《古诗两首》教学后记（《池上》《小儿垂钓》）.doc

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《古诗两首》教学后记（《池上》《小儿垂钓》）

　　《古诗两首》教学后记

　　《池上》、《小儿垂钓》，两首儿童诗，适合孩子的阅读口味，理解难度适中。

　　《池上》教学从主题入手mdash;mdash;学生自由读诗，说说诗中的小娃给你留下了什么印象？

（活泼、顽皮）然后让学生说说从哪看出孩子的顽皮？

引导学生回到诗中。

先让学生说出哪些字词理解上有困难，然后通过查字典或是联系插图解决。

接下来设置情境，自己就是那个小娃，因何去采莲？

如何去采莲？

用动作、神情来表现自己的理解。

在适当的时候，师生共同指出优缺点。

在这个过程中，将重点放在了说话练习以及针对重点字的理解上。

说话训练主要是让学生说说对诗句的理解，以及在引导学生想像荷堂景色时，进行了一些训练。

而诗句的重点字则是偷，让学生思考偷字在这是否是偷窃的意思。

那么它是什么意思？

将孩子的偷采与作者的偷看结合起来进行教学。

　　《小儿垂钓》从这首诗中的孩子是否同《池上》中的小娃性格相同呢？

入手mdash;mdash;学生读诗后，每个教学过程与上面的教学大致相同。

只是在教学过程中，我常说的话是：

上节课，我们是如何做的呢？

为的是让学生在学习古诗的同时，将学习方法巩固一下

　　最后为了检查一下学生是否掌握了此类古诗的学习方法，特地找了一首诗让他们自由学习一下，效果还不错。

　　古诗学习，重在方法！

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