和今天的关系。

   色笔区分：

三种不同颜色笔区分三个点。

预留空白：

学生听课时以听为主，课堂笔记要记成大纲类型的笔记，给课后整理留空白，给初三留空白，中考秘笈“一轮复习抓笔记，二轮复习抓错题，三轮复习抓归纳”。

课后整理  字迹工整  每日检查  建立错题本

如果家长把孩子的作业本当废品给买了，那对孩子的一生都是一个遗憾。

如果把三年的错题归纳到“错题本”上，那将是家长送给孩子一生当中最昂贵的礼物。

格式：

孩子做作业时，家长作陪读时，要完成对错题本的整理。

1.年月日  2.原题    3.错解  按照这三个格式把孩子前一天的错题和当天30分钟作不出来的题，记录在错体本上。

周末的时候做错题分析，做两件事情1.错误的原因和2.正确的解法。

平时做作业禁止做一道题花30分钟，而周末花3小时也要自己解。

因为作业主要完成孩子的应试能力，而错题本主要完成查、缺、补、漏。

（作业检查孩子的应试能力，错题本完成查缺补露）

知识的归纳

单科知识体系图语文七层楼：

作文、理解和分析、阅读、句、词、字、音

文科积累性很强，每周末找个本子完成音、字、词、句的归纳。

进行分类整理。

看这张表，我们来分析，两个学生语文学不好，原因会一样吗？

不一样，有的孩子可能3楼出问题了，有的孩子可能5楼出问题了，所以辅导班的补习往往阴差阳错，永远无法解决孩子的学习问题。

自学可以哪有问题补哪。

那么，美国的孩子学习英语的时候先背单词吗？

学习母语的时候，我们从梯图上可以看到和学外语是不一样的，现有阅读，然后有单词，这是母语的学习方法。

母语一般现有阅读，后学词汇，自上而下。

学英语是现有词，语法，后有阅读。

自下而上的。

   归纳本

   文科积累呈层状，分类整理看数量，理科整理呈树状，正确习题练思路。

   文科学得好的孩子，数量感很强，积累越多，作文越好。

   “6”——是指高考状元具备的六个学习习惯

1.预习的习惯；2.复习的习惯；3.作业的习惯；4.思维的习惯；5.听课的习惯；6.作息的习惯。

讲作业的习惯，有的同学考试的成绩没有作业的成绩好，就说考试没考好。

其实是作业的习惯出现问题。

下面来测试一下同学们的影视能力，看你是否有一下问题：

1）每天晚上做作业时遇到不会做的题向同学询问

2）每天晚上不看表，没有时间控制

3）每天晚上习题失控，做一道题经常花30分钟以上

4）每天晚上遇到的难题，错题处理不干净，没有错体本

5）每天晚上作业前不复习，作业时把书打开就做作业

6）每天晚上作业时有喝水习惯

7）每天晚上作业时吃零食

8）每天晚上作业时打电话

9）每天晚上作业时上卫生间的习惯

1”一个学习计划

   考试最大的收获不是分数，分数不重要，一次期中考试考得好并不代表中考考得好。

考不好的学生也不要气馁，因为这只是说明你这三个月没学好。

考试的最大收获是收获一个学习计划，下面看一下学习计划的流程：

   试卷改错——般老师会带着孩子完成卷面的改错。

   卷面统计——由家长完成，

   知识漏洞分析——

   学习方法漏洞分析——

   漏洞对策分析——

   落实

   为什么要做卷面分析呢？

家长看不懂学生的错题不要紧，老师已经把错题改完了，家长贴着错题做卷面统计。

举个例子，早晨孩子没洗脸就到学校了，自己脸上有个脏东西他自己看不见，班级的同学看见了，就告诉他“你脸上有脏东西了。

”他自己还不相信，怎么办呢？

拿出一面小镜子一照，看见了。

卷面统计就是小镜子。

下面给大家两面小镜子：

   学习方法的得失分统计分析

知识结构的得失分统计分析

“学会学习”主题活动材料之二

重新认识自己的耳朵学会学习

在远古时代，没有电脑，没有钢笔、铅笔，也没有毛笔、宣纸，也没有竹简，乃至还没有文字的时候，古人是靠什么来学习的呢？

古人是靠什么来把各种各样的宇宙发现和人生经验记载下来并传宗接代的呢？

我们先来复习一个词，我们在夸奖别人的时候经常会用到的一个词，就是聪明。

我们知道聪明就是指耳聪目明。

显然，聪明的人马上就知道了，这个聪字是指听力好。

没错，聪就是这个意思。

可是，为什么它是左边一个耳朵旁右边一个总呢？

分明在向我们暗示着耳朵的全部功能耳朵是总司令至少曾经是。

繁体字的聪也是差不多的写法，左边一个耳朵旁，右边上半部是个烟囱的囱，下半部是心，囱又是什么意思呢？

夕阳被关到屋子里，烟囱冒起了烟，忙活了一天的古人在这个时候准备吃饭了。

吃完饭做什么呢？

不是全家人坐在一起看电视剧，而是聪字要上场了。

全家人聚集在屋子里用心地学习听一代一代传下来的宇宙发现和人生经验，谁听得多，谁就是那个聪。

至此你应该明白了吧，古人就是用耳朵一代又一代地把知识进行传递，直我们的学习把人和学习本身隔离开来，学习之外，你可以有七情六欲，你可以开怀大笑或者痛哭流涕，你爱是谁是谁，不关我的事。

学习把人关在门外，只有出了教室的人才称为人，否则只是机器人。

我们嘲笑猴子抓了芝麻，丢了西瓜，其实我们又何尝不是在犯着同样的错误！

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，近视的根源在于学习活动的单调。

那么我们也可以说，孩子的近视是整个社会近视的一种象征。

我们离开了生活的大课堂，却走进了人造的鸟笼，学习绝不仅仅是读课本、读书。

这样的学习是死板的，假如只有打开课本才是学习，那我们的学习成果都只展示在考试卷上，离开考试卷后，就不知道怎么生活、怎么处事待人。

其实学习存在于一切时间一切地点，它就在生活的点点滴滴中。

生活才是一门大百科全书，我们只有深入到生活中去，才能感受到什么是学习。

所以，我们不仅要以优秀的书本为师，我们还要以中华民族的经典为师；我们不仅要以生活中周围的人为师，我们也要以大自然为师。

近几年，教育界和文化界兴起了弘扬优秀传统文化的学习，经典的学习已经成为我们成长道路上必须的内容。

更何况，中华文化越来越有明显的迹象成为世界文化的主流，世界范围内对中华传统优秀文化的研究已经开始，那么作为我们自己也很有必要重新开始我们的传统经典文化了。

在未来社会，在我们的成长道路上，经典训练应该是一个必要的项目，经典训练是一般人文化教育的重要内容。

对于学习经典，朱自清有很好的说法，经典的价值不在实用，而在文化。

有一位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。

这是很明达的议论。

再说，做一个有相当教养的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。

生活才是最好的老师。

学习不仅是掌握知识和技能，学习更是获得适应环境的手段，是成长的过程。

正如朱熹所讲的：

学之不已，如鸟数飞也。

小鸟练习飞翔，不是要当什么飞行家，也不是为了别的什么目的。

只是为了要长大，从小鸟长成大鸟，完成它的生命历程。

对于它，这不过是个自然而然的过程。

不练习飞翔，鸟就不是鸟，不练习做人，人就不是人，就是这么简单。

所以，学习的本意，乃是个体（动物也好，人也好）基于物种的生命本能展开的成长探索过程。

成长是什么意思？

就是亲自长大，包括亲自做饭、亲自生病、亲自犯错误。

成长不能被替代，也不能被给予。

成长是你自己的事；别人只能帮助你，但顶替不了你。

长不长、长成什么样，归根到底要由你自己决定。

古人都是遨游在山水之间的，看到竹子会想到昂扬直立而不曲，敞此虚怀纳雅言，竹子代表翩翩君子。

从这句诗和竹子的形象中，我们会学到什么？

学习最重要的境界是体悟。

如果在学习中不能体悟，那

只是孔子讲的记问之学，就好像人吃了东西没有消化，对身体当然就没有帮助，甚至还有害处。

2.好知者，不如乐知者

俗话说：

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，好像学习就必定充满艰辛和苦涩。

中国人也习惯于这样的思维方式：

吃得苦中苦，方为人上人。

学习真的是件苦差事吗？

被古人称为学习楷模的苏秦，头悬梁，锥刺骨的精神到现在还被人们所颂扬。

苏秦为什么这样呢？

说到底是学而优则仕对中国人的影响太深了。

一提起学习，便是十年寒窗苦读。

这样的学习能不沉重吗？

像范进、孔乙己，不沉重才怪。

因为这样的学习容不得失败。

若学习果真是如此难，又怎能要求人们爱学习呢？

学习的确不是一件轻松得只要抬手就能做好的事，但也不像许多人想象的那样苦不堪言。

回过头来再想，苏秦都困得不行了，还要学习，这样的学习有效率吗？

更深一层想，这样的学习有用吗？

也许从那时起，中国人的学习就误入歧途了。

不过，这样就又产生了一个奇怪的问题。

学而优则仕本来是儒家圣人孔子所创，但是他却说：

学而时习之，不亦说乎？

。

从《论语》里师徒间无拘无束的玩笑和问答间，从学生们充满个性的表述间，从师徒相从游学野外的情绪中，我们可以感到那种洋溢着个性、贯穿着积极向上的情感的学习。

而我们今天呢？

可以做个调查：

在校的学生中有多少是