《可贵的沉默》教学设计四.doc

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《可贵的沉默》教学设计四

　　《可贵的沉默》教学设计五

　　教学过程：

　　一．板书《可贵的沉默》

　　1．谁说说什么叫沉默（不说话）

　　2．看到题目你有哪些问题[

　　（为什么说沉默可贵的呢谁沉默在什么情况下沉默他们沉默时的神态怎样沉默之后是一种什么情景呢......）

　　二．自由读文，解决疑惑。

　　1．读准字音。

　　2．理解词义。

　　异口同声：

形容很多人说同样的话。

骄傲：

本文是自豪的意思。

　　神气十足：

形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：

向左右两边看。

　　情绪：

人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

瞥了一下：

很快地看了一下。

　　索性：

直截了当，干脆。

阻止：

使停止行动。

　　蕴藏：

蓄积而未显露或未发掘。

依然：

依旧。

　　寂然无声：

非常安静，没有声音。

期待：

期望、等待。

　　追逐：

追赶。

沉默不语：

不说话。

　　郝免：

依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：

泛指周围各个方面。

　　继而：

接着。

稚拙：

幼稚笨拙。

　　三．默读课文，边读边想。

　　1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

　　2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。

　　四．小组合作学习。

　　五．班上交流。

重点体会交流以下内容。

　　1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。

这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。

）

　　2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们;;;;他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

　　（足足一分钟，表明沉默的时间很长。

孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。

说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

）

　　3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。

像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

）

　　4．啊，我真快活！

这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　（我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐）[

　　六．有语气地朗读全文。

　　提示：

朗读时，要注意人物不同的情绪变化。

开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　七．小结：

师：

我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默

　　（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。

如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。

另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。

所以这个沉默是可贵的......）

　　八．谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。

在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！

除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。

）

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