《唱脸谱》教学设计――小学四年级下第四单元《学戏曲》.doc
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《唱脸谱》教学设计――小学四年级下第四单元《学戏曲》
《唱脸谱》教学设计
――小学四年级下第四单元《学戏曲》
黄继红
一、课程导入
阶段目标：
创设氛围，带入意境，培养学生情趣。
教师导言：
“同学们，请听一段音乐，是由哪些乐器演奏的（点击课件2――播放《唱脸谱》前奏）
（学生活动：
聆听音乐，答：
听到单皮、锣等京剧中常见的乐器声音）
教师要求：
请同学们边听音乐边模仿着演奏。
（点击课件3――京剧乐器图片）
（学生活动：
听音乐《唱脸谱》前奏，并模仿乐器演奏姿势演奏）
二、新授《唱脸谱》
阶段目标：
渗透知识，使学生由潜入深慢慢了解体会京剧艺术。
教师过渡句：
今天我们就一起来欣赏一首京味十足的歌曲《唱脸谱》。
（一）划分歌曲结构
阶段目标：
听辨乐曲结构，根据要求区别两部分音乐特点。
教师设问：
请同学们根据人声分类来为乐曲分段落。
（学生活动：
初听《唱脸谱》全曲）
（学生应答：
歌曲前半部分由女生演唱，后半部分男生演唱）
教师引导：
女生演唱的部分给你的感觉更像我们平时演唱的什么
（学生应答：
歌曲）
教师提问：
男生演唱部分更像什么
（学生应答：
京剧）
教师提问：
为什么第二部分更像京剧
（学生应答：
听到京胡、单皮等京剧中常用的伴奏乐器：
演唱方式更接近京剧）
教师提问：
男生演唱部分是京剧中的哪个行当
教师提问：
净行人物脸上都涂有油彩，称为脸谱。
谁知道脸谱有什么作用
（答：
能够直观看出他是什么样的人，表现这个人的忠奸善恶，还能知道他是谁）
教师操作：
播放背景音乐（点击课件4――播放《唱脸谱》伴奏音乐）
教师讲解：
你们知道脸谱的最早由来吗相传在古代打仗的时候，有一方的将领非常英俊，他每次一到战场上都会被敌人所嘲笑，因为他长得太漂亮了。
所以他一生气就让手下的工匠做了一个面部狰狞的面具，每次出征打仗的时候他都会带着。
最早脸谱是用来恐吓敌人的，后来逐渐演变成我们京剧舞台上色彩纷呈、精美的艺术品。
除了刚才同学们说的这些功能，他还具有非常实用的美学价值，即便是不懂京剧的外国人看见这五颜六色的线条愣往脸上画，也会觉得特别有意思。
（二）解释重点内容
阶段目标：
了解歌词、旋律为了更好地学唱第一部分。
教师过渡语：
要把这首歌唱得京腔京味、字正腔圆还需时日，但是前面通俗歌曲部分应该难不倒大家。
我们听听第一部分，大家可以小声跟着哼唱，看看有什么不理解的词汇。
（学生：
听《唱脸谱》第一部分音乐）
学生提问：
Beijingopera是什么意思
教师讲解：
opera就是歌剧的意思。
外国人视歌剧为最高艺术，可见他们对中国京剧艺术的推崇。
学生提问：
什么是“四击头”
教师讲解：
“四击头”就是用大锣、小锣、单皮、钹四种乐器演奏的锣鼓经。
四击头一般在京剧里面用于亮相，主角出场或者大将出场，龙套都走完后最后一定是起个四击头，来个亮相。
教师导语：
我们来看看净行中的张飞是怎么亮相的。
（点击课件7――张飞亮相）
（学生应答：
很威武）
教师要求：
请你跟着四击头音乐模仿张飞的亮相。
（学生活动：
边听音乐边模仿亮相）
（三）学唱第一部分
阶段目标：
学唱歌曲第一部分，更好地
体会这部分音乐特点。
教师要求：
再听第一部分，请大家小声跟着演唱。
（学生活动：
随音乐演唱第一部分）
教师引导：
请大家演唱第一句，感受与范唱有什么不同
（学生活动：
随音乐演唱第一句话）
（学生应答：
个别字演唱有滑音）
教师指导：
我们再来听听歌曲第一部分，请大家边听边画出哪些音的演唱带有这种滑音色彩。
师生活动：
师生边听音乐边与老师找具有滑音特点的字。
（学生活动：
着重演唱滑音部分，如：
外国人的“外”，美极了的“美”，妙极了的“妙”等）
教师要求：
我们跟着音乐一起唱第一部分，注意那几个有特点的字。
（学生活动：
跟音乐演唱第一部分）
教师导演：
歌曲第一部分演唱时的动作。
（学生活动：
跟第一部分音乐边唱边做表演）
教师提问：
歌曲演唱中谁听见在“四击头”一亮相后面出现了什么声音
（学生应答：
净行人物生气的叫嚷声）
教师要求：
你能学他的声音吗
（学生模仿：
模仿“哇呀”的声音）
教师要求；全体女生起立，女生负责唱流行歌曲部分，男生负责净行人物生气的声音。
（学生活动：
分角色表演并演唱歌曲第一部分）
（四）学唱歌曲第二部分
阶段目标：
了解脸谱知识，及在京剧中的作用，初步学唱京味十足的第二部分，激发学生学习民族艺术的兴趣。
教师过渡语：
刚才我们演唱了歌曲第一部分，下面我们一起聆听由男生演唱的这部分。
1、师生共同总结第二部分歌词特点
阶段目标：
初步了解脸谱作用。
教师引导：
音乐中演唱了哪些内容
（学生活动：
聆听音乐第二部分）
（学生应答：
蓝脸的窦尔敦盗御马，黄脸的典韦……）
教师小结：
这部分歌词概括了净行脸谱中的主要色彩及代表人物的性格特征。
教师讲解：
歌词中提到很多种颜色，以黑、白、红为主。
在舞台上，白脸一般表示人们心目中的坏人，黑脸是好人，而忠臣则是红脸。
2、表演模仿
阶段目标：
带脸谱表演，加深学生对音乐的熟悉感，提高学习兴趣。
教师要求：
请几个同学戴上脸谱模仿军营中的大将，当听到音乐中唱到谁，就请你向前走一步，跟老师、同学们握拳行礼。
孙悟空是一种特殊的表演，所以你要和大家不一样，其他同学来做票友，觉得他的表演好就叫好。
教师操作：
发脸谱给十个同学。
（学生活动：
几个同学戴脸谱边听音乐边按老师所提示的八字形队表演，其他同学模仿票友叫好）
3、学唱第二部分
阶段目标：
感受第二部分音乐风格，更好地体会京味歌曲特点。
（1）跟范唱学唱
教师操作：
点击课件11――第二部分前两句范唱
教师范唱：
“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙”
（学生活动：
聆听范唱，找演唱特点）
（2）净行演唱特点
学生应答：
声音厚，粗犷有力。
教师小结：
声镇屋瓦，余音绕梁；声音洪亮浑厚，粗犷有力；注重行腔过程。
（3）净行图片
教师操作：
请同学们看净行演唱的图片
（学生活动：
看净行人物的图片）
教师提问：
净行人在演唱时神态怎样动作怎样
（学生应答：
瞪大眼睛，人很威武）
（4）学唱歌曲第二部分第一段歌词
教师操作：
两句两句的范唱，并上动作。
（学生活动：
跟老师学唱，模仿动作）
师生互动：
完整演唱第二部分第一段
（5）自学第二段
学生活动：
自学第二段的后一部分，并跟音乐完整演唱歌曲第二部分第二段。
教师提问：
请你仔细聆听还出现了哪些特殊的声音
（6）聆听不同声音
学生活动：
随音乐演唱，聆听不同声音
（学生应答：
还有生气和笑的声音）
4、学京剧中的怒、笑
阶段目标：
体会净行人物性格特点，便于更好地表现音乐。
教师引导：
同学们从歌曲中还听到了净行特别典型的怒、笑声音。
教师过渡语：
我们看看净行人物怎么表现怒。
（点击课件14――净行鲁智深的怒）
教师要求：
模仿净行人物怒的声音。
（学生活动：
模仿净行的怒）
教师讲解：
净行怒的表现、动作。
（学生活动：
模仿净行怒时的动作）
教师导语：
我们再来看看净行人物怎样表现笑的。
教师操作：
点击课件15――净行的笑。
（学生活动：
观看净行人物笑的表现）
教师要求：
模仿净行人物笑的声音。
（学生活动：
模仿净行的笑）
教师讲解：
净行笑的表现、动作。
（学生活动：
模仿净行笑时的动作）
教师提问：
从净行的怒到笑，我们可以感到净行人物性格有什么特点
（（学生应答：
外向、爽朗、豪放）
5．完整演唱第二部分
阶段目标：
熟悉并体会第二部分音乐风格。
学生操作：
演唱并表现歌曲第二部分。
（五）表现歌曲
阶段目标：
展示歌曲与京剧的不同魅力，培养学生对不同演唱风格的学习兴趣。
教师要求：
把整首歌曲分角色演唱并表演，女生第一部分，男生第二部分。
（学生活动：
跟音乐男女生分角色演唱并表演）
三、拓展
阶段目标：
扩展学生视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好审美情趣，弘扬民族精神。
教师导语：
接下来想请同学们欣赏其他的京味歌曲。
教师提问：
我们欣赏了京味十足的歌曲《唱脸谱》，你们还知道哪些京味歌曲
（学生应答：
《北京的桥》）
教师操作：
点击课件24'――播放《前门情思大碗茶》、《北京的桥》
（学生活动：
聆听京味歌曲《前门情思大碗茶》、《北京的桥》）
教师提问：
京味歌曲有什么特点
（学生应答：
咬字都注意了归韵等（
教师小结：
首先旋律琅琅上口，其次融合了京剧的元素，体现了民族，尤其是北京的特点；再有，歌词很有意思，是从日常生活中进行的提炼，在演唱中注意了北京话的特点（儿化音）。
教师提问：
欣赏完《唱脸谱》，同学们有什么感触
（学生应答：
对京剧有了一定的了解；喜欢京剧，觉得很有意思……）
教师小结：
今天我们一起欣赏了京味歌曲《唱脸谱》，初步了解了脸谱的艺术魅力，让我们以此为骄傲，让民族艺术永远流传下去。
听音乐，师生走出教室。
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