四川教师招聘考试《教育基础知识》题库.docx
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四川教师招聘考试《教育基础知识》题库
2017最新《教育基础知识》题库
一、判断题
1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
（×）
2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。
（×）
3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。
（×）
4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。
（√）
5.师生关系就是教与学的关系。
（×）
6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。
（×）
7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。
（√）
8.教育机智是教师灵感的突现。
（√）
9、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（√）
10、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
（×）
11、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
（√）
12、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
（×）
13、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
（×）
14、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
（×）
15、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
（×）
16、德育的过程具有多端性。
（√）
17、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
（√）
18、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
（√）
19、人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。
（√）
20、在基础教育课程改革中，教师的角色已由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。
（√）
21、现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性、主动性和创造性三个基本特征。
（√）
22、中小学普及信息技术教育的目标之一是开设信息技术选修课程。
（×改成必修课）
23、新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的人，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。
（√）
24、诚信既是人际关系中的基础性道德，也是市场经济领域中的基础性道德规范，而学校是诚信教育的启蒙场所。
（×改成重要场所）
25、新课标三个学段：
第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级）…（×）
26、提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色……（√）
27、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。
（×）
28、数学在19世纪已经发展成独立的学科。
……（√）
29、“精讲多练”成为我们普遍的教学模式。
……（×）
30.教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
（对）
31.全面实现小康社会是党和国家到2020年实现的指导思想。
（错）
32．教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的义务。
（教师法第二章第七条：
这是权利不是义务称为管理学生的权利）（错）
33．《教师法》也适用于在少年宫以及地方教研室、电化教育机构等中专门从事教育教学工作的教师。
（对）
34．学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
教师的聘任由学校和教师签定聘任合同，明确规定教师的权利、义务和责任。
（教师法第三章第十七条：
第十七条学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。
实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。
）（错）
35．教师考核应当客观、公正、准确，充分听取学校各部门、其他教师以及学生的意见（教师法第二十三条考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。
）（错）
36．国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。
（对）
37．中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。
（对）
38．教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（对）
39．各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。
非师范学校不承担培养和培训中小学教师的任务。
（因为教师法第四章第十八条规定：
第十八条各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。
各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。
非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。
各级师范学校学生享受专业奖学金。
）（错）
40．国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予资助。
（对）
41.我国古代学记一书是世界上最早的教育专著。
（√）
42、赫尔巴特提出的四段教学法的四个阶段是领会、联想、系统、方法。
（×）。
（领会改为“明了”）
43、冯特创立了第一个完整的学习理论（×）。
（冯特改为“桑代克”）
44、桑代克于1908年所著《教育心理学》一书，是教育心理学成为一门独立学科的标志。
（×）（1908年改为“1903年”）
45、桑代克早期提出的三大学习定律是效果律、练习律和准备律（√）
46、在个体发展中，无意注意的发展先于有意注意。
（√）
47、自制和自我监督是自我调控中最主要的方面。
（×）（自制和自我监督改为“自我控制和自我教育”）
48、先天遗传论认为儿童心理发展是由先天的不变的遗传所决定的。
（√）
49、霍尔是智力发展的“内化”学说的最早提出者之一（×）（霍尔改为“维果斯基”）
50、个体间智力发展是非常态分布。
（×）（非常态分布改为“常态分布”）
51、1885年德国心理学家艾宾浩斯发表了自已关于记忆的研究（√）
52、斯金纳认为学习的过程就是形成操作性条件反射的过程。
（×）（斯金纳改为操作学习论）
53、格式塔认为学习是由顿悟来实现的。
（√）
54、知识的评价是对知识转化的一种检验，看对知识的分析概括是否恰当、运算是否正确。
（√）
55、皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应逐步建构相关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得以转化与发展。
（√）
56、陈述性知识是关于事物及其关系的知识，程序性知识是一种经过学习自动化了的关于行为程序的知识。
（×）（程序改为“步骤”）
57、陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工组织。
（√）
58、理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例—规法与规一例法也是原理学习的两种基本形式。
（√）
59、动作技能的学习以一定的认识活动为基础。
（√）
60、动作技能形成的目标是熟练操作。
（×）
61、分化的需要在同类刺激中抽取出共同的特征。
（×）
62、程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。
（√）
63、正例和反例的提供是学习模式识别的必要条件。
（√）
64、支持策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要有信息获得、贮存、信息检索和应用策略。
（×）
65、学习策略对信息加工进行控制，主要是自我监控策略对个体认知过程的监视、管理和知道。
（√）
66、理解策略是指学习者能够将新的学习材料纳入到已有的知识结构中并使之形成联系。
（√）
67、自我提问法、相互提问法、知识传授法都是学习策略的教学方法。
（×）
68、设计优化的教学结构的指导思想是在教学中设计先行组织者。
（×）
69、什么样的人格特征有利于人在活动中创造（×）
70、一般说来，定义良好的问题较易解决；而定义不良的问题较难解决.（√）
71、“集体大脑”指一个新的设想可能由几个乃至更多人集中站到一起形成（×）
72、多功能三角尺的开发属于希望点列举法（√）
73、法拉第对“电力”“磁力”关系的研究属“移植法”（×）
74、兴趣定由内外、直接、间接四个因素构成的。
（×）
75、人本心理与家加涅认为，要提示动机的本质，必须关系人的需要，把需要区分为一些基本的层次，对这些需要层次进行研究，从整体动机的实质。
（×）
76、学习目标是学生对学习兴趣及结果的期待，达到学习目标学生受到各种强化。
（×）
77、道德和品德是两个相同的概念。
（×）改为：
品德与道德是密切联系的，二者之间既有区别又有联系
78、品德是社会历史发展的产物，随着历史的发展而改变。
（×）改为：
品德的形成和发展除了既受社会条件的制约还要受个体心理发展的影响，他将随着个体的产生、成长、死亡而发生、发展以至消亡。
79、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为（√）
80、自律是指儿童的道德判断是注意行为的客观效果，不关心主观动机，受自身以外价值标准所支配。
（×）
81、要是学生将掌握的道德知识转化为道德信念，主要是让他们掌握大量的道德知识（×）
82、加涅将教学目标或学生学习结果分为言语信息、智力技能、认知能力、动作技能和态度5类。
（×）
83、学习准备是学生学习的内部条件，是教育的起点。
（×）
84、教学支架是从绘画的画架引申而来的。
（×）
85、程序教学的真正首创者是普莱西。
（×）
86、启发式教学的思想源于《孔子.述而》。
（√）
87、是非题是要求学生对一则陈述的命题给予是非判断的一种试题形成（√）
88、观察评价常采用行为检查单和轶事记录等方式进行（×）
89、档案袋是档案评价的重要依据（√）
90、根据评价中所使用的测验的来源不同，可以将测验分为标准化学绩测验和教师自编测验（×）
91、测验是评价的前提和重要手段不等于评价（×）
92、课堂教学监控系统的特性是施于未发、被控为主和个体单独的过程（×）
93、课堂教学监控系统在结构上包括3项基本内容：
价值取向要素构成和课堂教学的监控设备。
（√）
94、满足课堂教学监控心理要求的策略有紧张的教学较少的参与机会和教师一般的教学艺术。
（×）
95、道德品质的基础是道德动机。
（×）改为：
道德认识
96、定势对迁移的影响有两种：
促进和阻碍。
（√）
97、冯特创立了第一个完整的学习理论。
（×）改为：
桑代克。
98、社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
（×）改为：
观察学习
99、几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。
（×）改为：
逆推法。
100．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（错）
101．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。
（错）
102．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（对）
103．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
（错）
103．教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（对）
104．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（错）
105．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（错）
106．注意是一个独立的心理过程。
（错）
107．解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
（对）
108．知识的掌握和能力的发展不是同步的。
（对）
109．智力年龄的概念是比纳提出的。
（对）
110．良好的记忆力是天才的特征之一。
（对）
111．强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。
（错）
112．每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
（对）
113．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
（对）
114．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
（错）
115．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
（对）
116．记忆是一个被动保持信息的系统。
（错）
117．新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。
（错）
118．行动研究法的操作步骤和程序一般是计划—行动—考察—反思。
（对）
119．布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
（对）
120．教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
（对）
121．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（错）
122．计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
（对）
123．头脑风暴法是一种集体激励的策略。
（对）
124．“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
（对）
125．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（错）
126．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（错）
127．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。
（对）
128．负强化就是惩罚。
（错B）
129．非智力因素可以通过教育手段加以培养。
（对）
130．家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。
（对）
131．看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。
（对）
132．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。
（对）
133．认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
（对）
134．营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。
（对）
135．新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。
（对）
136．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。
（对）
137．桑代克认为学习是尝试错误的过程。
（对）
138．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。
（错）
139．个性心理特征包括能力、气质和知觉。
（错）
140．学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：
学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。
（对）
141．实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
（对）
142．用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
（错）
143．个案研究法是把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。
（错）
144．调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。
（对）
145．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。
（对）
146．凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。
（对）
147．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。
（对）
148．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
（对）
149．学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
（对）
150．认知学习是教学的主要任务。
（对）
二、单项选择
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（C）
A．基本教育规律B．基本教学规律C．基本心理规律D．基本身心规律
2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B）
A．130B．140C．150D．160
3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（C）
A．接受学习B．发现学习C．意义学习D．机械学习
4.自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和（D）
A．自我了解B．自我实现C．自我行动D．自我控制
5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A）
A．一般迁移B．具体迁移C．垂直迁移D．水平迁移
6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（B）
A．女优于男B．大致相等C．男优于女D．中国人相等，外国人不相等
7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A）
A．概念学习B．意义学习C．命题学习D．符号学习
8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C）
A．均衡发展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢
9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。
这是条件刺激的（D）
A．一般化B．具体化C．分化D．泛化
10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C）
A．操作模仿B．操作整合C．操作熟练D．操作定向
11.创造性思维的核心是（C）
A．形象思维B．抽象思维C．发散思维D．聚合思维
12.学生中常见的焦虑反应是（D）
A．生活焦虑B．择友焦虑C．缺钱焦虑D．考试焦虑
13.发现学习是属于（A）
A．以学生为中心的教学策略B．以教师为主导的教学策略
C．个别化的教学策略D．交互式的教学策略
14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）
A．注意B．需要C．动机D．兴趣
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）
A．健康的人格B．健康的习惯C．健康的心理D．健康的生活
16.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A）
A．苛勒B．斯金纳C．桑代克D．布鲁纳
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）
A．计划策略B．组织策略C．调节策略D．监视策略
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）
A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：
依从、认同和（B）
A．行动B．内化C．执行D．泛化
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A）
A．形成性评价B．定性评价C．定量评价D．考查性评价
21.师生关系中最基本的一种关系是（A）。
A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系
22.教师职业道德的核心是（B）。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则
23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
24.对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（C）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）
A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）
A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）
A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置
C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信
30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是（D）
A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课
C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程
31、现代学生观的基本观点是（D）
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（C）
A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权
33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）
A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
34、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。
A必然B必要C必需
35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。
A改革B创新C变革
36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。
A发挥B发展C发扬
37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。
A变革B改变C变化
38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。
A重要B基本C必要
39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。
A重要B必要C首要
40、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。
A、先进的教学观念
B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C、教师为主导，学生为主体的教学观念
D、以课堂教学为中心教学观念
41、教育的根本功能是（C）。
A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才
C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生
42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。
A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程
C、教师和学生共同开发的课程
D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
43、新课程把教学过程看是（A）。
A、师生交往、积极互动、共同发展的过程
B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程
44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。
A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动
45、学科教学要以（C）为本。
A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力
46、课程不是教学的（A）。
A、权威B、方向C、目标D、计划
47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。
A、嘴B、耳C、心D、眼
48、对待师生关系上不应当强调（A）。
A、服从B、尊重C、赞赏D、引导
49、教师是学习的（D）。
A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是
50、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。
A、1/3B、2/3C、1/2D、1/4
51、开展教育工作，首先需要（A）
A、确立教育目的B、设计课程体系C、加强德育工作D、选择教学方法
52、教师提高研究技能的三种途径是（B）
A自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新D兴趣、发现、研讨
53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）
A、针对性、因材施教B、逻辑性C、知识性D、创造性
54、新课程的培养目标应体现（A）
A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求
55、教育改革的核心是（C）
A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高
56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）
A教学大纲B学生发展特点C国家课程标准D课程改革纲要
57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D）
A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理
C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理
58、基础教育课程改革纲要指出：
教师在教学过程中应与学生（C）
A保持距离，建立威严B加强了解，打成一片
C积极互动，共同发展D相互尊重，共同提高
59、下列对教材理解正确的是（B）
A教材就是教科书B教材是指与教科书有关的教学资源
C教材就是课程D教学参考书不属于教材
60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）
A自主、合作、创新B自主、合
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