六年级美术教1.docx
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六年级美术教1
六年级美术教案
第1课《祖国在我心中》（活动一）
教学目标：
1、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技能和方法烘托主题，完成任务。
2、学习整体设计的方法，了解均衡变化的审美原理。
教学重点：
学习人物的比例和神情动态的画法。
教学过程：
一、了解常识
1、抢答有关国旗的知识。
（1）你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗？
（2）你知道五星红旗红色的寓意吗？
（3）国旗的设计者是谁？
（4）说明场合会升国旗？
（5）升国旗时要注意什么？
2、教师小结：
升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。
每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。
二、创设情境
播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。
三、指导表现
1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。
尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。
2、帮助学生解决表现上的困难。
（1）人物动态：
看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态。
教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。
（2）人物神态：
看课件中人物的表情。
一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。
3、选择运用什么色调来烘托气氛。
一般可课选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。
4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的布置分配。
5、简述绘画步骤。
四、绘画表现
学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。
五、欣赏评价
师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。
（活动二）
一、欣赏导入
1、欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。
2、师生小结：
黑板报可以美化教师和校园，体现班级和学校的精神风貌。
二、了解常识
1、看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应该注意哪些问题。
2、师生小结：
黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。
刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能由个概括的了解，所以要醒目。
栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。
每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。
各栏目中的文字应整齐划一。
插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。
三、排版游戏
第2课社区即景（活动一）
教学目标
1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。
2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。
3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。
4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。
一、欣赏影片认识领悟
1．设疑导入。
老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。
看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!
来，就让我们一起来分享吧!
2．感受社区之美。
A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。
B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。
二、信息汇总分享交流
1．分组展示。
今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。
请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?
（组内交流讨论）
2．自我推荐。
这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。
谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?
（每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片）
3．巡回观看。
看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?
（以组为单位巡回参观、讨论）
4．信息反馈。
说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?
三、师生互动分析比较
1．构图取景。
利用课件开展“找焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。
（一幅图可能有几个视觉焦点。
）
2．绘画语言的表现指导。
（1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?
（两张作品：
一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。
）
（2）那么我们一起来改一改怎么样?
教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：
a．色彩。
（冷暖）h．明暗。
（深浅）
c．空间。
（前后）d．线条。
（轻重）
四、自主表现展现自我
作业要求：
小组分工合作共同完成一幅社区风景画。
步骤：
（1）小组合作讨论，共同构图。
（2）将构图平均分为6份，小组成员每人一份。
（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。
（4）重新拼合。
五、交流评价自主反思
1、利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。
2、自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。
3、互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。
4、师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。
六、课后拓展学习延伸
1．想一想，你理想中的社区是什么样子?
2．欣赏新人类社区设计图。
七、课堂小结
社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。
一、学习回顾导入新课
第2课《社区即景》活动
（二）
1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。
那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?
2．学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：
社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
二、创设情境欣赏感受
1．通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。
2．引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。
三、引发交流分析评述
1．在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。
（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。
）
2．学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。
四、提供指导深入体会
1．将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。
解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。
（1）学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。
（如同拼图游戏，例：
社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。
）
（2）教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。
2．继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。
（1）学生对两幅画进行对比分析、交流。
（2）学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。
五、尝试体验创作表现
1．通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。
作业要求：
尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。
2．利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。
3．教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。
六、交流欣赏评价总结
1．自评：
学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。
学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。
2．互评：
以小组为单位，组内进行交换评价，并选出1～2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。
3．师评：
以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。
七、拓展延伸
1．现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。
在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产?
它们是否得到了保护?
社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?
2．CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。
3．课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。
第3课科幻画
课目
第3课科幻画
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
教具运用
一、检查学生
课前准备情
况，进入本课
学习内容
1．教师：
上次布置每个同学准备一张自己最满意的画（课堂作业或创作），并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知准备没有?
学生答……
2．教师：
今天，我们学习办小画展。
板书课题：
学习办画展。
二、讲授新
课
1．教师：
谁知道办画展需要做哪些基本工作?
学生发言后教师小结：
作品准备，布展，宣传等。
2．教师：
谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?
它给你什么样的感受?
学生答……
学生发言后教师小结：
不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。
3．课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。
4．教师问：
如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案?
学生讨论并发表白己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。
5．口头征集画展名称并纳入布展方案。
6．教师引导思考：
画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。
怎样才能让人们来参观我们的画展?
学生讨论后得出：
贴海报宣传或散发请柬邀请。
7．出示海报并认识海报的内容。
包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。
8．出示请柬实物了解其内容。
被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。
封面包括标题，装饰画。
板书：
作品准备
布展
宣传。
幻灯或多媒体
板书方案：
教室的墙面，以绳子悬挂作品为主。
文字内容：
图片内容：
可以进行绘画或者剪贴。
三、布置学
生作业
教师分配工作：
1．安排10位同学制作海报和请柬以及展标。
2．其余同学分四组进行布展。
分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。
可让学生自愿挑选任务，分组完成。
教师应根据学生的特长和能力水平进行调配，确保各个组的任务能有效完成。
3．提出操作要求：
（1）分工合作，讲求效率。
（2）爱护卫生，严格纪律。
4．教师参与，活动开始。
学生作业，布展用工具材料。
四、组织宣
传与画展参观
1．送发请柬，张贴海报。
2．邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。
展览作业
五、总结
可安排在画展完全结束以后。
第4课：
《小记者》
教学目标：
1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
教学过程：
一、课前调查
课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。
了解家人喜欢阅读的报刊杂志。
二、信息会整交流
1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。
哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?
为什么喜欢它呢?
说说你的理由。
几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。
2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?
小组内同学之间相互交流。
3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
三、图片欣赏，认知领悟
1、优秀图片新闻赏析
（1）《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》
（2）《抗洪卫士、钢铁长城》
（3）《晨》
2、引导学生围绕每_张图片的主题展开讨论，老师讲解。
我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?
有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!
录像：
记者采访的一些工作花絮。
四、情境设置，目标明确
我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。
这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的
五、策划采访活动
那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?
在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?
学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。
采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。
（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。
（2）采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。
（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。
（4）采访的程序。
六、自主表现，分工合作
学生策划采访计划书，交流采访计划书。
七、课后拓展延伸
第5课课题：
《能干的工程车》
教学目标
1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。
2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。
3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。
4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣领会设计与创造的意义
教学过程：
一，感受体验，游戏激趣。
1、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：
《能干的工程车——2》
二、拼图游戏：
1．在电脑或桌面上玩拼图，
2．分组竞赛：
每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。
三、、分工合作，共同创造
1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。
2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。
3、分工制作部件，共同组装完成。
4、教师指导帮助。
四、联系实际
1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。
2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。
3、分工制作部件，共同组装完成。
4、教师指导帮助。
五、共同评价、提高升华。
1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。
2、谈谈自己在活动中的感受与体会。
第6课丰盛的大餐
课目
第6课丰盛的大餐（活动一）
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
教具运用
教学准备
学生：
各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。
教师：
自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸：
创设情境
1.盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。
2．假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。
3．结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。
4．揭示课题——水果拼盘。
5．欣赏各种精美的水果拼盘。
1．展示一桌丰盛的大餐图片。
2．展示一盘未经加工的水果实物或图片。
3．展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。
4．展示制作精美的水果拼盘图片。
方法探索
1．学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：
（1）构思；
（2）切；（3）拼摆。
2．师生讨论几种水果的基本切法。
如：
甜橙：
（1）横切成片；竖切成片。
（2）切圆片；切半圆片。
（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。
3．展示水果的复杂切法图片或实物，并复习‘‘蔬果雕镂’’的旧知。
如黄瓜、苹果等的切雕造型。
4．小训练尝试。
请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。
5·引导学生质疑：
只能拼摆出抽象图案吗?
欣赏教材中具象造型的作品。
6-以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。
各小组展示并说明各自的设计方案。
1．在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图。
2．图片展示水果切雕造型。
3．用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。
4．欣赏具象造型的水果拼盘。
创造表现
1．展示两种作业中常见问题：
（1）造型过于饱满，盘子装不下。
（2）造型不够饱满。
（3）切割过于复杂。
师生讨论后小结：
（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。
（2）已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。
（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。
2．以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。
可以为作品取名。
3．学生作业，教师巡视指导。
1．展示作业容易出现的问题。
2．播放轻松的音乐。
欣赏评述
学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
课目
第6课丰盛的大餐（活动二）
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
教具运用
教学准备
教具：
各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、
桌布等。
‘
学具：
剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔（一支）等。
课前探索调
查，汇报交
流
1．布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。
2．知识抢答赛：
（1）老师出题，学生抢答。
（2）学生自己出题，小组之间互相抢答。
学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。
3．教师小结并揭示课题。
设置情景，
体验发现
1．参观美食城
通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。
色彩：
一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。
造型：
形式繁多，摆法讲究。
2．以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。
制作步骤：
画草图——制作主料——拼摆——点缀配料。
拼摆方法：
围、排、堆、叠等。
1．欣赏精美的食物造型图片。
2．逐步展示一盘菜的装盘步骤。
体验材料，
实践创造
1．以“鱼”为题，学生分小组讨论：
如何合理利用彩泥、彩
纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。
．
2．各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。
汇报思路：
（1）主料：
用什么材料做，用什么方法做。
（2）拼摆方法。
（3）配料：
用什么材料做，用什么方法做。
3．教师小结并补充。
以主料为例，
（1）用纸材做：
平面剪贴，
在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。
（2）用橡皮泥做：
平面型，加衬底；立体型。
4．回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。
5．厨艺大比拼：
学生分组进行。
1．展示学法指导图。
2．展示以前学过的手工课内容。
欣赏表述，多元评价
1．小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。
2．全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”，并予以评价。
3．把所有的“菜”都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。
4．教师评价并小结。
播放轻音乐
学习拓展，
课后延伸
1．学生课后回家尝试下厨做一盘菜。
2．提供网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。
第7课巧用肌理
课目
第7课巧用肌理
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
教具运用
教学目标：
情意目标：
学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
认识目标：
培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。
能力目标：
发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。
用于拓印的工具材料。
用于举例的图片和范画。
一、触觉和
视觉感受，
活动导入。
1．摸一摸，猜一猜
准备两件质感截然不同的物品：
光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。
蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。
教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。
对号人座，并说出触摸与眼观的感觉。
2．看一看，想一想
提示学生，什么人用触觉认识文字。
什么动物用触角探路。
实物材料和拓印工具
二、提供空
间，主动学
刊o
1．拓一拓，找一找
请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。
如小实物：
叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：
水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。
2．组织室内外活动
（1）规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。
规定活动范围，教室，走廊，操场。
（2）规定活动秩序，组长完成简单管理任务。
三、提供材
料，探究其
它拓印方法
提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗?
示范揉纸拓印。
教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。
毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。
四、感受过
程，提出问
题
L、整理材料
教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。
（1）说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?
你是怎样解决的?
（2）当你拓完作品心中有什么感受?
（3）说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?
（4）想想自己还能做些什么加工，使它更好看。
把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。
2．引导学生把拓品作为素材使用。
帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。
学生作业
五、课后延
伸
鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。
第8课自制小盆景
课目
第8课自制小盆景（活动一）
年级
6年级上册
教学程序
教学活动
教具运用
课前准备
教师：
准备树木盆景实物和相关图片。
学生：
了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。
准备细铁丝和橡皮泥等材料。
一、欣赏交
流
1．引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。
2．学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。
（1）小组交流，师生畅谈。
（2）课件文字展示：
盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。
不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。
树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。
其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。
有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。
树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特，色彩要
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