《回顾·拓展一》教学设计1第二课时.doc

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《回顾·拓展一》教学设计1第二课时

　　第二课时

　　趣味语文

　　一、谈话导入

　　师：

老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个，可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

教师出示这则故事。

　　（利用故事，引入本课教学。

）

　　二、学生读文中故事

　　三、交流读后感受

　　可以抓住以下几个方面交流：

　　１、在什么场合下书法家忘写了间字

　　２、疏忽了这个间字，会有什么后果

　　３、又是怎样解的围呢

　　（通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处。

）

　　四、资料补充

　　教师提供故事：

　　有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。

当时，这位教书先生一口应允了。

但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：

无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。

富翁根据自己主观愿望。

理解为无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

欣然签字。

那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：

怎么尽是素菜，没有荤菜我们不是约定了lsquo;无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣rsquo;的么弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

　　（引导学生说一说读后的感受，进一步说明了标点符号的作用。

）

　　五、进行操作练习，亲自感受标点符号的作用

　　动手练习加标点，使之成为不同意思：

　　１、下雨天留客天留我不留

　　２、过路人等不得在此小便

　　３、某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

　　４、今年好倒霉少不得打官司

　　（训练学生的思维，进一步使学生感受标点符号的作用。

）

　　六、小结

　　标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。

　　【资料补充】

　　刘禹锡（７７２～８４２），字梦得，洛阳（今属河南省），一说是彭城（今江苏徐州）人。

唐代著名的诗人和思想家。

他是与白居易齐名的诗人，称刘、白。

他们都注意向民歌学习。

他一生所到之处很多，曾深入民间，学习民歌，并且创造了不少新词，在文人词发展上起了一个重要作用。

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