四年级上第21课《珍珠鸟》主备陈海燕.docx
《四年级上第21课《珍珠鸟》主备陈海燕.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上第21课《珍珠鸟》主备陈海燕.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四年级上第21课《珍珠鸟》主备陈海燕
课时教学计划
施教日期月日
教学内容
22.九色鹿
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“挣、扎、愤、肮、辜”5个生字
3.初步感知课文内容，理清故事角色的关系。
教学
重难点
重点：
初步感知课文内容，
难点：
理清故事角色的关系，初步认识人物形象。
教学
资源
1.《补充习题》、《练习与测试》等资料。
2.ppt课件。
预习
设计
1.正确、流利地朗读课文。
2.自学生字词，扫除文字障碍。
《习字册》上的生字描一个写一个，完成《练习与测试》一、二部分。
3.用心理解课文内容，并能记下疑惑之处。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块：
走近课文（4分钟）
通过预习，初步说说九色鹿和调达的外表特征。
第二版块：
预习展示（23分钟）
●预习作业2：
生字新词
挣扎愤怒肮脏辜负发誓皇榜发财浩浩荡荡见利忘义灵魂残害斥责背信弃义调达知恩图报忘恩负义恩将仇报
预设答案：
★泄露（lòu）暴露（lù）
★感激和感谢这两个词都有表示对人的谢意。
感激侧重指因得到别人的好处而感情激动；感谢侧重指因得到别人的好处而表示报答酬谢，可以以物，更多的用言语，行动相谢。
例：
1.我的钱包丢了，这时车站里的工作人员用自己的钱买了车票，并把我送上了车，我（感激）极了。
2.我再三向他表示（感谢）。
★郑重和慎重都有认真严肃的意思。
郑重强调严肃认真，一点也不随便；慎重强调小心谨慎，一点也不马虎，在经过仔细考虑后采取行动。
例：
1.老师向大家（郑重）宣布了一个消息。
2.他（慎重）地考虑再三，最后决定上职业高中，学一技之长。
★
（1）肮脏，原指脏，不干净，本文比喻卑鄙，丑恶。
（2）知恩图报指知道恩情，晓得报答。
恩将仇报指用仇恨报答恩惠。
文中指调达。
（3）学生预习成果交流。
●预习作业1：
课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三版块：
整体感知（7分钟）
交流展示：
1.这个民间故事写了一只九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出它的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后收到了惩罚。
2.第一段：
（1）在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段：
（2—5）有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处。
第三段：
（6—9）调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令臣民永远不许伤害九色鹿。
3.九色鹿是一只漂亮的鹿，是见义勇为，不图回报，沉着机智的鹿。
第四板块：
指导写字（5分钟）
1.生观察字形，认读生字
2.简单的字自行描红，识记。
3.提醒易错字。
4.学生在习字册上描红、临写。
第五版块：
明确任务，完成作业（1分钟）
第一版块：
导入新课
1.板书课题。
有人说九色鹿是一种精灵，也有人说九色鹿是一种神鹿，但千百年来，没人见过它，只是从一个民间故事中认识了解它，这个民间故事就是我们今天要学习的《九色鹿》。
齐读课题。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？
（美）
3．故事中还有一个重要人物，（板书：
调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？
（丑）
第二版块：
预习导学
●预习作业2：
生字新词
1．组织学生多种形式朗读，相机正音。
强调多音字“调，挣，扎，将”。
2.导学
★泄露暴露
提问：
这组词语中都有“露”字，但两个“露”读音一样吗？
（1）选择有代表性的一名学生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。
（2）导学“露”字读lòu和lù的区别：
一般作为比较正式的书面语的时候读“lù”，比如暴露、露水及成语中“崭露头角、藏头露尾”等。
而作为口语的时候一般读“lòu”，比如“露出马脚、露面”等等。
★感激感谢
★郑重慎重
（1）提问：
这两组词语的意思有什么区别吗？
（2）你能不能读出自己对这些词语的理解呢？
（3）选一选：
让学生结合预习理解。
★肮脏知恩图报恩将仇报
（1）肮脏是什么意思?
在文中是什么意思?
（2）说说这两个成语的意思，在文中指的是谁？
（3）重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
●预习作业1：
课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。
教师巡视、观察学生合作学习。
2.展示，师生评价。
（学生难读的地方，教师示范朗读）
第三版块：
整体感知
自由读课文，想想：
1．这篇课文主要写了什么？
导学：
想一想，课文主要写了谁？
他们之间发生了什么事？
指名交流，指导说准确，说完整。
2.按故事的情节变化，课文该怎样分段？
3课文读到这儿，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？
第四版块：
指导写字
1、出示本课生字。
学生再次认读。
2、学生找出简单的，可以自己写好的字，记忆字形。
3、教师抓住重点字进行提示：
强调“誓”和“魂”间架结构。
“誓”上窄下宽，其中“言”的第一笔横要稍长，托住上面的“折”；“魂”左窄右宽，最后两笔是撇折、点。
提示书写姿势要领：
眼离书一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳。
做到身正、肩平、足安。
第五版块：
明确任务，布置作业
1.完成《习字册》
2.完成《补充习题》一、二部分。
作业
设计
1．完成《习字册》
2．完成《补充习题》一、二部分。
课时教学计划
施教日期月日
教学内容
22.九色鹿
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学
重难点
重点：
理解九色鹿的高尚品质，调达的可耻行径。
难点：
理解重点语句所含的意思。
。
教学
资源
《补充习题》、《练习与测试》等资料及ppt。
预习
设计
1．收集一个你喜欢的民间故事。
2．收集有关诚信的成语，名言。
3．找出描写九色鹿，调达的句子，想想：
他们有什么特点。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块：
回忆课文（5分钟）
预设：
故事写了一只九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出它的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后收到了惩罚。
第二版块：
细读课文，感悟情感（32分钟）
学习单一:
1.请同学们默读课文，用不同的线划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？
2．划完的同学可以小组交流一下。
3.学习时间：
5分钟。
1．在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.预设：
勇敢、不畏凶险
2.预设：
立刻、马上、迅速。
预设：
大公无私、无私
预设：
沉着、冷静
预设：
国王听了想：
九色鹿说的不错，如果我这么做一定会被天下人耻笑的。
预设：
气愤、愤怒。
竟然表示出乎意料之外。
这么热的天，竟然有人穿着
毛衣。
●
预设：
国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
出示：
国王低下头对九色鹿说：
“我真惭愧，______________________。
”国王转身斥责调达道：
“_________________________。
”最后，他郑重地向全国人民宣布：
“_________________________。
”
●突然，乌鸦高声叫喊道：
“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！
”
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡向着九色鹿的住地进发了。
●落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：
“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
●调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
出示：
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！
一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！
一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。
她突发奇想：
如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！
三、拓展延伸（2分钟）
出示：
１．《梁山伯与祝英台》2、《白蛇传》3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》
第四版块：
明确任务，完成作业（1分钟）
第一版块：
复习导入。
1．齐读课文题目。
2．回忆一下，课文主要写了一件什么事呢？
第二版块：
细读课文，感悟情感。
1．这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!
这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）
2.那你能读出他的外表美吗？
指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些美？
1.你能从中体会出什么？
（板书：
勇敢）
2.这个“立即”可以换一个什么词？
说明什么？
3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！
你会怎么读？
带着激情感读：
调达万分危急，生死之间。
读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——
△勇敢的力量来自善良的心灵！
还能从九色鹿身上找到美吗？
1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？
（板书：
无私）
2.你来读出他的无私。
△还有吗？
你还找出了哪些句子？
刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？
请你说说。
1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
1.看看当时所处的情境（冷静）
2.圈点“陛下、您”， 提问：
面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
（板书：
机智）】
2.她是以什么样的心情来说的？
3.指导朗读。
a）有感情朗读：
她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。
请自己读一读，（点红：
竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
理解“竟然”，用“竟然”说话。
b）九色鹿，给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。
（引导：
表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。
“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？
”
C）九色鹿，给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！
（引导：
对国王的语气和对调达的语气都一样吗？
肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。
）
师渲染气氛
教师：
自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！
让人伤心！
（全体女生齐读）
教师：
自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！
让人痛心！
（全体男生齐读）
教师：
自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！
让人愤怒！
（全体学生齐读）
△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？
这需要同学们细心去找，去读，请你说说。
1.能说说国王美在哪儿吗？
2．我们看看前面的国王是怎么做的？
男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
），女同学读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？
（板书：
改错）
4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。
让我们展开想象：
做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？
△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？
再看课文。
1.可以看出它是什么美？
（板书：
助人）
2.能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。
（着急、关切）
△好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？
1.说说你的理解。
2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑重起誓的呢？
3.是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！
4.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？
（板书：
见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
5.有一个成语叫“一诺千金”，意思是“诺言比金子还宝贵”。
可是在调达心里，诺言和千金相比，谁更重要？
6.调达见到重金，心里会怎么想？
指导读。
7.忘了什么“义”？
8.接着用三个句式引领学生接读：
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然！
一个口口声声要报恩的人竟然！
一个郑重起誓的人竟然！
9.小结。
△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？
1.说说你的理解。
（板书：
残忍）
2.小结。
3.通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，你想对他（她）说什么？
调达：
让我们用这些句子来告戒他！
示：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回
6.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。
同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？
（相机擦去不想看到的词）那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？
这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。
（板书：
颂、斥）记住：
美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
三、拓展延伸
同学们，《九色鹿》这个故事最早是以连环画的形式出现在我国甘肃省敦煌莫高窟的墙壁上。
像这样的民间故事还有很多，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。
最后老师想向大家推荐一些民间故事。
第四版块：
明确任务，布置作业
1.完成《补充习题》。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？
请把想说的话写下来。
作业
设计
1.完成《补充习题》。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？
请把想说的话写下来。
升级会员 