部编本人教版小学二年级语文上册第二单元全套教案.docx
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部编本人教版小学二年级语文上册第二单元全套教案
教案序号：
课题：
1、场景歌
备课日期：
授课日期：
教学目标：
1.会认读“帆、艘”等10个生字，能够正确书写“队、旗、领、巾”四个生字。
2.能够正确流利朗读课文，注意朗读节奏，并背诵课文。
3.初步感受课文场景图展示的美丽画面，了解不同事物数量词的不同表达。
教学重点：
会认读“帆、艘”等10个生字，能够正确书写“队、旗、领、巾”四个生字。
教学难点：
初步感受课文场景图展示的美丽画面，了解不同事物数量词的不同表达。
师生活动
设计意图
一、创设情景，激趣识字
师：
同学们，今天我们将学习一篇识字课文，请跟老师齐读题目——《场景歌》。
师：
我们课上来了一位新朋友（展示毛毛虫的卡片），它是——毛毛虫！
毛毛虫想要长身体，需要大家的帮助。
如何帮助？
当你们会读一个生字宝宝，它就会长出一节身体来。
现在谁想成为第一个帮助毛毛虫的小朋友呢？
（老师以毛毛虫的身体样子的卡片出示带拼音的生字词），学习“帆、艘、军、舰、稻”等5个生字。
师：
现在老师帮生字宝宝都组好了词，请同学们齐读生字词语。
师：
现在毛毛虫的个子长高了，长大了的毛毛虫你们还认识它吗？
（PPT出示去拼音的生字词）再次识记“一艘、军人、军舰、帆船、稻田”等5个生字词语。
师：
今天，毛毛虫的爸爸妈妈准备带它去海边玩，现在我们需要帮它要收拾去海边的东西。
当你会读哪个词语就可以收拾词语上的物品，现在有什么东西你可以帮它收拾的呢？
（PPT出示第二批需要识记的生字词，“翠绿、队长、国旗、铜号、红领巾”等5个生字词，同时进一步解释“翠绿、铜号”两个词语的词义。
二、走进课文，感知场景
师：
终于，毛毛虫和它的爸爸妈妈来到漂亮舒服的海边了，请你们看看此时大海边上有什么景物呢？
（出示大海沙滩图，学习第一节场景内容。
）
生：
鸟（老师引导说海鸥）、贝壳、船（引导说帆船）、军舰（要熟读课文才知道）。
（PPT出示“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”等照片与字词，整体认知大海沙滩图的场景与课文的场景内容，再次学习“帆船、一艘、军人、军舰、”等5个生字词。
）
师：
请同学们闭上眼睛，用心听听这海上的美妙声音，此时你听到了什么？
心情如何？
请试着读出你的心情来吧？
（老师指导朗读：
注意学生朗读节奏，读出情景画面。
朗读指导次序：
老师范读、学生个别读、全班齐声朗读。
）
师：
此时，毛毛虫看着这美丽又舒服的景色，在海边沙滩上不知不觉地睡着了，梦里呀，它自己回到了农村的爷爷奶奶家，那里有它童年的秘密基地，那里有：
漂亮的一方鱼塘，生机勃勃的一片稻田，田边还有一行行垂柳在随风飘扬，简直就像是一座好看的农家花园。
（PPT出示“一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园”等照片与字词，整体认知山村田园风光图的场景与课文内容，再次识记“稻田、花园”等2个生字词。
）
师：
请同学们仔细听听老师的朗读，学着老师读好这一场景内容，好吗？
（指导朗读，注意朗读节奏，读出情景画面。
朗读指导次序：
老师师范读、学生个别读、全班齐声朗读。
）
师：
突然，虫妈妈喊醒毛毛虫吃东西，毛毛虫才发现自己刚刚在做梦，仔细一看眼前大海不见了，爸爸妈妈把它抱到了旁边的公园来了。
这公园风景也很美，它仔细地观察，跟前有一道小溪，小溪上有一座石桥，边上有一丛丛翠竹，一群飞鸟在里面玩游戏呢！
（PPT出示“一道小溪、一座石桥、一丛翠竹、一群飞鸟”等照片与字词，整体认知公园景色图的场景与课文内容，再次识记“翠竹”）
师：
请同学们伸出手来，我们打着拍子读一读课文的第三小节，根据之前老师说的朗读技巧，一起读好这一场景内容。
（指导朗读，注意朗读节奏，读出情景画面）
师：
毛毛虫吃着吃着，忽然，耳边传来了一片欢笑声，原来是一群少先队员在做活动，他们认真整齐地举着一面少先队员的队旗，把手里拿着的一把铜号快乐地吹响，阳光洒落在他们可爱的脸蛋上。
毛毛虫心想，这真是太好看的场景了！
（PPT出示“一面队旗、一把铜号、一队‘红领巾’、一片欢笑”等照片与字词，整体认知少先队员活动图的场景内容，再次识记“铜号、队旗、红领巾”3个词语，并且理解“红领巾”代指少先队员；区别队旗中的“队”和一队少先队员的“队”的意思。
）
师：
请同学们试着自己读一读课文的第四小节，根据之前老师说的朗读技巧，读好这一场景内容。
（指导朗读，注意朗读节奏，读出情景画面）
三、花式朗读，巧记课文
师：
（PPT出示整篇课文的文字内容）同学们，这四个场景就构成了我们今天学习的《场景歌》这篇识字课文，请齐读课文。
师：
请同学们伸出双手，我们现在拍桌子和手来再一次读读课文。
师：
请四人小组间再试试这样的朗读。
四、说话激励，学以致用
师：
同学们，你们猜想一下，毛毛虫最喜欢哪一个场景，它会在场景里做哪些有趣的事情呢？
五、观察生字，指导书写
师：
毛毛虫这一天玩得很开心，晚上它回到家里想写日记，于是它就写下了一首《场景歌》，请同学们看看它是怎样写的吧！
（PPT以日记的形式出示课文内容）
一只海鸥，一条帆船。
一艘军舰，一处港湾。
一方鱼塘，一块稻田。
一行垂柳，一片花园。
一道小溪，一座石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
一面duì qí，一把铜号。
一队“hóng lǐng jīn”，一片欢笑。
师：
其中，你们发现了什么？
哦！
原来毛毛虫有两个词语不会书写，只写了拼音，那你可以教教它怎样写吗？
请同学们在课文中先把两个词语圈画下来，自己先观察一下，应该怎样教教毛毛虫书写这两个词语。
一面队旗
队：
4画，左右结构，左窄右宽，起笔横撇弯钩短小紧凑，弯钩压在横中线上；右边长撇往左下方舒展，与偏旁穿插。
旗：
14画，左右结构，方字旁，左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。
一队“红领巾”
领：
11画，左右结构，左窄右宽，第二笔是一点，“页”的长撇伸向“令”下方。
（巩固书写规则：
左窄右宽）
巾：
3画，独体字，第一竖稍短，第二竖稍长。
六、课堂小结，拓展生活
同学们，在日常生活中，我们需要用心观察，慢慢学会用更多的数量词表述身边的事物，老师相信你们也能写出这样一首首有趣的场景歌。
加油！
创造有趣的情境，激发学生主动识字、认字的兴趣。
以一位动物朋友的一场旅行代入到这篇识字课文，学生更有兴趣地去体会每一节文字的场景画面，更有利于学生背诵课文内容。
多种方式朗读课文，帮助学生背诵课文。
激发学生的想象，以故事的形式背诵课文内容更有效率。
教案序号：
课题：
2、树之歌
备课日期：
授课日期：
教学目标：
1.知识目标：
（1）认识本课15个生字，会写“杨、松”等生字。
（2）通过看图和学儿歌，能认识11种树的形状，了解这些树的特点。
（3）以文带文，拓展阅读《十二月花名歌》。
2.能力目标：
（1）指导写字，能注意合体字的偏旁“木”跟独体字在写法上的区别。
（2）朗读并背诵课文中的儿歌。
进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。
学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。
（3）基础口语表达的训练：
事物名称加特点。
3.情感目标：
通过学习懂得热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。
教学重点：
认会15个生字，会写生字，了解大多数形声字形旁表义、声旁表音的特点。
教学难点：
了解不同树的特点,口语表达训练，习得学习方法。
师生活动
设计意图
一、创设情境，激趣
1.视频导入：
《我是一课树》
同学们，我们的新朋友是？
（生）一棵树（出示题目），看了视频，你觉得树是我们的朋友吗？
说说理由（生答）树会为我们带来怎样的一首歌，让我们一起走进这首树唱的歌。
板书：
树之歌——齐读课题。
二、整体感知，认识树木
1.要求：
用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。
（计时器3分钟）
2.时间到，这位同学坐姿端正，看来已经做好了充分的准备。
谁能把自己画出来的树名大声读出来？
（1）指名大声读出书中树木名称。
（2）出示生字卡（去拼音树名），开火车认读，齐读。
三、给小树挂名牌
过渡：
同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。
1.出示学习要求：
再读儿歌，与同桌的小伙伴对照课本中的图交流说一说每种树木的特点。
2.树木王国游览：
给小树挂名牌。
A.一边挂名牌，一边大声说出理由（书中的语言）
B.针对不好辨识的树木，北方不常见，出示微课“聪聪带我认树木”把11种树木一一对应找到。
3.过渡：
你们可真棒！
树木被你们准确无误地找到了！
再来看看这个句子，你能试着填一填吗？
出示句子填空。
4.小结：
我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容！
四、小树伴我写字
过渡：
这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现！
（引导学生自主发现：
木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。
）出示“杨、松”笔顺，生跟着一起书空。
1.观察：
怎样才能写好看？
2.师板书范写（左窄右宽，左高右低）
3.学生写字，师巡视指导，提示：
一看二写三对照。
4.展台展示评价，提示：
细观察，成为写字小能手。
五、多种形式读文，初识儿歌写法
过渡：
你们还知道什么树的名字？
（槐树、柳树、橡树——）树木都认识了，这首儿歌里还有几个字是我们小小的障碍，如果这几个字大家认识了，那么我们接下来的学习就一点问题都没有了！
1.出示识字游戏“小火车”，指名读，齐读，识记“疆”，交流识字方法。
孩子们，你们真棒，是真正的“识字小能手”！
下面我们把生字送回到课文中，再来大声读一读这首儿歌吧！
2.齐读课文。
思考：
儿歌每句都很像，都是先写——树木（生），再写——特点（生）
板书：
树名+特点
3.真会观察，既然发现了这个特点，我们来这样读这首《树之歌》。
树名+特点
A.师生合作读。
B.男女生合作读。
C.拍手歌改编读：
你拍一，我拍一——
D.出示字卡：
填空读（为背诵打基础）
4.回顾学习《树之歌》的方法。
课件出示：
找出树的名称——给树贴名片——发现树木的特点，用同样的方法学习《十二月花名歌》。
六、学法迁移，学习《十二月花名歌》
1.自由读文，认会生字，读通句子。
2.齐读，指名找花名。
出示花名，指名读。
3.再读儿歌。
过渡：
这么多花各有各的特点，想不想去小花园里欣赏一番？
出示“小花园”，欣赏感受花的美，文字的美，认识各种花儿。
4.这首儿歌与《树之歌》有区别，你发现了吗？
指名说。
5.带着我们的发现，再读。
师生合作读：
月份+花名+特点。
七、仿写练习，续编儿歌
过渡：
同学们，我们能不能也用这种方法说一说其他树木或花朵呢？
1.出示柳树、桃树图。
指名说。
2.试着在书中19页写一句。
3.展示读。
八、出示作业要求：
不仅树木可以写成这样的儿歌，花儿、动物、物品都可以写，我们去选择一种，试一试写有趣的儿歌吧！
从孩子的视角出发，用他们感兴趣的小动漫激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》。
利用字卡贯穿识字的始终，不但可以让孩子直观识字，还为后面的学习做了铺垫。
生词重现，继续利用字卡，代入到儿歌学习，并让孩子们在课堂中学会活学活用，激发识字兴趣。
由树名自然到与“树”有关的生字，形声字规律的复习巩固，写字教学的水到渠成。
循序渐进，引导学生了解《树之歌》儿歌的写法特点，为下面的学习新知做铺垫。
让学生从图文中感知语言的美好，儿歌的特点，积累语言，拓展阅读。
老师提出写话要求并引导拓展，在积累语言的同时让学生知道身边有许多事物可以用儿歌的形式写一写。
教案序号：
课题：
3、拍手歌
备课日期：
授课日期：
教学目标：
1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处”3个生字。
2.通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。
3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。
4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。
教学重点：
1.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。
2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。
教学难点：
理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。
师生活动
设计意图
一、激趣创情境
1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么？
（运用智慧教育软件，探照灯效果局部出现）
2.（整体出示）你看这是哪呀？
（动物园、动物世界）动物世界让你觉得怎么样？
是啊，动物世界很新奇。
3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看（打开邀请函）：
亲爱的同学们，动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行，邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。
同学们，你们愿意做评委吗？
那就让我们一起前往动物世界吧！
二、初读识动物
1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中，请大家打开课文自由地读一读吧。
2.结合预习单进行反馈。
在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。
在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：
孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小朋友觉得比较难。
我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。
（生带读）
现在，老师把他们打乱顺序你还会读吗？
（板贴词卡）
三、观察明含义
1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗？
发现鸟字旁。
2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示“鸟”的意思呢？
引导发现“隹”。
3.出示对比图：
讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟是这样写的，像什么呢？
是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。
4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！
把他们放到句子中，会读吗？
（七个人接力读）
四、颁奖晓特征
做了这么多准备工作，现在就让我们进行最激动人心的颁奖环节吧。
你们瞧，这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢？
1.“孔雀、锦鸡”做示范。
（1）谁能读好这句话？
指名读，齐读，有什么疑问吗？
（为什么是伙伴）
（2）谁能来解释一下？
老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗？
（3）你观察得可真仔细，你们看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），它是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽无比的羽毛。
（4）锦鸡的艳丽色彩，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从它的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。
金字旁表示金丝金线，帛表示织品。
用金丝金线织成的织品就是锦缎（出示图），你们瞧，这些锦缎看起来怎么样？
（颜色艳丽）是呀，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡。
（5）孔雀、锦鸡的色彩都很艳丽，怪不得课文中说——你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。
是呀，他们都是这么漂亮美丽的鸟儿，如果请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖？
（6）生提名，嗯，好的，就按你们说的，我们把“美丽奖”颁给它们。
2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其它小动物都等不及了，它们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。
我们该怎么做呢？
选 每个小组选择一个动物进行讨论。
读 在小组长的带领下把相关句子读一读。
写 讨论后写下你们要颁的奖。
说 把讨论的结果和原因告诉大家。
3.各小组分组讨论，师随机指导。
4.各小组依次反馈，师随机辅助。
雄鹰——看图指导读好云彩间。
雁群——看图感受“会写字”一个人读。
猛虎——抓住“猛”字，通过动作读出凶猛的感觉。
黄鹂、百灵——听鸟声，理解“唱不休”。
熊猫——看动画，理解“嬉戏”。
5.你们把这儿歌读得越来越好了。
既然课文题目叫《拍手歌》，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？
（师生配合示范）
请同学们都和你的小伙伴试一试。
接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动物。
五、观察会书写
1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，我们今天的奖也全都颁完了。
老师把它们都编进了一首儿歌中。
孔雀锦鸡真美丽，
雄鹰雁群会飞翔，
黄鹂百灵歌声美，
丛林深处老虎猛，
熊猫熊猫真可爱。
2.你们瞧，这三个字，就是我们今天要写的字。
仔细看看“丛、深、处”，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？
3.写的时候要注意什么呢？
“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。
4.重点指导“深”和“处”。
5.反馈指导。
同学们写得可真不错，老师也要给你颁发一个奖，那就是小小书法家！
最后，我宣布：
今天的颁奖典礼到此结束，下课。
运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。
通过预习单的反馈，根据学生预习情况，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。
通过引导学生观察带有“鸟”字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用智慧教育软件互动的形式，让学生自主发现“隹”字部也表示鸟的意思，从而重点指导“雁、鹰、雀、雄”等字的认识。
通过示范讲解“孔雀、锦鸡”的学习方法，让各小组自主选择喜欢的动物，并根据学习方法指导，进行自主讨论学习。
在讨论中发现动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。
利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。
同时通过预习书写的反馈，引导学生发现在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际情况，进行书写的指导，更具针对性。
教案序号：
课题：
4、田家四季歌
备课日期：
授课日期：
教学目标：
1.在微课学习的基础上，检测识字效果，巩固识字方法，加强认识“季、蝴”等字，读准多音字“场”“了”，会写“季、吹”等10个字。
2.在已有的朗读基础上，能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过查阅资料和课堂交流进一步了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重点：
1.朗读、背诵课文。
2.运用多种识字方法认字，并正确书写“辛、苦、戴”等字。
3.了解田家农事。
教学难点：
了解田家农事。
师生活动
设计意图
一、导入新课
1.引导学生背诗。
2.观察儿歌，联系古诗，体会儿歌中的词和句由古诗文演化而来。
3.揭示课题，板书课题。
4.齐读课题。
二、识字闯关
（一）第一组：
四季、春季、春风、月光、秋季、身体、辛苦、冬季、棉衣
1.生操作白板，连一连。
2.比较“季”和“李”。
3.检查“季、苦、事、事”的书写情况。
（二）第二组：
蝴蝶、谷粒、麦苗、喜洋洋
1.生操作白板，选一选。
2.联系“蝴蝶”，复习旧知。
3.观察图画，说词语说句子。
（三）第三组：
播种、施肥、除草、采桑、插秧、耕田、收割、打谷
1.读表示农事的词语。
2.出示图片，交流农事知识。
（四）交流：
还有哪些好的识字方法？
三、学习课文
（一）通读全文
1.齐读。
2.指导有节奏地朗读。
（二）第一节——春季
1.积累关于春天的词语或诗句。
2.选词填空，练习说话。
出示（五颜六色、翩翩起舞、鲜嫩、肥美、温暖、竞相开放、生机勃勃）
春天来啦，（）的春风徐徐吹来。
（）的鲜花（），青青的小草从土里探出小脑袋，努力地向上生长，蝴蝶在空中（）。
田野里，麦苗儿是那么（），桑叶儿是那么（）。
春天，真是个（）的季节。
3.齐读。
4.观看视频，指导朗读课文第一节。
（三）第二节——夏季
1.理解“农事忙”，画一画。
2.生交流，重点理解“戴月光”。
（1）结合生活，给“戴”组词。
（2）出示图片理解“戴月光”。
（3）拓展积累“披星戴月”。
2.指导朗读。
3.指导写“戴”。
（四）第三节——秋季。
1.播放视频，理解“谷像黄金粒粒香”。
2.联系生活，想象说话：
秋天里，________，________像________________，身体虽辛苦，心里________。
3.读《悯农》。
（五）第四节——冬季
1.交流：
冬天来了，农民伯伯们在干什么？
2.齐读。
四、背诵课文
五、总结，布置作业
和爸爸妈妈一起编一首四季歌。
教学反思：
翻转课堂教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。
在这两个过程中，信息技术和活动学习是现代翻转课堂学习环境创设的关键。
本课教学设计中，我首先基于学生已有的知识基础，提供教学视频和课程资源使其初步完成识字、课文朗读和了解农事等学习活动。
这首儿歌是识字单元里的一篇课文，因此识字写字是教学重点。
在微课视频中，我着重引导学生发现汉字规律，运用已经掌握的识字方法自主识字，并鼓励学生通过查阅资料了解各种农事。
课堂活动学习中，请学生自由交流微课学习的收获，通过生生、师生互动，有效地检测了自主学习的成果。
如：
掌握多种识字方法，了解农业知识等。
在学生较好地掌握了以上两个知识点的基础上，课堂活动更侧重了写字、朗读的指导以及课外知识的积累。
通过本节课教学，我认为“翻转课堂”与常规课不同的是：
1.微课视频不是完成学习任务，而是引导学生体验学习，动脑参与，使学生有更加宽松自由的时间自主学习，每个学生都能获得个性化培养。
2.活动学习中，学生有了微课学习的基础，交流更加自信；教师变主宰为引导者；在学生汇报的基础上，进行总结、归纳，对于学生提出的疑问，有针对性地讲解，从而提高了学习效率，在完成教学目标的基础上节约了时间。
对语文“翻转课堂”的一点认识：
我认为语文“翻转课堂”是有针对性地对某个重难点进行“翻转”，从而有效地突出重点、解决难点，或是引导学生自主学习最浅显、易懂的知识点，节约课堂时间，提高课堂教学的有效性。
从孩子的视角出发，用他们感兴趣的儿歌，联系故事，激发学习的欲望，愉快走进本课。
利用字卡贯穿识字的始终，不但可以让孩子直观识字，还为后面的学习做了铺垫。
生词重现，继续利用字卡，代入到儿歌学习，并让孩子们在课堂中学会活学活用，激发识字兴趣。
在已有的朗读基础上，能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过查阅资料和课堂交流进一步了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
让学生从图文中感知语言的美好，儿歌的特点，积累语言，拓展阅读。
教案序号：
课题：
语文园地二
备课日期：
授课日期：
教学目标：
1、认识7个汉字，
掌握部首查字法的使用步骤。
2、积累名句，了解名言蕴涵的道理。
3、熟读《十二月花名歌》。
养成观察生活的习惯。
教学重点：
认识7个汉字，
掌握部首查字法的使用步骤。
教学难点：
掌握部首查字法的使用步骤。
师生活动
设计意图
一、启发谈话，
导入新课
同学们，
我们来看一幅图。
图上的小狐狸在干什么？
想吃葡萄。
播放儿歌：
酸葡萄
导入新课：
让我们来看一看这首儿歌吧。
出示儿歌。
读一读，
把你不认识的生字圈出来。
二、查字典
1、如果你在读书的时候遇到不认识的汉字应该怎么办呢？
。
查字典，
问老师。
老师不是实时陪在你的身边，
老师给你推荐一位老师。
出示谜语：
老师不说话，
肚里学问大。
有字不认识，
可以请教它。
——字典
2、如果你认识一个汉字，
但是不知道它的意思，
可以使用音序查字法。
如果这个汉字你根本不认识，
这就需要一种新的查字方法——部首查字法。
部首查字法怎么做呢。
只需要四步。
我们以“狐”为例学习一下。
第一步：
要查“狐”的读音，
要先确定这个字的部首是“犭”，
再数一数“犭”的笔画，
共三画。
第二步：
在“部首目录”里的“三画”中找到部首“
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