《一个小村庄的故事》教学设计一(2).doc
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《一个小村庄的故事》教学设计一
(2)
一、设置悬念,引导质疑
小村庄发生了什么样的变化变化的原因是什么
二、自主阅读,感悟交流
1.出示阅读要求,让学生自己进行阅读。
2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。
三、引导探究,理解课文
1.学习第二自然段。
指名读,然后理解谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
①两个谁是表认指,没有例外,表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制
②拎字表达了人们的一种随意的心态。
③一棵一棵表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事。
2.学习第三自然段。
①齐读第三自然段,然后思考:
从中读懂了什么还有什么不懂的地方
②分四人小组交流提问。
③读完以后你有什么样的感受能不能把它用读书的方式表达出来
3.学习第四、五自然段。
①不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。
这句话你是怎样理解的把句子的还去掉,意思会变吗
②什么都没有了──所有靠斧头得到的以前,包括那些锋利的斧头。
对于这句话,你有什么样的感悟及感受
四、总结升华,领悟道理
1.读读泡泡里的话我想对小村庄的人们说,让学生选择不同的角度,阐述自己的想法。
如:
可以谴责任命那的错误行为,可以表达自己的同情之心,可以对人们今后的生活提出建议等。
2.如果你是小村庄的一员,请你说说该如何保住小村庄。
五、作业设计
1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。
2.以四人小组为单位,设计保护环境的行动方案。
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