狗街中心校关于推进义务教育基本均衡发展工作方案稿.docx
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狗街中心校关于推进义务教育基本均衡发展工作方案稿
狗街镇中心学校推进义务教育基本均衡
发展督导评估工作实施方案
为认真贯彻落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号）精神，根据《教育部关于印发〈县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法〉的通知》（教督〔2012〕3号）、《云南省人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》（云政发〔2014〕26号）等相关文件要求，为确保我县2017年实现义务教育基本均衡发展目标，根据《宜良县推进义务教育基本均衡发展督导评估工作实施方案》（宜政办通〔2016〕139号）、宜良县教育局《推进义务教育基本均衡发展督导评估工作实施方案》宜教字〔2016〕51号精神，制定本方案。
一、加强组织领导
根据《宜良县推进义务教育基本均衡发展督导评估工作实施方案》（宜政办通〔2016〕139号）、宜良县教育局《推进义务教育基本均衡发展督导评估工作实施方案》宜教字〔2016〕51号精神文件要求，为切实解决我镇实现义务教育发展基本均衡县目标存在的主要困难和问题，确保我镇义务教育基本均衡发展工作顺利通过市级复核、省级评估申报、国家级审核认定，经研究，决定成立镇中心学校推进义务教育基本均衡发展督导评估工作领导小组和督查督办小组。
（一）领导小组
组长：
徐洪春
副组长：
孔宪平、杨国碧
成员：
中心校成员，各中小学校长。
领导小组办公室设在中心校，负责处理日常工作，办公室主任由孔宪平同志担任。
各中小学也要相应成立以校长为组长、中层干部为成员的推进义务教育基本均衡发展领导小组，组织精干力量，确保人员安排到位、任务分解到位、时间设定到位、落实情况到位，全力做好迎检验收工作。
（二）督查督办小组
组长：
杨国碧（中心校党委副书记）
成员：
陈云波、肖春勇、刘树彬、毛平祥、奈琼红
根据《宜良县义务教育均衡发展工作问责办法（暂行）的通知》建立问责制和一票否决制并把迎检工作纳入中心校对各学校的年终教育目标管理考核指标内容。
凡因工作消极、怠慢、未履行工作职责，影响迎检验收工作进度的中心校成员、学校校长、中层领导，由督查督办小组对相关责任人进行诫勉谈话。
因工作不认真，造成较严重后果的，实行一票否决制，对直接责任人进行责任追究。
二、落实工作责任分解
（一）中心校工作
实行领导牵头、中心校成员相互配合责任制。
工作内容
责任
领导
责任科室
责任人
完成时限
1.教育系统内部义务教育均衡发展宣传
孔宪平
办公室
郗建冲
2016年5月至国检前完成
2.摸清家底，准确掌握每一所义务教育学校薄弱环节和存在问题
孔宪平
各处室
端永昌
陶晓华
郗建冲
2016年6月20日前
3.汇报材料
孔宪平
办公室
郗建冲
2016年9月30日前
4.自评报告
孔宪平
办公室
端永昌
2016年8月15日前
5.义务教育均衡发展专题片、汇报PPT
孔宪平
办公室
陶晓华
2016年9月30日前
6.展板
孔宪平
教育科
陶晓华
2016年9月30日前
7.义务教育均衡发展特色亮点材料
孔宪平
教务处
端永昌
2016年9月15日前
8.公众满意度调查
杨国碧
工会
郭珺
2016年9月15日前
9.义务教育均衡发展申报表及相关表册
孔宪平
办公室、计财基建科、教育科
端永昌
陶晓华
郗建冲
2016年9月15日前
10.迎检接待工作手册
杨国碧
办公室、计财基建科
张全
2016年9月30日前
11.收集、整理备查档案材料
孔宪平
各处室
中心校成员及各校长
2016年9月20日前
12.学校规范化、精细化管理
杨国碧
各处室、学校
中心校成员各校长
2016年9月30日前
13.做好与上级督导部门的沟通、协调工作
孔宪平
办公室
孔宪平
2016年1月至国检完成
注:
“收集、整理备查档案材料和科室责任”见附件2。
（二）各中小学校工作
实行中心校领导、成员挂包到各中小学校，落实到校点责任制。
学校
直接
责任人
县教育局
责任领导
中心校责任人
宜良六中
陈云波
徐洪春
陶晓华
宜良七中
肖春勇
徐洪春
陶晓华
华兴小学
何云鹏
孔宪平
郗建冲
陈所渡小学
刘树彬
孔宪平
张全
骆家营小学
阮艳坤
孔宪平
张全
化鱼小学
张祥
孔宪平
张全
小马街小学
侯桂芬
孔宪平
张全
玉龙小学
胡志祥
孔宪平
端永昌
马军小学
王凤勇
孔宪平
端永昌
槽沟小学
陈云祥
孔宪平
端永昌
中营小学
邓道芳
孔宪平
端永昌
里营小学
陈绍平
孔宪平
张兴
西村小学
周永刚
杨国碧
张兴
狗街小学
奈琼红
杨国碧
张兴
高古马小学
李石宝
杨国碧
郭珺
龙堡小学
张艳平
杨国碧
郭珺
章堡小学
殷树平
杨国碧
郭珺
河沟小学
蔡兴祥
杨国碧
陶晓华
双龙小学
邓兴平
杨国碧
陈明辉
化所小学
陈世俊
杨国碧
陈明辉
白莲寺小学
吴建平
杨国碧
陈明辉
孙家营小学
杨贵然
杨国碧
陈明辉
小哨小学
毛平祥
杨国碧
郗建冲
新江小学
郑兴华
杨国碧
郗建冲
三、工作任务
（一）中心校工作任务
1.加强教育系统内部义务教育均衡发展的宣传力度，确保每一个校长、每一个老师知晓、落实均衡发展的要求；
2.明确标准要求任务内容，提前摸清家底，准确掌握每一所义务教育学校薄弱环节和存在问题，逐项解决；（详见附件1、4）
3.撰写和提供相关材料：
（1）镇政府领导汇报材料；
（2）镇级自评报告；
（3）义务教育均衡发展专题片、汇报PPT；
（4）义务教育均衡发展特色亮点材料；
（5）义务教育均衡发展申报表及相关表册；
（6）迎检工作手册;
4.收集、整理备查档案材料和文件汇编；
5.加强学校规范化、精细化管理，督促学校按照要求做好迎检工作；
6.做好与上级督导部门的沟通、协调工作。
（二）学校工作任务
做好学校规范化、精细化管理；按评估要求做好一切迎检工作。
1.评估组到校门时提供学校简介及工作表。
学校工作表：
按照教育事业统计数据填好，加盖公章。
（所有数据要与县教育局一致）
2.校园周边环境
（1）学校大门外200米内，不得有网吧、游戏室、发廊、歌舞厅等影响学生身心健康的环境因素；
（2）学校周边道路通畅、整洁、无障碍物、小摊点；交通沿线学校门口有减速带，附近有安全警示牌；
（3）上学、放学时段“见警察、见警车、见警灯”；
（4）学校门口无有悖《义务教育法》等法律法规的各种宣传铭牌。
（5）责任督学挂牌督导公告牌挂在学校正大门外显眼位置。
3.学校内部管理
A、校舍安全管理
（1）校园安全监控设施设备完好，能够正常使用。
门卫值班室整洁规范，值班人员精神饱满，着装整洁，配备必要的安防器械，认真执行规章制度，值班记录完整可查。
（2）校舍门窗完好、干净整洁。
无D级危房使用，尚未拆除的D级危房建立隔离禁区。
（3）学校围墙保证安全，并建设成校园文化阵地。
围墙上宣传内容应与教育或学校有关，表述规范、准确，用规范字书写，无错别字、病句。
提倡建设“绿色围墙”、“透绿围墙”、“文化围墙”。
（4）水电设施铺设整齐规范，杜绝蜘蛛网式电线电缆、裸露电线及插座、水龙头“长流水”。
（5）学生宿舍干净整洁，通风透气，空气清新，宿管安排合理。
住校师生晾晒衣物不得有碍观瞻。
B、课程设置：
严格按照开齐排足国家规定课程，再安排地方课程和校本课程的原则安排课程课时。
每校教务处要有本学期全校总课表，每个普通教室、专用教室、实验室也要有相应的课表。
课程名称、数量必须与教育部相关规定一致。
C、设施设备常规管理
（1）校园内道路通畅、平整、硬化，有规范标识。
引导师生养成上、下楼梯靠右行的良好习惯。
校园内无污水沉积，垃圾及时处理。
厕所随时保持清洁卫生，尿渍、污渍定期清除。
校园内机动、非机动车辆规范、整齐、有序停放在固定位置。
（2）专用教室、功能室、实验室的设置、配备满足课程教学需求，有体现专用教室特征的文化元素，在恰当位置张贴管理、使用相关规定。
有规范、全面、细致的使用记录可查，实验室通电、通水、通风、消防符合规范。
危险实验药品有专门管理措施，有详实使用记录。
音体美、实验仪器规范摆放，合理使用，有记录可查。
（3）图书管理符合规范，图书、报刊、资料科学分类放置，方便快速借阅。
有较长时间、项目齐全的借阅记录。
（4）行政用房规范使用。
校长办公室不宜豪华，教室办公室干净整齐，布置和陈设温馨舒适，具有相应的体现学科、年级的文化元素。
各类器材保管室物品分类存放，规范有序。
（5）教职工宿舍干净、整洁，成为学生榜样。
（6）普通教室安全、规范、有序、温馨。
空气流通，光线符合规定；照明和电教设备能用、好用、常用；讲台整洁；课桌椅干净、整齐；课程表张贴规范，与学校总课表、专用教室课表相对应；扫把、拖把、垃圾铲和抹布等规范整齐摆放在固定位置。
有反应本班特色的班级文化。
（7）食堂管理规范。
食堂工作人员证件齐全、有效，穿戴工作服、工作帽，个人卫生干净；各种餐具清洁光亮卫生；备用蔬菜用纱布遮盖好、生菜分类摆放，鲜肉食品存放冰箱内；砧板生、熟分开；地面、台面、餐桌无油水、污渍，保持干燥、清洁；食堂提供的饭菜、食品留样规范、可查；师生就餐秩序良好；剩饭、剩菜、剩汤及时收集处理。
（8）校内小卖部、小超市证照齐全，合法经营。
（9）学校医务室和心理咨询室设置符合规定，从业人员有职业资格证。
师生校园内突发疾病、受伤得到及时科学处理，师生心理问题得到及时疏导。
（10）运动场地平整、规范、清洁，无障碍物，及时清除杂草。
各类运动设施和器械安全、稳固。
（11）通告栏规范、美观，不需长期保留的公告内容及时更新，禁止在校园公告栏、墙壁、教室张贴学生成绩排名。
D、校园环境管理
（1）整洁、干净、有序。
墙面不能有污迹，门窗等设施不能有破损，不能锈迹斑斑。
校园内不能乱贴乱挂。
要有禁烟标志，办公室、会议室不能摆放烟灰缸和水烟筒，校园内禁止吸烟。
（2）重视校园文化、班级文化建设。
让每一面墙壁都说话，让每一颗花草都发挥育人功能。
校园文化有主题、有分区、丰富多彩。
根据学校办学理念、目标，按照教学区、办公区、功能室区、生活区、运动区等不同区域，突出学校办学特色亮点，突出区域功能，把优秀传统文化、民族文化作为重要元素。
E、学校档案资料
学校义务教育均衡发展档案资料的收集和整理，内容要求详见附件3。
四、实施步骤
工作分五个阶段进行。
（一）动员部署阶段（2016年4-5月）
1、成立狗街镇中心学校义务教育均衡发展督导评估领导小组；
2、制定《狗街镇中心学校推进义务教育基本均衡发展督导评估工作实施方案》；
3、召开义务教育均衡发展督导评估动员部署培训会；
4、各中小学校制定迎评工作方案。
（二）组织初评阶段（2016年6月底前）
1、开展自检自查（2016年6月15日前）。
各校根据工作方案对照《云南省县域义务教育均衡发展工作手册》学校办学基本标准的10项指标（以此为重点），结合义务教育校际间均衡状况的8项指标和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况的23个B级评估标准，采取任务到人、责任到人、签字担责的方式，逐块逐项深入全面地展开自查，并形成“有标准、明实情、知缺口”的书面自查报告。
重点自查学校基础建设、功能室建设和使用情况、班额规模、教师配置等，准确填写附件4《中（小）学办学基本标准达标情况统计表》。
中心校挂包职能人员要深入学校指导、督办自查工作，认真审定自查结果。
请各学校于6月15日前将书面自检报告和附件4表格报中心校。
2、整改完善（2016年9月28日前）。
一是制定整改措施。
各学校要针对自查中存在的主要问题和薄弱环节，研究制定切实可行的整改方案，明确工作目标，理清工作思路，强化工作责任，细化工作措施，规定工作时间。
二是积极进行整改。
各学校要围绕义务教育均衡发展中的政策统筹、经费保障、学校标准化建设、学校规范管理、教师队伍配置、素质教育、差异程度等方面的困难和问题，认真梳理，扎实整改，强力推进，形成整改报告，确保达到评估验收的标准。
三是县政府教育督导室组织专家按省市督导评估要求组织县级评估，为各学校把脉找问题，测算找差距。
通过现场督办、追踪督办等方式限期整改，确保达标。
3、完善档案资料（2016年9月28日前）。
各校要根据县政府教育督导室提供的档案目录（附件3），收集整理相关文件、计划、方案、总结、表册等资料，达到目录清晰、资料详实、数据准确、装帧美观、一目了然的要求。
（三）督导攻坚阶段（2016年10月30前）
1、各校制作学校简介。
2、中心校各相关人员按照要求，做好资料的收集、整理和相关数据的填报工作，并于9月18日前将相关材料报县督导室。
3、中心校负责制作教育均衡发展专题片、汇报PPT；中心校办公室负责制作均衡发展成果展板；工会负责公众满意度调查。
4、中心校各成员负责提供数据和材料，撰写自评报告及汇报材料，建立健全档案资料。
（四）上级评估（2016年11月至2017年10月）
迎接昆明市、云南省、国家级义务教育基本均衡督导评估验收工作。
五、工作要求
（一）统一思想，凝聚共识。
推进义务教育均衡发展，迎接国家、省市级督导评估验收，是教育工作发展的整体大势，也是当前我县教育工作的头等大事。
全镇教育系统全体干部教师一定要高度重视，全力投入。
要层层召开动员会和分层开展业务培训，让中心校成员、各学校负责人及广大教师统一思想认识、知晓评估标准、熟悉评估内容、明确工作任务，增强责任感和紧迫感，全力以赴投身到推进、迎评工作中来。
（二）明确职责，分工协作。
推进义务教育均衡发展，迎接国家、省市级督导评估验收是一项系统工程，涉及义务教育发展的方方面面。
各分管领导、责任人员、学校一定要按照统一分工，并结合自身职能，主动地、创造性地开展工作，并加强协调配合，确保各项目标任务落到实处。
（三）强化整改，推进落实。
中心校成员要根据责任分解，对责任挂包的中小学校存在问题进行分析研究，提出切实可行的整改措施报分管领导审核后认真落实，确保所负责任务整改落实到位。
各中小学校要根据《云南省县域义务教育均衡发展督导评估工作手册》，按时完成并上报自检自查情况，制定结合本单位实际的整改计划并认真落实。
（四）强化责任，加强督查。
督办督查小组定时不定时对各责任人员和各学校工作推进情况进行跟踪问效，为各学校把脉找问题、测算找差距。
通过现场督办、追踪督办等方式限期整改，确保达标。
对推进不力的按照《宜良县推进义务教育均衡发展工作问责办法（暂行）》的通知进行问责。
附件：
1.义务教育基本均衡发展督导评估的评估内容指标。
2.宜良县推进义务教育基本均衡发展工作任务分解表。
3.义务教育基本均衡发展学校存档备查材料。
4.义务教育基本均衡发展中小学校办学基本标准达标情况统计表。
宜良县狗街镇中心学校
2016年6月1日
附件1
义务教育基本均衡发展督导评估的内容指标
（一）评估时间
1.2016年：
县级自评、申报（10月31日前完成）；市级复核、申报（11月30日前完成）。
2.2017年：
省级评估、申报（4月30日前完成）；
国家级审核认定（8月31日前完成）。
（二）评估内容
1.学校办学基本标准主要指标及标准
云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准
（修订稿）
指标
小学
初中
农村
城市
特殊地区
农村
城市
特殊地区
A1.生均占地面积（㎡）
≥13.6
≥12.7
≥7.0
≥16.7
≥16.5
≥12.0
A2.生均绿化面积（㎡）
≥1.5
≥2.0
A3.生均校舍建筑面积（㎡）
≥4.0
≥5.1
≥3.6
≥5.6
≥6.4
≥4.6
A4.生均体育场地面积（㎡）
≥6.3
≥4.8
≥4.0
≥7.5
≥7.0
≥4.0
A5.小学数学科学、初中理科教学仪器配备
Ⅰ类
Ⅱ类
Ⅰ类
Ⅱ类
A6.音体美器材配备
Ⅰ类
Ⅱ类
Ⅰ类
Ⅱ类
A7.百名学生计算机（台）
≥5
≥10
A8.生均图书（册）
≥20
≥30
A9.学生与教职工之比
≤23
≤18
A10.高于规定学历的专任教师比例（%）
≥75
≥70
注：
1.10项指标中，7项及以上达标的，认定学校基本达标；
2.生均校舍建筑面积不含学生宿舍、教师周转宿舍；
3.A1、A3、A4指标系指山区、中心城区（州市、县市区政府所在地的老城区，人口高度密集、周边建筑已定型，学校无法扩建又不能搬迁及水源保护区）等特殊地区，可适当降低标准；A5、A6指学生人数较少、规模较小的学校，可按Ⅱ类标准进行评估。
2.校际间均衡状况
以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，按照国家统一计算公式，分别计算小学、初中综合差异系数，评估县级政府均衡配置教育资源的情况。
3.县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况
（1）入学机会。
辖区内适龄儿童少年就近接受义务教育，小学入学率达99.5%以上，初中毛入学率在99%以上，小学、初中辍学率分别控制在1%和3%以下；将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系；三类残疾儿童少年入学率达到80%以上；建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系；优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例达省定标准，并逐步提高。
（2）保障机制。
落实以县为主的义务教育管理体制，制定义务教育均衡发展规划，并认真组织实施。
建立义务教育均衡发展考核、监督、问责和奖惩机制；依法保障教育经费投入，义务教育经费在财政预算中单列，近三年教育经费做到“三个增长”；推进学校标准化建设，制定并实施薄弱学校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜；农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例达到50%以上；足额征收教育费附加，及时足额划拨教育，专款专用；从土地出让收益中按省规定比例计提教育资金；根据城乡发展需要，学校布局合理，大班额比例逐年降低。
（3）教师队伍。
全面加强师德建设；全面实施义务教育绩效工资制度；小学、初中生师比分别不超过26和21，按需要配备各学科专职教师，加强音乐、体育、美术、外语、信息技术学科教师配备；建立有效的校长和教师定期交流机制，城镇骨干教师到农村定期任教制度；落实教师培训经费，加强教师培训。
（4）质量与管理。
严格执行国家课程计划方案，开齐课程开足课时；小学、初中体质健康及格率分别达到85%以上；不得设置重点学校和重点班，新生入学实行随机分班，均衡配备各班任课教师；中小学过重的课业负担得到有效减轻。
对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估总分为100分。
4.公众对本县义务教育均衡发展满意度调查
调查的主要内容包括：
适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内学校校际间教师队伍差距、县域内义务教育择校情况、政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等5个方面。
调查的对象应包括：
当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。
参与调查的主体以学生家长为主。
（三）评估标准
认定义务教育发展基本均衡县（市、区）评估标准:
1.县域内所有义务教育学校办学条件基本达标；
2.小学、初中综合差异系数分别≤0.65、0.55；
3.县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分90分以上；
4.公众满意度调查得分90分以上。
（四）一票否决指标
1.“三个增长”近三年中有一年存在不达标情况；
2.教育系统存在重大安全责任事故和严重违纪违规事件的县不得申报；
3.残疾儿童少年义务教育入学率不达标；
4.未完成义务教育薄弱学校改造任务。
附件2
宜良县推进义务教育基本均衡发展工作情况（任务分解）
一级指标1
二级指标
分值
责任单位工作目标任务
责任
单位
评分要点
初步均衡
要素
工作目标
具体任务（提供2014-2016年三年任务完成情况迎检档案材料）
A1.入学机会（20分）
B1.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系
3
1.加强对进城务工随迁子女的管理。
①落实政策。
对进城务工随迁子女的就学，坚持以流入地政府为主、公办学校接受为主，确保进城务工人员随迁子女与当地学生享受同等待遇，并由公办学校吸纳学生.②加强服务。
按照预算内生均公用经费标准和实际接收人数，对接收进城务工人员随迁子女的学校足额拨付教育经费。
教育局提供接受进城务工人员随迁子女就学总体情况，具体接收学校及接收数。
教育科
视纳入情况按0.5-2计分。
B2.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系
3
2.加强留守儿童的教育。
①建立机制。
建立由教育行政部门主管、相关部门配合、学校主抓的工作机制。
着力构建学校、家庭、社会共同关心留守儿童健康成长的教育网络，形成推进农村留守儿童工作的整体合力，有效解决留守问题。
②加强管理。
完善学校教职工与留守儿童结对帮扶机制。
整合校外教育资源，开展丰富多彩的课外活动。
为留守儿童做好服务官方站，使其在校外继续得到社会的关爱。
③心里疏导。
充分发挥学校及相关机构的作用，注重留守儿童心里疏导。
教育局提供留守儿童入学、辍学材料。
各乡镇（街道办）提供辖区内适龄儿童少年入学、辍学情况材料；各责任单位提供对留守儿童帮扶的方案、总结等材料。
教育科
无帮扶制度0分，不健全扣2分。
B3.三类残疾儿童少年入学率不低于80%
3
3.努力提高特殊教育水准。
①建立机制。
建立健全长效的管理机制，坚持普查、建档和组织入学相结合，提高残疾儿童少年接受义务教育的普及程度和水平，确保三类残疾少儿入学率达80%以上。
②加强管理。
依法组织动员适龄残疾少儿入学；轻度的残疾少儿要做好随班就读等教育安置工作；对重度的残疾少儿动员到特殊教育学校就读；对丧失学习能力的要及时取证。
教育局提供小学、初中视力、听力、智力残疾少年儿童入学情况材料，提供学生名册待查。
县残联提供关系和班子三类残疾（视力、听力、智力）儿童少年学习及生活情况材料。
教育科
每低于1个百分点扣1分。
B4.优质普通高中招生名额分配到县域内各初中的比例逐步提高
4
4.做好优质普通高中招生工作。
加强与市教育局的沟通联系，完成优质普通高中招生名额分配到本县内初中的比例逐年提高。
教育局提供招生分配文件及录取情况相关材料。
招办
连续3年每出现一次负增长扣1分。
B5.小学入学率达99.5%以上，初中毛入学率在99%以上
4
5.切实抓好入学工作。
①明确职责。
教育行政部门、学校和乡镇（街道办）应进一步明确总结应尽的教育工作职责和义务，健全机制，加强领导、明确分工。
②依法保障适龄儿童、少年入学。
加大对义务教育等法律法规的宣传力度；摸清学龄人口基数，入学对象，通过发送入学通知书等方式，依法抓好组织入学工作。
③确保达标。
建立和完善文化户口“台账”。
适龄人口均能按时入学，小学入学率达99.5%以上，初中毛入学率在99%以上。
教育局提供全县小学、初中总体情况，各学校情况材料。
各乡镇（街道办）提供辖区内适龄儿童少年小学、初中入学率和辍学率情况材料，提供控辍保学工作责任制情况材料。
教育科
办公室
每低于1个百分点扣1分。
B6.小学、初中辍学率分别控制在1%和3%以下。
3
6.
升级会员 