龙教版信息技术八年级下全册教案.docx
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龙教版信息技术八年级下全册教案
第1课我的好朋友
【教材分析】
本课主要以制作“好朋友通讯录”为切入点，以一个学生们感兴趣的实例为主线，使学生们了解并掌握Excel软件的一些基本的操作。
具体包括以下几部分内容：
启动并运行Excel；认识Excel窗口界面；数据的输入；自动填充有规律的数据；保存文档等。
【学情分析】
学生已经学习过Word软件的使用，在日常学习生活中越来越多的学生对应用Excel软件处理电子表格问题的需求越来越高。
这样，经过老师引导，学生很快可以通过对比学习法进行学习（由Word软件迁移到Excel软件）。
同时在班级内部已经形成了组内合作、组间竞争的小组合作探究学习氛围。
【教法选择】
采用任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学法。
【教学目标】
1．知识与技能
◆认识Excel软件的窗口界面；
◆掌握Excel软件的启动或运行方法；
◆掌握数据输人的方法；
◆基本掌握自动填充有规律数据的方法。
2．过程与方法
◆通过对“序号”的设置，掌握自动填充有规则数据的操作方法；
◆通过学生自主学习、合作学习，掌握运用Excel软件制作简单电子表格的基本方法。
3．情感态度与价值观
◆培养学生的合作探究意识；
◆培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯。
【教学重点】
◆Excel软件的运行、数据的输入。
【教学难点】
◆自动填充有规律的数据。
【教学过程】
一、创设情境、导人新课
教师活动
1．设置情境：
你究竟有几个好朋友?
我们每个同学都有自己的好朋友。
既然是好朋友自然就要经常联系，但有的时候我们却经常忘记好朋友的联系方式。
为了避免这种事情发生，我们今天就制作一个电子通讯录，牢牢记录上好朋友的联系方式吧。
2．引入课题：
引出本节课课题——好朋友通讯录。
学生活动
倾听、思考。
教师活动
引导学生分析思考。
二、出示目标、任务分析
教师活动展示完成本课知识内容将要分为几个过程。
学生活动讨论分析完成作品需要运用到哪些设置。
三、自主学习，任务探究（结合师生分析结果依托教材进行实践）
教师活动
巡视辅导，分层次教学。
学生活动
自主学习，合作学习。
四、作品展示、归纳总结
教师活动
1．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动
1．组间互评。
2．完成“博弈舞台”中的任务。
3．保存学习成果、记录学习感受。
第2课结识新朋友
【教材分析】
本课主要通过对“好朋友通讯录”的进一步编辑来学习数据修改；插入、删除行或列；合并单元格；单元格对齐；调整高度和宽度等知识。
无论在知识上还是在学习方法上，都能起到承上启下的作用。
【学情分析】
学生对Excel软件已经有了一个基本的认识，同时也已经创建了一个新的通讯录，对新知识与新任务有较强的兴趣。
但是对知识的整体结构还不是很了解，需要进一步深入学习。
【教法选择】
采用任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学法。
【教学目标】
1．知识与技能
◆掌握数据修改的方法；
◆掌握添加和删除行或列的方法；
◆掌握合并单元格、单元格对齐的方法；
◆掌握调整高度与宽度的具体方法。
2．过程与方法
◆通过对比Word软件进行学习，掌握对比学习方法；
◆通过学生自主合作学习，掌握Excel软件进行编辑的相关操作方法。
3．情感态度与价值观
◆培养学生的合作探究意识：
◆培养学生正确的审美观，激发学生的个性创作精神；
◆培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯。
【教学重点】
◆数据修改：
◆添加、删除行（列）；
◆合并与对齐单元格；
◆调整高度和宽度。
【教学难点】
◆数据修改。
【教学过程】
一、刨设情境，导人新课
教师活动
1．设置情境：
展示“实例素材”文件夹中的“课程表”文档。
2．引入课题：
引出本节课课题——结识新朋友。
学生活动
观察、分析、思考。
二、出示目标、任务分析
教师活动
展示完成本课知识内容将要分为几个过程。
学生活动
讨论分析完成作品需要运用到哪些设置。
三、自主学习，任务探究（结合师生分析结果，依托教材进行实践）
教师活动
巡视辅导，分层次教学。
学生活动
自主学习，合作学习。
四、学习评价、归纳总结
教师活动
1．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动
1．组间互评。
2．完成“博弈舞台”中的任务。
3．保存学习成果、记录学习感受。
第3课美化课程表
【教材分析】
本课主要通过对课程表的进一步编辑和美化来实现对前三节知识的综合应用。
因此，本课是学习Excel软件的关键。
【学情分析】
八年级学生对电子表格有很强烈的兴趣，大部分同学对电子表格的基本操作已经掌握，但知识整合能力不强。
同时在班级已经形成了组内合作、组间竞争的小组合作探究氛围。
【教法选择】
采用任务驱动、自主探究、分组协作学习为主，教师指导为辅的教学法。
【教学目标】
1．知识与技能
◆了解和掌握表格边框的设置方法；
◆了解和掌握绘图工具的简单应用；
◆掌握单元格背景颜色的设置方法。
2．过程与方法
◆通过学生自主学习、合作学习，掌握对电子表格的编辑、美化方法。
3．情感态度与价值观
◆培养学生的合作探究意识；
◆培养学生合理美化表格的能力，进一步提高学生的审美情趣；
◆培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯。
【教学重点】
◆表格边框的设置、单元格背景设置及绘图工具的应用。
【教学囊点】
◆表格边框的设置。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
教师活动
1．设置情境：
展示计算机教师自己的课程表。
2．引人课题：
引出本节课课题——美化课程表。
教师活动
引导学生观察。
学生活动
观察、分析、思考。
二、出示目标、任务分析
教师活动
展示完成本课知识内容将要分为几个过程。
学生活动
讨论分析完成作品需要运用到哪些设置。
三、自主学习，任务探究（结合师生分析结果，依托教材进行实践）
教师活动巡视辅导，分层次教学。
学生活动自主学习，合作学习。
四、学习评、价、归纳总结
教师活动
1．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动
1.组间互评。
2.完成“博弈舞台”中的任务。
3.保存学习成果、记录学习感受。
第4课计算智多星
【教材分析】
本课是在学生掌握了电子表格基本编辑操作的基础上，进一步学习电子表格中数据计算的操作。
以“零用钱的支出”电子表格为例，通过解决问题来展现知识点，先介绍了与数学知识相近的方法，用学生常用的数学公式来计算电子表格中的数据，在学生对数据处理有了一定的了解和认识之后，再引入电子表格中的函数，介绍用函数来计算，这样逐层深入使学生更容易接受和掌握本课的知识，本课在第一单元中是重点内容。
【学情分析】
在前面的三课里，学生已经了解Excel软件中的表格和数据编辑方面的知识，本课所学的数据计算能帮助学生解决一定的实际问题，由此可以调动学生学习的兴趣，初中学生的分析问题、解决问题能力及逻辑思维方面都有了一定的加强，并且由于有数学学科所学的一些知识作为基础，学生在学习本课公式计算时比较容易，对函数的使用可能会稍有困难，特别是应用本课知识解决实际问题，对学生来说是难点。
【教法选择】知识迁移、观察比较、任务驱动、演示讲解。
【教学目标】
1．知识与技能
◆通过学习和使用公式求和及计算平均值，培养学生能够根据实际需要准确、快速计算数据的能力；
◆通过学习和使用SUM函数及AVERAGE函数，培养学生化繁为简，寻找解决问题快捷路径的意识和能力。
2．过程与方法:
通过学生自主学习利用公式法求和及计算平均值的操作，学会使用信息技术手段计算数据的方法:
通过合作学习SUM函数及AVERAGE函数的用法，使学生掌握准确快速计算数据的方法。
3．情感态度与价值观
◆通过学习的过程，培养学生使用电子表格计算实际生活中数据的意识；
◆通过完成“各显神通”栏目中的任务，培养学生积极探索、勇于实践、大胆创新的精神和意识；
◆通过完成“博弈舞台”栏目中的任务，培养学生应用信息技术解决实际问题的意识和能力。
【教学重点】
◆用公式求和、计算平均值的方法；
◆SUM函数、AVERAGE函数的使用方法。
【教学难点】
◆对“单元格相对引用”的理解；
◆能使用电子表格计算实际生活中的数据。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
教师活动
1．设置情境：
先展示“×X中学初一
（1）班学生一星期零用钱支出情况统计表’’让学生观察，再展示求和及计算平均数以后的表格让学生观察。
2．引入课题：
我们经常要根据需要对数据进行求和及计算平均值的操作，展示本节课题。
学生活动观察比较电子表格，明确学习目标。
二、展现目标，探究学习
教师活动教师给出“××中学初一
（1）班学生一星期零用钱支出情况统计表”，要计算出相应数据的和及平均值，用数学方法怎么计算呢?
在电子表格中我们可以用公式来计算也可以用函数来计算，这些就是我们今天要一起学习的内容。
学生活动结合数学知识，说一说如何计算总和及计算平均值，列出数学式。
教师活动
1．布置学习任务一同学合作研究利用公式求和的操作方法。
2．指导学生以小组为单位，进行探究式合作学习。
鼓励完成快的同学当小组长，帮助操作有困难的学生。
3．布置学习任务二利用公式计算平均值的作方法。
向学生提供网上学习资源，如太平洋电脑网站、Excel精英培训网站等供学生学习使用。
学生活动
1．结合教材和小组同学共同学习完成任务一
在练习过程中，完成快的同学辅导操作有困难的同学。
2．结合教材及网上教程完成任务二
在学习过程中，收集操作过程中出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法。
教师活动引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳出利用公式计算总和及平均值时应注意以下几点：
1．单元格中输入公式时，要先输人“=”，所引用的单元格范围要准确。
2．出现错误时的修改方法。
3．对“相对引用”的理解。
可以让学生在求和以后的“总数”列单击不同的单元格，观察在单元格变化时，“相对引用”有什么变化，由此来加深理解。
学生活动动手实践，遇到问题，小组内解决；共性问题和大家一起交流解决。
教师活动
1．布置学习任务三
阅读教材，和小组同学合作研究利用SUM函数求和的操作方法。
2．指导学生以小组为单位，进行探究式合作学习。
鼓励先完成的同学当小组长，帮助操作有困难的学生。
3．布置学习任务四
阅读教材．自主学习：
利用AVERAGE函数计算平均值的操作方法。
向学生提供网上学习资源，如太平洋电脑网站、硅谷动力网站等供学生学习使用。
（也可以将相关教程放到教师机中，通过共享让学生自己学习）
学生活动
1．结合教材完成任务三
在练习过程中，先完成的同学辅导操作有困难的同学。
2．结合教材及网上教程完成任务四
在学习过程中，收集出各组操作过程中出现的问题．协作探究，找到解决问题的方法，让学生体验成功的喜悦。
教师活动引导和激励各组的探索学习，通过让学生观察、分析、实验，归纳出利用函数求和及计算平均值时应注意以下几点：
1．理解如“B4：
Bl0”所代表的含义，单元格相对引用的含义。
2．一定要检查参数后面文本框中的内容是否正确。
．
三、巩固提高，各显神通
提示学生完成“各显神通”栏目中的操作，可以根据自己的能力选择相应的题目。
也可以通过和小组同学研究解决问题。
四、学习评价、归纳总结
1．在小组活动中，谁表现得最出色，小组成员是否都能积极参与探究学习，做好组内自评、互评。
2．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动
1．对本课的自主、合作、探究学习做出评价，自评、他评。
2．完成“博弈舞台”中的任务。
．
3．记录学习成果及学习感受。
五、拓展延伸
通过本课的学习，我们掌握了电子表格方便、快速处理数据的方法，这些方法在我们日常生活中也是非常实用的。
希望同学们能利用我们所学的知识，更好地解决在生活中遇到的问题。
第5课节约小能手
【教材分析】
本课仍通过与学生贴近的零用钱为例人手，进一步介绍了Excel软件处理数据的操作方法，在上节课学习的基础上，由比较简单的“排序”操作开始，然后又介绍了设置稍复杂的RANK函数，这样由浅人深地学习，使学生更容易接受和掌握本课的知识。
在学生掌握知识的同时，也注重了对学生节约意识的培养。
【学情分析】
通过上节课的学习，学生对Excel软件中的数据处理有了一定的了解，接触到了函数的使用方法，为本课的学习奠定了一些基础，本课所学的排序操作和RANK函数能进一步帮助学生解决一些稍复杂的实际问题，由此可以调动学生学习的兴趣，初中学生的分析问题、解决问题能力及逻辑思维方面都有了一定的加强，学生在学习本课排序的操作时较容易，对RANK函数的使用可能会稍有困难，主要是单元格的绝对引用比较难理解，所以，对学生来说是难点。
【教法选择】
任务驱动、教师演示、设疑、自主、合作、探究学习。
【教学目标】
1．知识与技能
◆通过学习对数据进行排序和用RANK函数统计排位的方法，使学生能够根据实际需
要，准确使用“排序”及“排位”操作。
2．过程与方法．
◆通过学习排序及用RANK函数统计排位的方法，使学生掌握统计数据的方法：
◆通过自主、合作学习，使学生掌握对数据处理之后分析数据的方法。
3．情感态度与价值观
◆通过对表格数据的处理、观察、分析使学生树立节约的观念；
◆通过学习过程，培养学生应用信息技术解决实际问题的意识和能力。
【教学重点】
◆对数据进行降序排序的方法；
◆RANK函数的使用方法。
【教学难点】
◆对“单元格绝对引用”的理解；
◆能运用本节课所学知识解决实际生活中的问题。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
教师活动
1．设置隋境：
先展示“×X中学初一
（1）班学生一星期零用钱支出情况统计表”让学生观察。
2．引入课题：
我们今天就来学习排序的操作以及利用RANK函数统计排位的方法，展示本节课题。
学生活动
观察表格，明确学习目标。
二、展现目标，探究学习
教师活动
教师给出“X×中学初一
（1）班学生一星期零用钱支出情况统计表”，让学生观察。
教师活动’
1．布置学习任务一，指导学生阅读教材，分学习小组，小组同学合作研究：
对“总数”项进行降序排序的操作方法。
2．提示完成快的学生试着完成“升序排序”的操作。
3．指导学生以小组为单位，进行探究式合作学习。
学生活动
1．结合教材，和小组同学协作完成任务一。
在练习过程中，完成快的同学辅导操作有困难的同学。
2．向学生提供网上学习资源，如太平洋电脑网站、Excel精英培训网站等供学生学习使用。
（也可以先将相关教程放到教师机中，通过共享让学生自己学习）提示：
一定要让学生注意，在排序时要先选中所要排序的区域，否则操作是无法完成的。
教师活动
布置学习任务二，阅读教材，小组合作学习：
利用RANK函数统计排位的操作方法。
教师设疑：
为什么要用$H$4和$H$107也就是为什么要用这样的绝对引用呢?
可以试试比较用H4和Hl0相对引用和用绝对引用得到的结果有什么不同。
学生活动
结合教材，通过小组合作，探究学习RANK函数的使用方法。
针对教师所提的问题展开小组讨论，通过讨论得出结果。
教师总结：
绝对引用和相对引用的区别。
学生有问题可以提出，师生共同解决。
三、巩固提高，各显神通
提示学生完成“各显神通”中的操作，可以根据自己的能力选择相应的题目，也可以通过和小组同学研究解决问题。
“各显神通”的第3题要提示学生注意0rder参数的使用。
四、学习评价、归纳总结
1．在小组活动中，谁表现得最出色，小组成员是否都能积极参与探究学习，做好组内自评、互评。
2．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务，对学生进行思想教育。
3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动
1．对本课的自主、合作、探究学习做出评价，自评、他评。
2．完成“博弈舞台”中的任务。
记录学习成果及学习感受。
五、拓展延伸
通过本课的学习，我们更进一步掌握了电子表格处理数据的方法，通过今天对“X×中学初一
（1）班学生一星期零用钱支出情况统计表”的数据处理，你有什么想法呢?
在今后你打算如何节约使用你的零用钱?
请同学们制定出可行的计划，打造出更多的“节约能手”。
第6课暖冬看环境
【教材分析】
本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
对数据进行逻辑判断，根据实际需要进行筛选是本单元学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。
教材中以分析哈尔滨市冬季气温状况为载体，引导学生学习IF函数、根据需要对数据进行条件格式设置、筛选操作等，其中有详细的操作步骤，给学生学习提供参照。
最后引导学生根据判断的结果分析造成暖冬现象的原因，培养了学生用信息技术解决问题的能力与意识。
“各显神通’’栏目中的内容是对本课知识的一个补充，学生通过探究即可完成，有助于提高学生自学能力。
“博弈舞台”栏目中关于学生视力状况的统计分析有助于引导学生利用所学技术分析现实问题，帮助学生巩固本节课所学知识。
【学情分析】‘
通过前面内容的学习，学生已经初步掌握了Excel软件中求和、计算平均值、对数据进行排序等基本操作，有了一定的数据处理的基础。
学习IF函数的使用相对来说具有一定的难度，它涉及到逻辑判断，这也是初中学生首次接触的知识点。
教学时教师可针对这一知识点多举实例，帮助学生尽快理解并掌握逻辑判断中条件表达式的含义。
【教法选择】
演示讲解法、练习法、任务驱动法。
。
【教学目标】
1．知识与技能
◆进一步熟练通过输入公式的方式对指定单元格区域进行计算；
◆明确IF函数功能并掌握其使用方法；
◆能够根据需要对指定区域进行“条件格式”设置；
◆能够利用“筛选”命令，将满足一定条件的记录显示出来；
◆学会分析表格数据所蕴涵的信息；
◆培养学生在日常学习和生活中使用电子表格处理数据的能力。
2．过程与方法
◆通过使用IF函数判断哈尔滨近年来冬季平均气温状况，掌握数据分析的一般方法；
◆通过利用“条件格式”命令、数据“筛选”命令进行数据处理，掌握有效呈现信息的方法；
◆通过学习体验函数优点，使学生掌握利用函数解决实际生活中有关数值计算的方法；
◆通过学习IF函数的使用，帮助学生学会运用知识进行迁移的方法。
3．情感态度与价值观
◆在学习过程中通过与同学交流、讨论，提升学生合作学习能力，增强协作意识；
◆通过完成“各显神通…‘博弈舞台”栏目中的任务，培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的意识；
◆通过分析暖冬出现的原因，增强学生的环保意识。
【教学重点】
●I,IF函数中条件表达式的写法；“条件格式”命令中条件的设置方法；“筛选”操作。
【教学难点】
◆正确使用和复制函数；正确理解IF函数条件表达式的含义，掌握其使用方法。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
教师活动
1．设置情境：
展示有关暖冬方面的视频新闻报道或网页报道。
2．引入课题：
提出问题：
怎样判断一年是否为暖冬?
暖冬是什么原因造成的?
出示课题。
学生活动了解暖冬相关知识及暖冬判断方法，明确本节学习任务。
二、展现目标，引入任务
教师活动给出“1991—2006年哈尔滨月气温”数据表，引导学生根据上节课所学内容，计算出每一年的冬季平均气温。
学生活动上机操作，计算出每一年的冬季平均气温。
三、自主学习，任务探究
教师活动1．布置学习任务一
阅读教材及教师提供的相关资料，自学IF函数的功能及使用格式等。
2．教师演示、讲解IF函数的使用方法
指导学生以小组为单位，进行学习。
鼓励完成快的同学当小组长，辅导操作有困难的学生。
3．布置学习任务二
通过分析“实例资源”中给出的范例文件，学习条件格式的设置、数据的筛选。
学生活动
1．结合教材完成任务一。
在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学。
2．结合教材及网上教程完成任务二。
在学习过程中，收集出各组在操作过程中出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中分享学习的快乐。
教师活动
1．引导和激励各组进行探究学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，学会IF函数的使用，掌握条件格式设置方法，能够根据需要对数据进行筛选，学会取消自动筛选等。
2．引导学生完成“各显神通”栏目中的任务。
学生活动动手实践，遇到问题，小组内解决。
四、学习评价、归纳总结
教师活动
1．利用教学平台展示学生的学习成果，学生进行自评和他评；通过归纳总结，帮助学生进一步强化本节课所学的知识内容。
2．启发引导学生完成教材“博弈舞台”栏目中的任务。
3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”文件夹中。
第7课图表看变化
图表功能是Excel软件中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面有着十分重要的地位。
学好本课对帮助学生利用图表工具分析数据内在的规律与特征、得出结论有着重要的意义。
本课以黑龙江省1996～2007年稻谷、玉米产量统计图表的制作为例，介绍了利用“图表向导，，来创建图表的方法，学生在学会图表制作同时，体会利用图表工具去探索解决问题，很好地体现了信息技术学科的工具性。
【学情分析】
学生经过前面几节课的学习，对Excel软件的操作已经有了初步的了解，能够简单地运用所学的知识对数据进行处理。
本节课的学习能使他们学会运用Excel软件中的图表来处理数据，而这些数据又跟生活有密切的关系，因此他们在学习时会有较高的学习兴趣。
但是在学习中可能会存在以下一些难点：
有些同学不能正确选择创建图表的数据源；不能选择正确的图表类型。
由于学生在上学期学习过演示文稿中图表的插入和编辑方法，因此这部分内容可以采用自主学习方式来进行。
利用图表向导创建图表的操作比较简单，但图表向导的四个步骤包含了很多的知识点，需要学生深入理解。
此外，如何根据数据信息选择适当的图表类型对学生来说是重．点，同时也是难点。
由于学生有了Word软件图文混排的基础，关于图表的移动、调整图表的大小以及图表类型的转换等操作，教材中虽没有涉及，但可利用知识迁移提示给学生。
【教法选择】任务驱动、自主学习、探究学习。
【教学目标】、
1．知识与技能
◆能够根据需要选择适当类型的图表来表达数据；
◆能够正确选择用来创建图表的数据源；
◆掌握使用“图表向导”创建、编辑、修饰图表的方法；
◆能够从图表中获取数据信息，对数据进行分析；
◆能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。
2．过程与方法
◆通过建立黑龙江省1996～2007年稻谷、玉米产量数据图表，掌握数据分析的方法；
◆通过对图表类型的修改，体会不同的图表所表达的不同含义，掌握有效处理数据信息的方法。
3．情感态度与价值观
◆树立利用图表来表示数量变化的意识：
◆养成善于发现问题、积极思考、乐于交流的优良品质。
【教学重点】
◆理解各种图表类型的特点；
◆图表的创建；
◆利用图表分析数据。
【教学难点】
◆正确选择创建图表的数据源；
◆根据要表达
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