《古诗两首》教学设计二(第三课时).doc
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《古诗两首》教学设计二（第三课时）
课前准备：
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
教学过程：
一、活动导入。
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的古诗积累本中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢找出来，读给大家听。
（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）
2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗把你的好方法介绍给大家吧！
你可以先说说吗（学生回答：
古人云，读书百遍，其义自现。
我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。
）
3、过渡：
原来学习古诗有这么多的好方法啊！
可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。
那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读出课题。
（学生读题）看看这个乞字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢（板书：
乞;;气。
乞字中间少一横，乞字是，气字是）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！
再读读课题。
（学生读题）[
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：
谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗谁能把字音全部读准（指名读）
3、正音：
大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗（宵;;霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢（宵字是宝盖头，霄字是雨字头）那这两个字是什么意思呢快想字典请教吧！
（宵是晚上，霄是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！
来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）
4、古人云：
独而无学友。
（生：
则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢（生：
一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！
五分钟够吗开始吧！
（学生讨论）
5、时间到！
谁来说说你读懂了什么（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：
三人行（生：
必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！
6、那你还有什么不懂的吗（1、碧霄是什么样的呢2、诗句中的乞巧是什么意思3、不理解穿尽红丝几万条）问的好！
古人云：
敏而好学，（生：
不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！
三、品读鉴赏，积累内化。
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗（知道）
谁来说一说。
（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢（每年的七月初七）
2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着碧霄，什么是碧霄你能想象出碧霄的样子吗（学生说）
出示课件：
夜空图。
看到这样的夜空，你能描述一下吗（学生说）
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗（牵牛星和织女星）
还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗请你们背一背！
（学生齐背）
根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！
（课件天文图）
找到了吗（引导学生找，辨别方位）
原来古诗还能帮我们解决问题呢！
再来读读这首诗吧！
（学生齐读）
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上渡河桥来相聚啊！
在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：
（教师示范读）：
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
你能读好这两行诗吗（指名读、男女赛读）[3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢读读三、四行。
（学生读）（学生自由说）
可以看看课后资料袋里是怎么说的（学生再次回答）
原来她们是在向织女乞巧啊！
同学们，你们对织女了解多少啊（学生自由回答）
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。
人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。
织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！
她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。
她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！
人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！
少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢（织女的巧手）
你们羡慕吗（羡慕）你们羡慕什么啊（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。
渐渐地便有了这样一个节日;;;;乞巧节。
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。
同学们，你们最喜欢的是什么节日啊（六一儿童节）
想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢（学生自由说）
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢再读读三、四行。
（学生再次读）
闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！
（交流指名回答）
5、反馈。
a、你怎么知道人很多读出诗句。
（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊（他们想象织女一样心灵手巧）
b、她们穿了多少条呢（几万条）真的有几万条吗（没有）那是多少条（很多很多）什么多（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢（穿尽）
c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！
诗人林杰发出感慨：
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
你能像老师这样读吗（指名读，齐读）
四、体验升华，熟读成诵。
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗那你们能读好这首诗吗（指名读、齐读、合作读）
2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。
我想，他一定是背出来了你们能背吗一起背吧！
（学生齐背）
3、古人云：
不积跬步，无以至千里（生：
不积小流，无以成江海）光背还是不够的，我们还要积累下来，和往常一样，打开古诗积累本把它记下来吧！
（学生记古诗）[
五、拓展延伸，日积月累。
今天我们学习的是一首和中国传统节日;;乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。
老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣读给大家听！
（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！
总结：
短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！
大家陶醉在诗海中。
充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗（能）
下课
设计理念：
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。
再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。
而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
学习目标：
1、认识乞、霄、2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
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