《回顾·拓展一》教学设计1第一课时.doc

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《回顾·拓展一》教学设计1第一课时

　　【教学简析】

　　回顾middot;拓展一包括三个栏目：

交流平台、日积月累和趣味语文。

交流平台是对本组四篇课文的内容的回顾与交流，本次交流应抓住以下两个方面：

一是对西部的认识与感受；走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受。

二是文章的表达方法及其他方面的收获的交流。

这个交流的内容是两篇精读课文的表达特点，《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》的借物抒怀，托物言志。

学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。

日积月累安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。

本单元的趣味阅读主要讲了标点符号的妙用。

引导学生体会这个故事的趣味性。

　　【设计理念】

　　借助课内外的图文资料，展开交流与学习，发挥学生的主体地位，放手让学生自主学习、自主交流、自主体验，在学生自主学习的基础上教师相机指导，帮助学生发现问题，解决问题。

课内外资料的引用和延伸，也是在本课教学中，不可忽视的内容。

　　【教学建议】

　　１、在教学交流平台的过程中，学生的学习交流要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用

　　２、在完成日积月累的教学时，可以先让学生自己读通读顺，教师相机指导。

对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。

　　３、趣味阅读的教学要突出阅读内容的趣味性，教师可让学生讲一讲读了这个故事知道了什么，也就是把握主要内容。

然后重点引导学生体会这个故事的趣味性，品读故事中的诗和词，最后可向课外拓展，激发学生的积累兴趣。

并让学生将原诗诵下来。

　　【教学目标】

　　１、结合本单元走进祖国西部的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。

　　２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

　　３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

培养学生的语言表达能力。

　　４、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

　　５、引导学生感受标点符号的作用。

　　【教学重点】

　　学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

　　【教学难点】

　　从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

　　【教学准备】

　　１、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

　　２、阅读并背诵古诗词。

　　３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流平台

　　１、一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。

回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。

　　２、学生进行自由地交流。

　　３、在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流：

　　⑴　首先谈谈对西部的认识和感受。

可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。

　　⑵　谈谈对这组课文的写作手法的认识。

　　①　《白杨》这篇文章在写法上有什么特点在课文中找出相关的例证。

　　（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。

）

　　②　《草原》这篇文章在写法上有什么特点在课文中找出相关的例证篇。

　　（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。

）

　　⑶　对理解含义深刻的句子的体会。

　　①　找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

　　②　说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。

　　（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。

）

　　４、除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。

　　（回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受。

）

　　二、日积月累

　　１、设计情景激情引入：

　　教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。

　　介绍唐代诗人刘禹锡。

很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。

　　（在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣。

）

　　２、学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解：

　　九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。

浪淘，波浪翻卷；风簸，风浪滚动。

浪淘风簸自天涯，写黄河波涛汹涌，来自天边。

如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。

同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。

前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

　　（教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。

）

　　３、指导学生有感情地朗读、背诵。

　　４、引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

　　（通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。

）

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