禹州市苌庄乡红红学校班级自动化管理方案.docx

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禹州市苌庄乡红红学校班级自动化管理方案

禹州市苌庄乡红红学校班级自动化管理方案

一、课题的提出

“自动”即“动”，“自己动”，“大家联合起来一起动”。

“化”是过程，又指养成。

自动化可解释为由被动状态向主动状态的转化过程，也可解释为自动能力和自动习惯的养成。

学生是独立的、自觉能动的人，随着它们自我意识的产生和发展，他们能从认识大千世界、认识周围环境、认识他人和评价他人的过程中获得自我认识、自我评价和自我教育的能力。

自动化是社会现代化的标志，自动化也是学校教育现代化的标志。

二、理论依据

自动化是教育目标、教育要求，又是教育原则、教育方法，是教育客观规律的反映。

哪里有自动化，哪里就有教育的生机与活力。

孩子是创造的主体、学生的主体、活动的主体、生活的主体、学校各教域的主体，孩子应处于彻底主动的地位。

自动化实际上是一种现在教育，它体现人的成长发展的规律，促使孩子们从小获得一种现代精神和素质。

毛泽东指出：

“自觉能动性是人类的特点。

”

自觉见之于能动，能动性是自觉性的表现和检验。

自动化确认学生是独立的人，他们具有独立的人格、独立的意识、独立发展的能力。

他们是社会的主人，也是自我的主人，他们具有主体的地位、主体的权利、主体的需要、主体的能力与意志、主体的自由。

而自觉能动性是学生主体能动性的自然表现，是搞自动化的生理和心理活动的基础。

陶行知主张：

“自动是大众自己干，小孩自己干；自动教育就是教大众自己干，教小孩自己干，不是替大众小孩干。

”他认为：

“中国儿童现在最需要的东西是动的机会！

是自动的机会！

是联合自动的机会！

这联合自动是一种最宝贵的礼物，应该用红纸包起来，送给每一个小孩，让每一个儿童都得到这个礼物，才算尽了前辈的责任。

”

我国另一位著名的儿童教育家陈鹤琴先生指出“活教育”的第一个原则就是“凡是儿童自己能够做的能够想的，应当让他自己想。

”他认为学生在学校所处的地位，起初是被动的，但依据理想，应当迅速把这阶段转为“自动”—即“自治”的阶段。

先进的儿童观是自动化的理论依据。

自动化实际上是一种现代教育观，它体现人的成长发展规律，促进孩子从小获得一种现代精神和素质。

这种现代教育的基础便是现代儿童观。

自动化发展的实质是破除陈旧的儿童观，确立现代儿童观。

班级管理模式——自动化班级管理

一、为什么要开展自动化小队活动。

班主任是班级工作组织者、领导者、校规校纪的执行者，班级工作是学校工作中最基层、最具体的工作。

学校工作的方方面面、千头万绪大多和班主任有直接或间接的关系，这就决定了班主任在学校工作中的

特殊地位，也决定了班主任工作的繁忙。

传统的班主任工作，要求班主任要眼疾手快，一天下来忙得不亦乐乎，筋疲力尽。

实践证明：

一个有能力的班主任，如果只靠自己单枪匹马，还像“超级保姆”那样，时时跟、事事管、处处说，纵使有三头六臂、七十二般武艺，想把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好是不容易的。

更重要的是，那样不利于学生自我管理能力和自我教育能力的培养，不利于学生主体性、创造精神的发挥，与素质教育也是背道而驰的。

必须调动学生的积极性，培养学生自我教育能力和自我管理能力，才能科学地把班级管理好。

任何教育和管理，只有把制度和自我管理化为学生的需要，才能激发学生的自觉行为。

当今我国著名的教育改革家魏书生，既是校长，又是两个班的班主任和语文教师，一年里有四个多月在全国各地讲学、作报告，班主任工作要他事必躬亲是不可能的，但他管理的班机却井然有序，语文成绩也名列前茅，这在一般老师说来简直是无法想象的，其秘诀何在？

很关键的一个因素是注重了发动学生自己管理自己。

由此看来，在班级管理中注重学生的自我管理是十分重要的，而自动化小队能很好地体现这一点。

把班级管理与自动化小队活动有机地结合起来，使两者你中有我、我中有你。

因为小队是班级组织的细胞，是发挥每个队员个体主动创造精神的载体。

小队一活，全班皆活，全员皆活。

把管理的主动权下放给小队、下放给学生，使他们真正成为班级的主人。

二、怎样开展自动化小队活动

（一）组织发动学生，充分调动学生的积极性

毛主席说过：

“不打无准备之仗。

”要想在班级管理上进行一番改革，首先得让学生从思想上接受。

在动员会我说：

“在课堂上，我们能靠系统的自学方法成为学习的主人，那么在班级管理中，我们能否实行自我管理，让大家都成为班级的主人呢？

我们的班级工作一直做得不错，期期被评为学校的‘先进班集体’，学校领导对我们班的工作也比较满意，这是我们大家共同努力的结果。

面对成绩大家不知想过没有，在我们的班级管理中，如果离开班主任老师会是什么样子呢？

”大家一时茫然，说不上来。

我接着说：

“面对成绩我们不能洋洋得意，更不能墨守成规。

我们的国家正在进行有中国特色的社会主义现代化建设，我们的班级能不能探索新的管理方法呢？

”从同学们的面部表情可以看得出，老师的话已经引起了大家的兴趣。

我趁热打铁，把自己的想法告诉同学们：

“本学期我们在班级管理方面有新的打算，我们要打破过去的统一编队，组建自动化小队。

”同学们听到这儿有的在小声议论，什么是自动化小队？

我在黑板上写了“自动化”三个大字。

我指着这三个字说：

“这个‘自动化’可不是工厂里生产产品的自动化，是把我们的班级工作变成自己的自觉行动，具体地说是：

自己的小队自己建，自己的活动自己搞，（班队的活动不能只靠学校布置、辅导员老师安排，而由同学们自己动脑动手、群策群力来创造。

“自己搞”，包括从出点子、提倡议开始，到自己组织、自己主持、自己实施、自己检查评比和自己总结表扬等一系列过程。

）自己的事情自己做，（班队里的许多事都由学生自己来创办、自己来管理。

如同学们按自愿结合的形式组建自动化小队后，先创设一套属于自己的小队文化。

内容包括：

1、我们的队名；2、我们的队员；3、我们的口号；学习、纪律、卫生、班规的执行，办板报，做值日，运动会等均以自动化小队为单位进行。

）自己的队员自己帮，（在小队里一人先进，大家学习；一人落后，大家帮助；一人困难，大家关心；一人有病，大家慰问。

对同学热情诚恳，不是一有问题就向老师告状，而能用集体的力量来关心、鼓励、督促、帮助。

）自己的进步自己争。

”（少先队员发扬奋发向上、不甘落后的进取精神，能时刻为争取自己的进步和集体的成就、荣誉而奋斗。

当上先进不自满、不停留；暂时落后不泄气、不自弃。

）

二）自愿结合，组建自动化小队。

常言道：

良好的开端等于成功的一半。

思想工作做好了，小队的组建就比较好办了。

但小队究竟怎样建，是一个关键问题。

小队建得好，有活力，有利于开展活动，可以最大限度地调动队员的积极性、创造性；建不好会适得其反，会挫伤他们的积极性。

我广泛征求大家的意思，大家一致同意按自愿结合的形式组织。

通过组建小队，使一部分后进生产生了危机感，有了一种压力，从而产生上进的动力，达到了自我教育的目的。

（四）积极开展活动，充分发挥自动化小队的自我管理、自我教育作用。

开展活动是凝聚儿童组成良好集体的基本途径。

小队是最有活力的基本单位，小队活动的开展，可以增加孩子们交往与合作的机会，最能形成互相帮助、表现个性、发挥自我管理与自我教育的战斗集体。

但是，不是任何活动都能吸引儿童，发挥他们的独立性、主动性、创造性的；也不是任何活动都能有利于小队成为良好的集体的。

必须从实际出发，避开行政化、统一化、成人化、包办化，让学生成为小队活动设计和贯彻实施的主人，才能搞出丰富多彩、富有创造色彩，有利于自我提高、自我发展、有很强针对性的活动。

每天轮流一个小队承担班务的正常活动。

（五）、自动化班级管理的功能。

一份耕耘一份收获。

自动化小队活动由于巧妙地和班级管理结合起来，队员积极性高，在活动中得到了很好的锻炼，班级面貌确实发生了很大的变化。

1、学生的集体主义观念得到了加强。

学校、班级每学期都要组织的集体活动，各小队积极准备、踊跃参加，所以在学校、班级组织的队列比赛、广播操比赛、眼保健操比赛、乒乓球赛、篮球赛、跳绳比赛活动中，孩子们都会取得更好的成绩。

学生也会把为班争光视为无尚光荣，集体主义观念在各种比赛、竞赛、集体活动中得到加强。

2、学生自我调控能力得到了提高。

具体表现在：

（1）班主任老师不在位学生排座位操心。

我们把教室座位划分成了4个区域。

开始，班主任老师把每个区域分给相应的小队，然后每一星期各个小队自觉轮换一次区域。

至于哪个同学坐在哪个位上，可根据个人的具体情况，由小队自己商量决定。

但总的原则是顾全大局，有利于小队的发展。

（2）学生之间、小队之间的矛盾，由班上的纪律监督岗或协调委员会解决。

小队组建以后，由于小队之间的竞争、对比激烈，有时难免出现一些矛盾，这些矛盾如果都集中在班主任那里，那仍然是班上的官司老师断，没有达到自我教育的目的。

所以班级的协调委员会就应运而生了。

协调委员会由4个成员构成，是大家评选出来的，这几个同学是大家公认的品行好、讲原则的同学。

因此，由他们调解，一般都能成功。

（3）班上的后进生有了明显的变化。

后进生经过一番“磨难”才能加入小队，他们对这样的机会倍加珍惜，平时对自己的言行进行了自我约束，再加上自己小队的队员的帮助，进步很快。

过去做眼保健操、广播体操松松垮垮，现在是一本正经，认认真真，生怕因为自己而为小队丢分。

上课听讲也会像变了个人似的，过去的小动作、随便说话基本上找不到了，作业也按时交了。

不过，像这样的学生，有时难免会出现反复，所以有时也要予以黄牌警告。

但经过自己的努力，小队友很快会撤销对他们的“警告”，他们也会更加严格要求自己。

（4）班上的卫生面貌也会取得很大的改观。

由于活动小队的责任明确，卫生打扫非常及时到位。

过去班上的垃圾桶保持得不太干净、不尽人意。

现在的垃圾桶比以前好多了，因为有监督机制在制约着，谁也不敢懈怠。

由于我们实行晚自习放学打扫卫生加分制度，其他小队的同学为了给自己的小队争先，要争取打扫卫生的机会，所以有时候会出现活动小队反而抢不到活干。

同学们把这戏称为“干岗”。

班上的卫生抢着打扫，实在让人感动。

（5）班级纪律性得到加强。

过去早读的时候，时不时地有学生迟到，集合站队拖拖拉拉，放学路队有的学生提前下队，上课听讲纪律有时候不太好。

现在不同了，由于活动小队的纪律监督岗对每一名学生的表现明察秋毫，及时给予必要的表扬和批评，过去的表扬与批评只针对个人，而现在的表扬与批评还要针对小队，所以同学们都积极为小队争光，不愿为小队抹黑，久而久之，纪律观念就加强了，违犯纪律的现象大大减轻了。

（6）班上的学习空气更加浓厚。

在实施素质教育的过程中，很重要的一条就是要变“要我学”为“我要学”，让学生“爱学习、会学习、学习好”。

自动化小队的建立，激发了学生的活力。

同学们早起后很快就会进入教室，不等早读铃响，教室里就充满了朗朗的书声；中午饭后，也不再是满校园跑着玩，而是安安静静地坐在教室里搞课外阅读，作业收交及时整齐。

浓厚的学习空气一定能使使班级成绩迅速提高。

为了使自动化更好的落实，建立可行的评价机制。

还要注重发挥一月两次的班会思想品德评价作用。

由学生本人、同学、班主任老师共同评价该生近阶段各方面的表现、取得的进步及存在的问题，及时交流信息，统一要求，提高教育效果。

当然，班级管理“自动化”，不是“自发化”、“自流化”，它完全是一个有领导、有计划的培养教育过程。

可以用一句话来表述班级管理“自动化”工作原则：

“成人精心合理的教育、辅导同充分发展队员的自主、自动、创造精神相结合。

”

学校德育处要采用自动化管理的模式办好“红领巾广播站”，丰富学生的校园文化生活，建立红红小学学生的基本道德评价标准。

苏霍姆林斯基还曾说过：

“没有自我教育的教育不是真正的教育。

”在实施素质教育中以自动化小队的形式开展自我教育，有利于提高学生的能力和学生素质。

教师变包办为引导，德育变抽象为具体，学生变被动为主动，在做人、做事、求知等过程中自我控制、自我管理，真正成了班级的主人。

具体操作：

各班把全班学生平均分为四个小队，各小队在学习、纪律、卫生等方面进行全面竞争。

1、当天作业书写工整、书面干净、无错误者可得一颗星。

2、当天卫生打扫干净、保持良好小队可获得一颗星。

3、当天小队成员无违反校规校纪、班规班纪小队可获得一颗星。

4、各小队抢星情况一月一小结，一学期一大总结。

5、每个学生得星总数计入学期德育成绩中。

6、学期结束学校对各班表现突出小队进行总结表彰。

禹州市苌庄乡红红小学

2015年9月暂试行

禹州市苌庄乡红红小学班级

自

动

化

管

理

实

施

方

案

苌庄乡红红学校小学部

2015年9月试行