德育方案.docx
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德育方案
《提高班队会实效性》策略研究
阶段性结题报告
一、问题的提出和现状分析
班队会是学校活动课程中的一个重要组成部分，是向学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的一条重要渠道，也是班主任处理班务工作的的主要途径，是班主任工作的一项重要内容，也是学校德育工作的主要阵地。
然而现在有些学校，特别是一些农村学校，班队会课却流于形式。
笔者经过调查总结分析了班队会现状：
第一，班队会的主题，由学校少队部统一制订，所有班级在同一时间，用同一主题。
如：
周次
日期
性质
内容
一
2.25
主题班会
祖国在我心中
二
3.3
主题队会
希望与憧憬
三
3.10
主题班会
养成良好的学习习惯
四
3.17
主题队会
爱护校园环境，共创美好家园
五
3.24
主题班会
讲诚信树新风迎奥运
六
3.31
主题队会
3·31全国安全教育日
七
4.7
主题班会
珍惜一滴水，留驻无限乐
八
4.14
主题队会
做一名守法的小学生
九
4.21
主题班会
纪念“五四”青年节
十
4.28
主题队会
端正考风，严肃考纪
十九
6.23
主题队会
6·26禁毒宣传日
看似周周有主题，其实不分年级，不分班级，即不切合学校实际情况，也不符合小学生的年龄特点和学生生活实际，更没有班级特点的针对性。
有的主题高而大、空而虚，可望而不可及。
如：
《纪念“五四”青年节》《6·26禁毒宣传日》这些题目，无论哪个年级哪个班级都无法去落实，又谈何教育？
第二，班级上课情况：
如第二学期第九周的班会，全校30个班级，14个班的黑板上写的是《纪念“五四”青年节》，还有几个班级没有开班会，只有个别班级写着《安全伴我行》、《做遵守纪律的好学生》。
经过调查，绝大部分班级虽然黑板上写着主题，其实还是为应付学校检查而进行，检查时黑板上写着主题，讲台上站着主持人（老师或学生），可是当检查一过立即改为语文或数学课的辅导课；有的就是教师枯燥的说教或批评；还有的表面看有学生在主持，实际是简单的一问一答的游戏式过程，流于形式，荒废了时间，没有达到班队会应有的教育意义。
第三，学生受教育情况：
学生的最基本的行为习惯没有形成。
学校墙壁上随处可见学生踩得脚印，乱涂乱画的痕迹；在花园内追逐打闹，在校园或教室内随手乱扔果皮纸屑，随地吐痰，看到的垃圾废纸，不主动捡起；有的综合课程上随意说话，做小动作，不听老师讲课；上下楼梯拥挤无序；翻越学校围墙的栏杆，损坏栏杆；大型公共场合爱说话，大声喧哗；学生有打架斗殴、撒谎现象经常出现；随时可以听到不堪入耳的语言；学习上，总是在老师的强迫下学习，以书本知识为主要单一学习资源，以完成老师布置的任务为目的。
还有的学生不能按时独立完成作业，考试作弊。
第四，教师方面：
“今天的班会课总算逃掉了”，有时就听到老师这样说。
班队会课成了老师的一种负担。
由于教学上忙于备教案、批作业、辅导学生，班务上忙于学校的一些应付性的检查。
课前没时间做充分准备，上课时匆匆应付，想到哪儿说到哪儿。
一句话重智育而轻德育。
第五，学校管理方面：
考核教师只关注学科教学成绩，对班主任的考核主要看班级的卫生和各种表册的填写情况，对于班队会课的管理束手无策，对学生行为没有任何考核标准。
学校的德育工作总是跟着上级主管部门的形式文件转，东一榔头，西一棒子，忙的不亦乐乎，看似橱窗、板报、档案样样不少，实际德育工作的成效却微乎其微。
因而也导致了班队会课的有名无实，其德育价值已大打折扣，它的实效性令人质疑。
基于以上现状，为了切实提高我校学生的思想品德素质，培养学生行为习惯，提高班队会课的德育实效性，探索新时期班队课的模式。
我校通过多次分析研究决定在“学生与成长”纬度中，确定了《提高班队会实效性》策略研究的子课题。
二、研究的理论依据
（一）蒋长好、王伟主编的《学校活动课指导纲要》（14页）。
班队活动的指导纲要一文中，指出：
“通过有目的、有计划、内容丰富、形式多样、生动活泼的班队集体活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；培养良好的意志、品格和活泼开朗的性格以及健康的审美情趣；培养自己管理自己，帮助他人，为集体服务和辨别是非的能力。
引导小学生继承和发扬少先队组织“诚实、勇敢、活泼、团结”的作风。
为使他们成长为德智体全面发展的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。
（二）《新时期班主任工作的创新》（39页）指出：
“积极开展丰富多彩的班级活动，培养同学之间的团结、合作意识，增进师生之间的情感，从而增强班级的凝聚力和战斗力。
”点明了主题班队会的重要意义所在，也是新时期教师教育艺术化的一个方面。
（三）期刊《中小学心理健康导航》（2009年第4期14页）。
这个期刊是有一定知名度的期刊，刊登在上面的文章应该有一定的价值导向。
其中一篇“母亲养育孩子孩子热爱母亲”的主题队会课堂实录，课堂的环节、设计理念、课前的准备、以及活动过程在我指导研究过程中有一点参考作用。
同时，也使我认识到主题的设计应具体，切忌过大。
（四）我国著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》150页。
有一篇主题是《班级该不该关心一心为班级的人》的班会课。
是老师不在，学生自己组织的一堂班会课，“通过这样的班会，使学生们在心灵深处受到真善美的感染。
同学们加深了相互之间的理解和尊重，感受到了别人和被别人关心的幸福和自豪”。
充分展现学生自主管理班级的方式，体现了学生是班级的主人，有主人翁的意识。
这个案例说明班会课根据偶发事件也能定主题，班主任应捕捉教育时机，抓住偶发事件的问题症结，有针对性制订主题，能激发震撼学生的思想，唤起学生心灵的共鸣，才能达到应有的教育目的，提高班会的实效性。
三、课题目标
（一）通过课题的实施使参与课题的学生的综合素质得到全面发展，让学生自主参与管理班级，成为班级的主人，以学生“终身学习”和“主动发展”为宗旨，塑造健全人格，开发人的潜能。
（二）提高班级的凝聚力，切实树立良好的班风学风，使学生形成良好的行为习惯。
班队会课的德育教育实效性得到最大的发挥。
（三）让课题组教师学会行动研究，养成在工作中研究，在研究中提高的良好习惯和工作作风，成为真正的科研型教师。
（四）促进课题组教师的班级管理水平和综合素质的提高，切实转变班主任教师的思想观念，能够通过丰富多彩的班队会课对学生进行德育教育。
（五）学校形成一套对班队会课的管理办法和评价方案，激发教师上好班队会的积极性，提高班队会课的实效性。
（六）探索班队会课堂有效教学模式，提高主题班队会的主题设计能力，提高教师指导学生的水平。
以班队会的实效性促进学科教学的学习效率。
然后在我校其它班级推广班队会的经验。
四、研究的对象和方法
研究对象：
红寺堡小学2003年9月入学的五年级所有班级。
研究方法：
行动研究法和经验总结法。
五、研究的过程
第一阶段2007年10月至2007年12月准备阶段
（一）学校接受承担项目研究工作（我校是《提高宁夏贫困地区农村学校教育质量和效益行动研究》项目学校）。
学校组织教师学习项目研究的文件，使教师对行动研究有个初步的思想准备。
（二）教科所专家亲临学校进行行动研究理论指导，深化教师思想认识，打消对课题的神秘感。
（三）学校成立课题研究领导小组，分析查找工作中存在的问题，选择模块，明确模块负责人，确定研究子课题。
根据课题研究需要确定参与课题实施教师，并撰写项目研究逻辑框架图。
（四）成立子课题研究小组：
组长：
赵吉玲
副组长：
涂志刚
组员：
冶岚（五一班班主任）马鹃（五二班班主任）张振霞（五三班班主任）张宏慧（李红）（五四班班主任）买娟（李学香）（五五班班主任）
（五）模块负责人组织课题组成员培训行动研究的相关理论知识、案例、课题实施方案等，加深对行动研究的理解。
（六）课题组成员制订各自课题实施方案。
第二阶段2008年1月至2008年12月实施阶段。
我组织行动研究是第一次，的确是摸着石头过河，重点从以下几个方面进行探讨研究。
（一）指导完善方案，奠定课题基础。
2008年3月，我一一阅读了课题组成员上交的方案，发现了许多问题，我把问题归纳起来立即召开课题组教师会议，对出现的问题进行反馈，并针对问题进行培训：
1．老师对“课题实施方案”以及方案中的“研究方法”、“研究的对象”“研究的成果”等概念比较模糊，虽然有些能仿照着把基本框架写进去，但并不明白它的内涵；有的课题基本框架都没有，空话套话连篇；还有的教师研究方法中有“聘请有关专家指导”，不太现实；有的写的“问卷调查法”却不知调查的目的意义何在？
如何设计问卷调查；有的甚至把研究对象写错；各个方案大同小异，分析现状不够突出本班的实际情况，采取的措施没有针对本班实际因材施教。
针对这些我又用投影机把课题方案的基本框架用大屏幕显示出来，给老师逐一进行讲解；
2．有的老师只给我交了一份方案，而自己却没有保留。
我给他们讲明原因：
交的一份是为保存档案，自己保留一份，是为在行动过程中指导自己的工作，并不断调整、修改工作思路；
培训后，教师的思路清晰了，明白了课题实施方案就是一份研究计划，对原有的方案经过修改基本达到了要求。
（二）月月总结交流，督查行动过程。
为掌握和了解行动实践情况，根据行动中出现的问题进行指导和改进，随时调整方案，同时，为课题组成员搭建学习平台，使他们相互学习，取长补短，共同成长。
我们每月召开一次行动研究月总结交流汇报会议。
在第一次月总结会议上，我发现老师都认真做了大量班务工作，但总结的内容涉及了班务工作的方方面面，却忽视了课题研究。
我在总结中提出了要求：
这是行动研究总结会，必须要突出你如何通过班队会对学生进行德育教育的。
做课题要做行动的有心人，细心观察，把点点滴滴记录下来，进行反思，不断总结，不断改进，才能使工作有所提高，有所收获，才能逐步取得一段一段的的成绩。
通过一次班队会，仔细观察看取得了怎样的进步，思考下一次该如何做。
另外，班队会要有计划性，教育才能有连贯、系统性、持久性，教育才能扎扎实实。
活动要有主题，主题要有目的，注意前后衔接。
注意收集过程性资料。
这次会议对老师的引领作用较大，第二次、第三次总结质量逐步提高，能够围绕课题去表述。
在第三次月总结之后，我看到了课题研究的一丝光明，我幸喜中写下了个人总结。
（附件1）
（三）以观摩课搭建平台，引领课题方向。
针对学校以前的班队会状况，为开阔视野，给教师搭建相互学习的平台，经过课题组酝酿，决定开展一次以年级组为单位的主题班队会观摩课。
2008年3，通过详实的会议安排，拉开了红小“主题班队会观摩课”活动的帷幕。
我听完6节观摩课后，作为课题组组长我感受颇深，因为这是我校历史以来第一次搞这项活动。
老师付出的努力让我欣慰，学生的能力让我吃惊，课堂的精彩场面给我留下了深刻印象。
总体感觉课前准备充分，学生参与面较广，以学生为主持，以活动为载体，整个课堂都把自主权交给了学生，开头创设情景有激情，过程中各个环节衔接紧凑，主题突出，中心明确，选材典型，富有较强的教育意义。
但还存在许多的问题，为能鼓励和及时引领教师，和教师交流意见，使今后的课题研究稳步发展，我写了一点总结发布在校园网站上和学校博客圈。
（附件2）
（四）以考核保障课题研究。
为强化研究工作能顺利进行，保障研究工作的长久性，激发教师参与研究的热情，在每学期末特制定课题考核细则。
对一学期的研究总结、案例、论文进行一次考评，成绩纳入班级考核成绩，做为评优选先的依据。
第二次的考核方案是在第一次的基础上进行了修改完善。
（附件3、附件4）
（五）以班队会评优课推动班队会发展。
为激发班主任的积极性，提供展示平台，推动班队会发展，促进行动研究的发展，我校又在2008年9月开展一次全校性主题班队会评优课。
如果说观摩课是主题班队会的开局，那评优课将是主题班队会发展的催化剂。
评优课让人人参与，班班参与，大大激发了师生热情，提高班队会的实效性。
班主任老师通过仔细观察学生的日常行为，针对本班存在的问题，并将之升华成班会课的主题。
在主题班会课上，班主任老师围绕这些特定的主题，通过各种形式的活动渗透了思想、品德、心理教育，促进正确的班集体舆论的形成，推进学生的自我体验、自我教育、自我管理。
例如：
四（4）班《文明礼仪伴我行》、五（5）班《文明之花处处开》,结合身边随地吐痰、乱扔垃圾、不用礼貌用语等不文明行为，教育学生从身边小事做起，做文明事、说文明话、当文明人。
四
（2）班《珍爱生命，安全第一》、三
（1）班《安全伴我行》通过“安全常识问答”、小品《放学路上》等教育学生学会在学校、在家中、过马路等日常生活中的安全常识。
主题班队会课堂上通过诗朗诵、小组讨论、记者采访、快板，小品，制作卡片等学生喜闻乐见的形式，锻炼了学生的胆魄，增强学生的自信心，培养学生的演讲和口语交际能力，发挥了学生的特长，提高各种表演的技能，提高学生的责任意识，思想内容教育学生，感染学生，熏陶学生，无一不提高学生的综合素质，是学生展现自己的最好舞台。
给教师留下了深刻印象，教师深受感动。
这次活动的开展深深的触动了教师和学生，进一步提高他们对班队会的教育力量的发现和深入理解。
在这项活动中经过认真评选，最后获得一等奖的老师有：
马娟吴慧玲年玉玲马爱喜万瑞妮
获得二等奖的老师有：
李学香施兴明王少华李红尤萍燕田红秀
（六）参加项目学校的交流活动，展示研究成果。
2008年暑假期间，教科所组织全区项目学校教师代表在各县（区）项目学校轮回进行课题培训会。
7月31日会议设点在红寺堡，在我校多功能大厅开展了培训和交流活动。
为很好的展示我校的成果，五年级课题组教师不惜休息时间，集中在一起，归纳各自的经验，共同对《提高班队会实效性》做了全面细致地总结，推荐出张振霞老师代表我校做了以《提高班队会实效性》为题的阶段汇报交流，得到专家的肯定和在场老师的好评。
（附件5）
（七）奖励成绩，激发教师参与课题研究的热情。
2008年10月24日，学校为调动教师参与行动研究的积极性，召开了行动研究第一阶段总结表彰会。
对在课题研究进程中工作积极的教师给予奖励。
五年级课题组获奖的教师是马娟。
这次会议触动了大部分老师。
（八）课题研究纳入综合考核。
通过一年的行动研究工作的探索和实践，我们总感觉老师的主动性不够，因此，2009年3月，经校委会（课题组负责人）反复讨论决定，为变教师被动为主动，改变以前由负责人牵着走的现象，将个人课题研究成绩纳入个人综合量化考核制度中，到学期末由研究者主动申请，学校课题考核组进行考核，评定成绩。
（附件6）
（九）建立课题组档案。
做到专人（涂志刚）负责，收集整理研究的过程资料，并归档。
第三阶段2009年1月总结阶段
对课题工作进行阶段性总结，整理课题过程材料，收集有价值的课题研究论文、案例、阶段性总结、项目学校的交流材料筛选上交教科所参加评比。
六、课题研究的成果和反思。
俗话说：
“种瓜得瓜，种豆得豆”,经过一年行动研究的实践，学校发展，老师收获，学生受益。
（一）老师的观念得到了转变，意识到研究的重要性，经过实践行动也明白了行动研究的概念意义，懂得了行动研究的路径，学会了做课题；老师通过网络、图书多种渠道的学习，丰富了知识，开阔了视野，理论素养得到了提高；老师通过写反思、写案例、写总结、写论文，写作水平得到了提高；反思能力得到了提高；老师感受到丰富多彩的班队会的教育的力量，教师学生从思想上对班队会有了足够的重视，有了认真对待班的意识，学会了怎样开展主题班队会。
我个人参与其中也在增长知识、做课题、指导教师、管理策略上等方面都得到了提高。
（二）课题组的班级学生从行为习惯、精神面貌、各项活动中的个性张扬、学习习惯等整体素质都不同程度的比以前有了显著的变化。
实验年级今年已是六年级，马上就小学毕业。
表现最为突出的是和以往毕业生相比，他们的思想行为、纪律等出乎意料的平静（没有故意捣乱纪律、破坏学校设施、打架斗殴、欺负综合课老师、离家出走等现象），没有任何异常的表现，我认为这与班队会的教育力量是分不开的。
同时，主题班队会激发学生读书的兴趣，丰富了学生的课外知识，培养了学生的综合能力。
更为典型的是六三班，当初是从其它五个班里抽出的学生组合在一起的，这个班学生的纪律、卫生、学习习惯等都很不尽人意，是全校出名的“乱班”，是老师都不愿接纳的老大难。
但通过行动研究的带动，在开始行动研究的第一学期，班级学生的整体素质、班风、班貌就发生了显著变化：
1、学期末行动研究考核，以9、8分的成绩获得年级组第一；
2、班队会考核在全校30个中位居第十名；
3、班主任工作综合考核由原来的倒数上升为顺数第十二名；
4、学科成绩：
语文成绩由年级组原来12分的差距缩小到2.5分，数学成绩由倒数第一上升到顺数第三；班主任也荣获了“学校进步班主任奖”。
这些成绩的取得都与班队会的教育密不可分。
（三）获奖案例论文：
在教科所《提高宁夏贫困地区农村学校教育质量和效益行动研究》第一阶段总结中，实验组教师《提高班队会实效性阶段总结》获二等奖。
一篇案例《我是这样对学生进行早恋教育的》、一篇《提高班队会实效性》论文获三等奖。
由李学香老师执教的《感恩父母》录象课在2008年12月全区中小学运用心理健康教育方法设计的主题班会获二等奖。
（四）从一年的行动研究中得出：
学校的课题研究必须有制度做保证；学校校长是教育科研的第一带头人，必须亲自参与课题领导和指导工作；课题组长要多参加课题培训学习，提高自身的研究水平和指导能力；学校要通过各种途径提高教师执着追求事业的精神；教师必须努力学习，提高自己的业务理论知识；教师还要有扎实的写作功底。
（五）通过一年的实践，我得出了一点浅薄的个人观点。
如何提高班队会的实效性
《提高班队会实效性》经验总结和反思
班队会是学校活动课程中的一个重要组成部分，是向学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的一条重要渠道，也是班主任处理班务工作的的主要途径，上好班队会课是班主任老师的一项重要工作。
那么如何提高班队会的实效性，发挥班队会的育人作用呢？
笔者经过一年的实践努力，总结了以下几个方面：
学校层面
作为学校层面要多管齐下，制度约束加人性化的管理，是提高班队会的实效性的保证。
一、加强业务学习，转变教育理念。
教育理念是教师专业发展之魂，是支撑教师专业发展的基石。
因此，必须更新班主任教师的教育理念，激发他们主动提升自己的愿望。
为此，我校把《新时期班主任工作的创新》作为提高班主任业务水平的长期教材，经常采取不同形式的理论培训，提升班主任教师的科学管理方法。
又为每位班主任购买了一本魏书生的《班主任工作漫谈》，强化教师的学习意识，转变教育的观念。
有人说：
“老师教育学生不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是‘如何做人’的教育。
教师应该把对学生思想品德的教育放在首位。
”斯霞老师说过：
“德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是废品。
”可见学生思想品德教育的重要性。
当每一位班主任老师心中有了这一杆称，他就会转变思想，改变做法，也就能充分应用班队会来加强德育教育。
二、采取制度约束，提高重视程度。
俗话说：
没有规矩不成方圆。
班队会是班主任进行德育教育的主阵地，也是学校工作的一个重点，为加强班队会的管理，学校必须制定切合学校实际的《班队会管理制度》，同时配套制订出一套行之有效的学生德育目标。
还可适当采取听推门课和常规检查相结合的措施，从严管理。
把班队会的考核成绩和学生的思想品德作为班级考核的两项指标，让班队会和学生思想素质的形成紧密联系起来。
以制度进行约束，强化实效性。
学校重视了，教师学生也就会渐渐重视起来。
时间久了，教师学生都会养成认真对待班队会课的习惯。
教师学生层面
三、周密制定主题，奠定班队会基石。
提高班队会的实效性，首先要制订周密合理的班队会计划和主题。
要切实分析本班的基本情况，班风班貌现状，及学习，纪律，卫生，礼仪等一些常规养成习惯方面存在问题，学生的思想动态、节日教育，还要依据学校工作计划。
主题要有目的性、有针对性、有知识性、有艺术性、有趣味性、有可操作性，有延续性和长期性。
既要有周主题，还要有月主题，学期之间要紧密衔接。
主题不要太大太空，要具体。
有人曾说：
“学生能把正在做的事做好，这就说明他们习惯好、素质好、品行好”。
班队会应从最基本的养成习惯抓起。
每学期结束，要认真总结、反思、修改，逐渐形成一套独特的系统的主题。
不能人云我云，敷衍应付，照办照抄。
如：
三月份：
1、对学生进行常规教育，狠抓养成教育。
制订以“文明行为伴我行”为月主题，以学习《小学生守则》为周主题；2、以庆祝“三八”妇女节为契机，对学生进行感恩教育，开展以“感人的母爱”为周主题的讲故事比赛，教育学生体会伟大的母爱，以激发学生的感激之情，同时激发学生读书的兴趣。
四月份：
制订“人人讲规范、周周争红旗”的月主题，学习《小学生日常行为规范》；根据学校安排，制订“上下楼梯习惯”的周主题，教学生养成上下楼梯的好习惯。
开展“爱我中华”为周主题的古诗文诵读比赛，激发学生诵背古诗的兴趣；结合传统节日“清明节”开展“记住他们的名字”为周主题的手抄报比赛，以缅怀先烈，对学生进行爱国主义教育。
五月份：
制订“把平安带回家”的月主题班会，教育学生时刻牢记安全，珍爱生命，快乐成长。
结合校园班级卫生，开展以制定“爱我家园，绿色手拉手”为周主题的班会，教育学生爱护校园，不乱扔垃圾，变废为宝，提高环抱意识，从小养成文明行为习惯。
结合母亲节制定感恩教育为内容的《学会感恩，快乐成长》周主题，教育学生学会感恩，学会做人；结合“五一”劳动节制订《劳动最光荣》的周主题教育学生热爱劳动。
六月份：
制订“读书最快乐”的月主题，开展读书笔记评比，激发读书兴趣，培养学生良好的读书习惯。
结合父亲节制定“说说父母的烦心事”教育学生体贴父母，在家中少给父母添麻烦，以此来表示孝敬父母；结合庆祝“六一”儿童节，制订“我快乐，我自信”的周主题，以文艺节目的形式教育学生，陶冶学生情操。
当然，各班应根据实际情况设计主题，因材施教。
才能提高其实效性。
四、搭建学习平台，引领班队会方向。
我校组织开展了以年级组为单位的观摩课活动。
年级组的教师积极学习，搜集资料，共同讨论，精心准备，集思广益。
这一过程教师相互学习、共同提高，专业水平得到发展。
课堂上以学生为主持，以活动为载体，整个课堂都把自主权交给了学生。
主持人抑扬顿挫、充满激情的演说，富有诗意、排比有序的主持词，创设浓厚的感情氛围，让观众情绪高涨，心潮澎湃。
课堂活动通过诗朗诵、小组讨论、记者采访、快板，小品，制作卡片等学生喜闻乐见的形式，锻炼了学生的胆魄，增强学生的自信心，培养学生的演讲和口语交际能力，发挥了学生的特长，提高各种表演的技能，提高学生的责任意识，思想内容教育学生，感染学生，熏陶学生，无一不提高学生的综合素质，是学生展现自己的最好舞台。
通过这次活动的开展，班主任被触动了，为自己辛勤劳动的成果而高兴，为学生惊人的潜力而欣慰，为学生非凡的表现而吃惊。
教师切身感受到主题班队会的教育力量和深远意义。
打开了我校主题班队会的应付差事的被动局面。
活动之后，我们充分利用学校博客圈，和老师进行自由交流，肯定了老师的成绩，客观地指出不足，有效引领了老师。
如：
有的队会课上没有严格按照队会议程进行，辅导员没有佩带红领巾等，进一步使老师对班队会产生深刻的认识。
避免了他们在今后的工作中再走弯路。
五、提供展示平台，推动班队会发展。
如果说观摩课是主题班队会的开局，那评优课将是主题班队会发展的催化剂。
为让班队会课进一步发展，我校又开展了一次评优课。
让班班参与，人人参与，大大激发了师生热情，提高了班队会的实效性。
各班的形式别具一格，灵活多样，内容广泛，教育意义深刻。
课堂创造性的设计让人耳目一新。
充分张扬了教师的个性，体现了教育的针对性，凸现了班集体的风貌，再现了学生多才多艺的风采。
班队会使教育渗透
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