阅读理解五年级经典题型真题带答案解析.docx
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阅读理解五年级经典题型真题带答案解析
阅读理解五年级经典题型真题带答案解析
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1．课外阅读。
围魏救赵
战国时期，魏国派军队进攻赵国。
魏国的军队很快包围了赵国首都邯郸，情况十分危急。
赵国眼看抵挡不住魏国的攻势，赶紧派人向齐国求救。
齐国大将田忌受齐王派遣，准备率兵前去解救邯郸。
这时，他的军师孙膑劝他说：
“要想解开一团乱麻，不能用强扯硬拉的办法；要想制止正打斗得难分难解的双方，不宜用刀枪对他们一阵乱砍乱刺；要想援救被攻打的一方，只需要抓住进犯者的要害，捣毁它空虚的地方。
眼下魏军全力以赴攻赵，精兵锐将势必已倾巢出动，国内肯定只剩下一些老弱残兵。
魏国此时顾了外头，国内势必空虚。
如果我们此时抓住时机，直接进军魏国，攻打魏国都城大梁，魏军必定会回师来救，这样，他们撤走围赵的军队来顾及首都的紧急情况，我们不是就可以替赵国解围了吗？
”
一席话说得田忌茅塞顿开，他十分赞赏地说：
“先生真是英明高见，令人佩服。
”
孙膑接着又补充说：
“还有一点，魏军从赵国撤回，长途往返行军，必定疲惫不堪。
而我军则趁此时机，以逸待劳，只需在魏军经过的险要之处布好埋伏，一举打败他们不在话下。
”
田忌叹服孙膑的精辟分析，立即下令按孙膑的策略行事，直奔魏国首都大梁。
齐军一边把要攻打大梁的声势造得很大，一边却在魏军回师的途中设下了埋伏。
果然，魏军得知都城被围，慌忙撤了攻赵的军队回国。
人马行至桂陵一带，齐军擂鼓鸣金，冲杀出来。
魏军始料不及，仓皇抵御，哪里战得过有着充分准备的齐军。
魏军被杀得丢盔弃甲，还没来得及解救都城，便几乎全军覆没。
这次战争，齐军大获全胜，赵国也得到了解救。
（1）根据句意，从文中找出相应的词语。
①一下子心里开了窍。
比喻豁然领悟、明白了。
________
②多指作战时自己充分休息，养精蓄锐，等待敌人疲劳后，乘机出击制胜。
________
（2）用自己的话说一说：
齐国为什么要去攻打魏国都城大梁？
（3）齐国能打败魏国，下列说法错误的一项是（ ）
A.魏军从赵国撤回，长途往返行军，疲惫不堪，面对有充分准备的齐军，无法抵抗。
B.魏军没有料到有埋伏，仓皇抵御，战斗力减弱。
C.为了攻打魏国，齐军做了充分的准备。
D.齐军的强大兵力把魏军吓坏了，他们闻声而逃。
（4）这个故事告诉我们一个什么道理？
解析：
（1）茅塞顿开；以逸待劳
（2）此时魏国国内空虚，如果攻打魏国都城大梁，魏军必定回师来救，这样就可以救赵国了。
（3）D
（4）看问题不能只注意表面，要抓住问题的关键，另寻途径来解决问题可能更有效。
【解析】【分析】
（1）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（2）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。
故答案为：
（1）茅塞顿开、以逸待劳；
（2）此时魏国国内空虚，如果攻打魏国都城大梁，魏军必定回师来救，这样就可以救赵国了。
（3）D；
（4）看问题不能只注意表面，要抓住问题的关键，另寻途径来解决问题可能更有效。
【点评】
（1）本题考查学生对文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可
2．阅读短文，回答问题。
今天，我想跟大家谈一谈“合作"的话题。
我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。
你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业； ；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
什么是合作呢?
顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。
世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。
一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。
所以，人们常说：
小合作有小成就， ， 。
这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。
怎样才能卓有成效地合作呢?
你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。
你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来．流向天宇．也流进人们的心田。
是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?
我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
这里还有一个小故事，也能说明这个问题。
一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。
一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。
这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。
房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。
他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶口提出。
实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。
哨声响了。
七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里拿了自己的彩球，总共，才用了3秒钟!
在场的人情不自禁地鼓起掌来。
这位外国专家连声说：
“真了不起!
真了不起!
我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况季几个彩球同时卡在了瓶口。
我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。
”
可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情．而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
同学们，现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。
作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
（1）什么是合作?
在文中用横线画出。
（2）请你用最简洁的语言概括第五自然段小故事的内容，这个小故事告诉我们的道理是什么?
主要内容：
________
道理：
________
（3）这篇文章大体是按照________——什么是合作一________。
的顺序来写的。
（4）联系上下文揣摩作者的思路，在横线上补写缺失内容。
（5）从三个题目中选择一个作为本文题目，说说你的理由。
《谈合作》 《学会合作》 《论合作的重要性》
题目：
________
理由：
________
解析：
（1）合作就是互相配合，共同把事情做好。
（2）从瓶子里取出彩球，说明合作还要自我牺牲精神。
；告诉我们的道理是只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
（成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好份内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。
）
（3）提出“合作”的话题；怎样合作
（4）你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
（5）《学会合作》
；现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。
作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
【解析】【分析】
（1）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）第一问概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
第二问考查概括故事给人的启示和道理。
学生通过整体感知内容，继而理解故事的中心主题以及作者所要抒发的感情。
（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，注意语句通顺。
（5）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再在进行判断。
故答案为：
（1）合作就是互相配合，共同把事情做好。
（2）从瓶子里取出彩球，说明合作还要自我牺牲精神。
告诉我们的道理是只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
（成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好份内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。
）
（3）提出“合作”的话题；怎样合作
（4）你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
（5）《学会合作》；现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。
作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）第一问考查概括文章内容的能力。
第二问只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查补写省略的内容的能力。
（5）此题主要考查确定文章标题的能力。
3．精彩阅读。
潘多拉盒子的故事
天神普罗米修斯从天上“盗”火种送给人类，人类学会了使用火，主神宙斯十分恼火，他决定要让灾难也__△_（降临 降落）人间。
宙斯首先命令火神赫淮斯托斯，使用水土合成搅混，依女神的形象做出一个可爱的女性；再命令美女神阿弗洛狄式淋上令男人疯狂的香味；智慧女神雅典娜教她织布，制造出各种颜色的美丽衣服，使女人看起来更加美艳迷人；神的使者赫尔墨斯传授她语言的天赋。
众神赐予她所有的天赋后，一个完完全全的女人终于完成了。
众神替她穿衣服，戴免帽，项配珠链，娇美如新娘。
汉密斯出主意说：
“叫这个女人潘多拉吧，是诸神送给所有人类的礼物。
”众神都赞同他的___△___（意见 建议）。
宙斯命令赫尔墨斯把她送给普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯作为他的妻子。
埃庇米修斯完全不同于普罗米修斯，他生性愚蠢，普罗米修斯劝告他说：
“如果宙斯送你任何东西绝不能接受。
”但是他不听劝告，娶了美丽的潘多拉。
潘多拉双手捧着她的礼物，这是一只密封的大礼盒。
她刚走到埃庇米修斯跟前时，突然打开了盒盖。
埃庇米修斯还未来得及看清盒内装的是什么礼物，一股祸害人间的黑色烟雾从盒中迅速飞出，犹如乌云一般____△__（弥漫笼罩）了天空，黑色烟雾中尽是疾病、疯癫（diān）、灾难、罪恶、嫉妒、奸淫（yín）、偷窃、贪婪等各种各样的祸害，这些祸害飞速地散落到大地上。
而智慧女神雅典娜为了挽救人类命运而悄悄放在盒子底层的美好东西——希望，还没来得及飞出盒子，奸猾的潘多拉就把盒子关上了，“希望”就永远被关在盒内了。
从此，各种各样的灾难充满了大地、天空和海洋。
疾病日日夜夜在人类中蔓延，肆虐，而又悄无声息，因为宙斯不让它们发出声响。
各种热病在大地上猖獗（chāngjué），死神步履如飞地在人间狂奔。
（1）用“\”把短文括号里不恰当的词语画去。
（2）连一连。
火神 主神 美女神 智慧女神 神的使者
宙斯 雅典娜 赫尔墨斯 赫淮斯托斯 阿弗洛狄成
（3）“潘多拉魔盒”里装的是什么？
（4）你对下列人物有着怎样的评价？
分别用两个四字词语来形容。
宙斯：
________ ________
埃庇米修斯：
________ ________
（5）后来，人们用“潘多拉魔盒”比喻（ ）
A.美好的感情。
B.难以抗拒的诱惑。
C.带来不幸的礼物。
解析：
（1）降落;意见;笼置
（2）火神一赫准斯托斯；主神一宙斯；女神一-阿弗狄忒；智慧女神一雅典娜；神的使者一赫尔墨斯
（3）“潘多拉魔盒"里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒奸淫、偷窃、贪婪等各种各样的祸害,盒底装着”希望"。
（4）心狠手辣；作恶多端；生性愚蠢；不听劝告
（5）C
【解析】【分析】
（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
降临：
一般是指某人或物从天上或高于人间的地方来到地上或人间。
一般在神话出现。
降落：
从天而降；落下。
意见：
是人们对事物所产生的看法或想法。
意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。
建议：
是指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己的见解或意见，具使其具备一定的改革和改良的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和发展。
笼罩指气氛围绕一处,弥漫指气氛覆盖整体。
（2）解答时要带着问题快速浏览短文内容，就能找到答案。
（3）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第3自然段），再按要求找到答案。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：
（1）降落;意见;笼置
（2）火神一赫准斯托斯；主神一宙斯；女神一-阿弗狄忒；智慧女神一雅典娜；神的使者一赫尔墨斯（3）“潘多拉魔盒"里装着疾病、疯癫、灾难、罪恶、嫉妒奸淫、偷窃、贪婪等各种各样的祸害,盒底装着”希望"。
（4）心狠手辣、作恶多端、生性愚蠢、不听劝告（5）C
【点评】
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）本题考查评价分析人物性格的能力。
（5）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
4．阅读课外片段，完成练习。
故都的秋（节选）
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
（1）选文第三自然段中作者描写了故都饱含秋意的景观，其中有五处景观用笔极简，分别是：
________、________、________、________和________。
这样一笔带过的原因是（ ）。
A．这些景观虽富于秋的特色，但都为人所写过，作者要另辟蹊径，故而一笔带过
B．这些景观虽富于秋的特色，但不足以表现作者的情感，仅以此衬托，故而用笔极简
（2）作者在写北国之秋的时候，经常提及南方的秋天，这样写的用意是（ ）。
A.故都和南国的秋都富于特色，二者放在一起才能表达作者对秋的怀念
B.将故都的秋和南国的秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都的秋的喜爱
C.写出了故都的秋和南国的秋都是好的，作者难以取舍
D.将所有自己怀念的故都的秋和南方的秋都记录下来，表达自己对二者的喜爱
解析：
（1）陶然亭的芦花；钓鱼台的柳影；西山的虫唱；玉泉的夜月；潭柘寺的钟声；B
（2）B
【解析】【分析】
（1）①解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定范围（第3自然段第二句话），再按要求找到答案。
②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：
（1）1、陶然亭的芦花2、钓鱼台的柳影3、西山的虫唱4、玉泉的夜月5、潭柘寺的钟声；B
（2）B
【点评】
（1）①考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
②此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
5．课外阅读。
童心悠悠（节选）
每当我看见儿童——捉迷藏、跳房子、办家家酒……我的血就加快了流速，全身微微发热，心里格外兴奋。
我盼望成天和儿童一起。
终于和他们在一起了！
难忘啊——我们一起在湛蓝的天空下阅读优美的散文、诗句，讲孙悟空遨游太空的故事；我们一起在乡间田野上畅谈，又登上俏丽的小山，拾片红叶、采朵秋菊，跟着放牛娃唱牧歌；我们在充满神秘、哲理的松坡林里捉迷藏，你找，我躲；这儿一角衣襟，那儿又冒出半截脑袋，林里充满了朗朗的笑声……
这些声音常常掀开我童年的窗帘——
那时，我是一个充满饥饿的孩子。
饥饿（ ）可畏（ ）法国的雨果说过（ ）好奇是饥饿的粮食（ ）每遇到它就想吃（ ）那么我的饥饿可算是“好奇症”吧（ ）因为这“病”的缘故，我很小就会拆卸玩具、收音机、安装小汽船；知道了洋娃娃为什么会“哇哇”地叫、怎样使一块铁皮不沉水；懂得了野鸭为什么叫候鸟、而喜鹊又叫留鸟；想象着今后要到天宫去取桂花酒，下海里龙宫找龙王；因为这“病”的缘故，妈妈说我是淘气的野孩子；叔叔因我拆收音机打了我两巴掌；隔壁李奶奶说这孩子长大了要翻天的。
啊，我希望我的“好奇症”继续发作下去，永远保持童心，永远在好奇中生活。
永远过那追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活。
童心，童心把我带回到五十个小朋友的欢快笑声之中。
（1）给文中的空白处加上标点符号。
（2）文中的“病”加引号，是因为________。
“我”的“病”实际指的是________。
作者说“我”是一个充满饥饿的孩子就是说________。
（3）读了全文，可以知道作者的职业是________。
他在文中回忆了自己________时的快乐生活，也写出了自己现在和________在一起的快乐。
（4）你觉得妈妈、叔叔、李奶奶对“我”的态度对吗？
为什么？
（5）你还知道哪些和童年有关的名人名言呢？
写一写吧。
解析：
（1）， ！
：
“ ， 。
” ！
（2）并不是真病；“我”的好奇心；“我”是一个好奇心很强的孩子
（3）小学教师；童年；学生
（4）不对。
对于孩子的好奇心，应该鼓励和保护，而不应该扼杀。
（5）孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。
（泰戈尔）
【解析】【分析】
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）、（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。
（4）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（5）考查对名言背诵积累，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的名言即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：
（1）， ！
：
“ ， 。
” ！
（2）1、并不是真病2、“我”的好奇心3、“我”是一个好奇心很强的孩子；
（3）小学教师、童年、学生；
（4）不对。
对于孩子的好奇心，应该鼓励和保护，而不应该扼杀。
（5）孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。
（泰戈尔）
【点评】
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）、（3）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
（5）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解名言的含义。
6．课外阅读。
人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
我国古代就有“结绳记事”的方法。
发生了一件事儿，人们就在绳子上打一个结。
各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。
人们往后看了这些绳结，就可以记起以前经历的许多事儿。
现在世界上还有一些民族没有文字，他们还用“结绳记事”的方法。
还有一些民族用贝壳代替绳结。
贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。
一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，“读”了这本“书”，他们就可以知道本民族的许多故事。
∥
不但如此，在文字创造之前，有些民族已经有了通信的方法。
跟记事用绳结或贝壳一样，他们也用一些东西来表示意思。
譬如这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，这就是一封宣战书。
那一族收到了，就拿起武器来，准备战斗，决不会误会成别的意思。
从前有一个部落的首领送给相邻的一个部落首领一封信。
这封信一共四样东西：
一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭。
这些东西包含着什么意思呢？
就是说：
“你们能像鸟儿一样在天空中飞，像老鼠一样在地底下藏，像青蛙一样在湖面上跳跃吗？
如果不能，休想跟我们打仗。
什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们！
”∥
如果有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，打开一看，没有别的，只是死鸟、死老鼠这些东西，我们唯有连声叫怪，猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。
谁知道在古代，这样一包东西却是一封严厉的信。
（1）读第二自然段中画横线的句子，“这本‘书’”在文中指________。
（2）第四自然段中，部落首领的信的内容是什么？
右上含义？
（3）短文已经用“∥”分成了三段，请写出各段的意思。
（4）比一比，想一想，有了文字之后的信，跟没有文字的信相比，进步在哪里？
解析：
（1）一条穿着好些贝壳的带子
（2）略
（3）第一段：
人类在文字创造之前用结绳记事或是贝壳记事的方法来帮助记忆。
第二段：
文字发明之前的通信方法及相关的故事。
第三段：
以古今的理解差异说明有没有文字差别很大。
（4）文字使表达变得更简洁，更准确，更易于理解。
【解析】【分析】
（1）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（2）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整段拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（4）谈自己的看法时能结合文意或生活实际，言之有理，没有语病。
故答案为：
（1）一条穿着好些贝壳的带子；
（2）略；
（3）第一段：
人类在文字创造之前用结绳记事或是贝壳记事的方法来帮助记忆。
第二段：
文字发明之前的通信方法及相关的故事。
第三段：
以古今的理解差异说明有没有文字差别很大。
（4）文字使表达变得更简洁，更准确，更易于理解。
【点评】
（1）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（2）本题考查概括第四自然段主要内容的能力。
（3）此题主要考查概括段意的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
7．课外阅读。
杯弓蛇
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