童趣教学设计.docx
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童趣教学设计
iao），项为之强，鹤唳，怡然，凹凸，为壑，癞虾蟆
3、解释词义，疏通文意①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。
搞不清的四人
小组讨论，合作解决。
a．能张目对日，明察秋毫。
b．私拟作群鹤舞于空中。
c．昂首观之，项为之强。
d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
e．果如鹤唳云端。
f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
g．见藐小之物必细察其纹理。
h．私拟作群鹤舞于空中。
i．昂首观之，项为之强。
j．徐喷以烟。
k．以草为林。
l．舌一吐而二虫尽为所吞。
②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。
二、合作探究，互动释疑合作探究：
四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。
1、学了这篇古文，你有什么感受？
你最喜欢哪一段？
2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而
怡然自得。
第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
3、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是
将癞蛤蟆处死?
提示：
a、珍惜生命。
b、处置有度
5、怎样才能获得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于
善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。
只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。
时有物外之趣—一是观察的收获。
除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
互动释疑：
你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。
*三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确——不可以。
因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。
三件趣事在程度上是逐步加深的：
由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
三、背诵比赛，加深理解男女生比赛，限时背诵课文。
注意语音停顿，节奏分明。
背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
四、联系生活，体验拓展
1、生活体验：
你有没有过类似的经历?
说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
试展示一下自己的想像力和创造力。
2、拓展延伸：
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。
a、这篇课文对你有怎样的启发?
联想和想像是创新的基础。
我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。
我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
b、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。
就能成为一个富有情趣的人。
答案不求统一，只要言之成理即可。
要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。
3、总结存储：
同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。
作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。
其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。
少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。
同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
4、作业布置：
将“生活体验”写成300字的短文。
附：
板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞蛤蟆庞然大物大快人心童趣教学设计2
1、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。
2、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。
3、感受作者的物外之趣，培养学生热爱生活的情趣意识。
一课时。
一、内引生活，激趣导入以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。
二、反复诵读，整体感知
1、学生散读，初步把握：
要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。
2、学生试读，师生评价：
学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。
3、教师范读，学生听读：
要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。
4、师生齐读，整体把握：
整体把握文章内容：
写了我儿时的那几件事?
三、合作探究，互动释疑
1、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。
2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。
四、体验升华，拓展延伸学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。
1、挑出自己最欣赏的一句，说理由。
2、在文句中看到了怎样的画面，说想象。
3、通过联想想象，感知物外之趣，说发现。
4、交流类似的经验、乐趣，说感受。
5、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的童心诗意。
五、总结激励，结束全文
1、在学习的基础上吟诵读背。
2、收束教学，鼓励总结。
童趣教学设计3
本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有物外之趣的事情：
一是戏蚊于素帐看到鹤唳云端的景象，二是观虫斗草间遇到庞然大物的经过，极富联想和想象，意趣即由此生成。
1、培养阅读文言文的能力──通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。
2、指导学生识记文言词汇，理解并积累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得庞然大物等成语的意思及妙用;品位文中的精彩语句。
3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。
教学重点反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容，体味作者的精神体验──物外之趣。
教学难点着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。
1、学生：
⑴接受文言文学法指导。
⑵诵读课文领会课文大意，至少读三遍。
⑶上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。
2、教师：
⑴对学生进行文言文的课前学法指导：
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：
二是要用心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
⑵制作多媒体课件，准备好多媒体设备。
没有条件的地方可以准备幻灯片和投影仪以及一些关于童趣的挂图。
这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展──总结评价几个步骤进行学习。
一、利用经验储备和联想导入新课我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。
不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗?
噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。
其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。
说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢?
教师过渡：
可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。
下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事?
我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章──《童趣》。
板书课题，简介作者教师检查学生学习效果：
哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么?
教师补充：
关于课文的出处和作者老师再补充几点：
作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。
唐代诗人白居易在《琵琶》中有商人重利轻别离的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。
今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
解题：
题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。
从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上?
二、感知积累
1、指导学生试读课文：
下面，我们就来看作者是怎样写这种趣的。
教师指导文言文诵读方法：
请同学们注意：
学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：
一是读准字音，二是读清句读和停顿：
三是读出语气和感情。
下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。
引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。
然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。
教师强调指导：
⑴字音：
童稚拟作鹤凹凸庞然大物拨山倒树癞虾蟆⑵句读、停顿。
⑶要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。
2、学生自由诵读。
3、概括课文内容。
4、合作学习：
四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。
教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。
5、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况：
⑴故时有物外之趣⑵心之所向则⑶徐喷以烟，使其⑷蹲其身，使与台齐⑸以丛草为林⑹吞一吐而二虫尽为所吞
6、另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些?
可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到风声鹤唳教师可提醒。
三、品读赏析课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地品读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好?
如：
1、余忆童稚时
2、心之所向，则也
3、徐喷以烟
4、忽有庞然大物
5、神定驱之别院
四、探究讨论指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。
教师准备以下课题：
这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。
需要我们用心去体会。
那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗?
教师准备以下课题：
1、联系全文物外之趣物内之趣指什么?
物内之趣──细察其纹理。
物外之趣──依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。
这种物外之趣是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。
2、从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。
3、从情景联想出发，怡然称快与怡然自得的情趣在文中是怎样
产生的?
4、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方?
五、延伸拓展其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经
历过，所以读起来特别亲切。
下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣。
六、总结收获课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。
七、结语通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。
同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活。
八、作业设计
1、背诵全文。
2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的物外之趣，字数500字以上。
3、背诵既是对课堂内容的巩固，也是对文言知识的积累，让学
生自己动手写，可加深对物外之趣体会，也是课堂的延伸。
九、资料链接
1、《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。
据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
2、周作人《苍蝇》选段）苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。
我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。
苍蝇共有三种：
饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。
金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓头戴红缨帽，身穿紫罗袍者是也。
我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。
标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。
我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰戏棍;又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。
倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。
希腊路吉亚诺思的《苍蝇颂》中说：
苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。
童趣教学设计
41、背诵，翻译全文。
2、理解作者的精神体验──物外之趣。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
理解文言词句，感悟物外之趣。
传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。
教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：
根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。
在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。
难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。
学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：
二是要用心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。
其次，要重视朗读背诵。
在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
录音机、投影仪。
有条件的地方可采用多媒体教学。
两课时。
第一课时〖教学要点
1、扫除字词障碍，疏通文意。
2、反复朗读，感悟课文内容。
〖教学步骤
一、导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。
对世界，他们充满了好奇和幻想。
小时候，我们都玩过过家家游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。
有句儿歌唱道：
小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。
我当司机把车开啊，我当司机把车开。
轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣──。
看，小板凳排起来就成了火车了。
多有趣。
青梅竹马这个成语大家都是知道的。
可是你们知道其中竹马是什么意思吗?
李白有诗云：
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长千里，两小无嫌猜。
其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
这种想像和作法很有意思吧。
今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。
文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、板书课题
三、出示教学目标
四、作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。
作者沈复，字三白，清代文学家。
五、采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。
对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。
以下内容应出示投影仪或彩屏显示。
1、检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写：
童稚藐小项为之强鹤唳云端怡然称快凹凸土砾壑庞然大物虾蟆
2、认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加粗的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。
⑴能张目对日，明察秋毫秋毫：
鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
⑵故时有物外之趣。
故：
所以。
⑶私拟作群鹤舞于空中。
私：
暗自、暗暗地。
⑷昂首观之，项为之强。
强：
通僵，僵硬的意思。
⑸又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
徐：
慢慢地。
⑹果如鹤唳云端。
唳：
鸟鸣。
⑺凸者为丘，凹者为壑。
丘：
山丘。
壑，山沟。
⑻捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
鞭：
用鞭子抽打。
⑼见藐小之物必细察其纹理。
之：
的。
其：
它的，指藐小之物。
⑽私拟作群鹤舞于空中。
于：
在。
⑾昂首观之，项为之强。
之：
指蚊子。
⑿徐喷以烟。
以：
用。
⒀使之冲烟而飞鸣。
之：
蚊子。
⒁蹲其身，使与台齐。
其：
自己。
⒂以草为林。
以：
把。
⒃神游其中。
其中：
这里面。
指想像中的境界。
⒄舌一吐而二虫尽为所吞。
为：
被。
⒅驱之别院。
之：
它。
指癞蛤蟆。
3、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。
⑴见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。
⑵私/拟作/群鹤舞于空中。
⑶心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。
⑷昂首/观之，项/为之强。
⑸作/青云白鹤/观。
⑹果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。
⑺蹲其身，使/与台齐。
⑻见/二虫斗草间。
4、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译：
⑴心之所向，则或千或百，果然鹤也。
提示：
心里想像到的，那成千成百的果然都变成鹤了。
⑵作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
提示：
比作青云白鹤的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，为此高兴得叫好。
⑶蹲其身，使与台齐。
提示：
蹲下身子，使自己和花台齐平。
⑷神游其中，怡然自得。
提示：
便在这种境界中亲历游览。
⑸见二虫斗草间。
提示：
看到两只小虫在草间相斗。
⑹捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
提示：
捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。
六、布置作业
1、完成研讨和练习第二题。
2、写一个复述课文内容的提纲。
3、思考题：
课文中所说的物外之趣指的什么?
作者为什么会产生物外之趣?
这对你有什么启发?
第二课时〖教学要点
1、理解课文中表现的物外之趣。
2、认识物外之趣这一精神体验的意义。
〖教学步骤
一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。
1、依据提纲，复述课文内容。
2、背诵课文。
3、口头翻译。
二、研读欣赏
1、教师导学：
⑴同学们，这篇课文的主旨是什么?
明确：
本文的主旨是写作者儿时的物外之趣。
⑵请概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?
明确：
①把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。
②把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
③观二虫斗草间，惩治癞蛤蜞。
2、合作探究：
四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。
⑴参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么?
明确：
物外，指超出事物本身。
物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。
它是一种精神体验。
应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。
感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。
这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
⑵你认为这种物外之趣是怎样产生的?
明确：
是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
板书或彩屏显示：
自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想像群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心
三、体验反思
1、你有没有过类似的经历?
试展示一下自己的创造力。
提示：
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。
做好评价。
2、讨论：
这篇课文对你有怎样的启发?
明确：
联想和想像是创新的基础。
我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。
我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
提示：
热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。
答案不求统一，只要言之成理即可。
要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
四、多角度思考我为小虫打抱不平，为什么只是驱之别院，而不是将癞始蟆处死?
参考答案：
1、珍惜生命。
2、处置有度。
3、不忍心。
五、布置作业
1、完成研讨与练习一。
2、将体验反思2写成300字的短文。
本教学案以课程标准为指导，突出对了学生语文素质的培养。
教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。
把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。
根据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。
同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
教学目标设置合理，重点、难点把握准确，对教材钻研得比较深入。
把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。
课时安排合理。
精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。
课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。
化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。
值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培养学生的联
想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。
在人文素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。
本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受，多角度思考问题，在培养学生延伸思维方面做了一些探讨。
实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。
童趣教学设计5教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。
本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。
要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
课前可安排预习。
教学目标
1、背诵，翻译全文。
2、理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
重点、难点理解文言词句，感悟“物外之
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