《国旗国旗真美丽》――（义务教育课程标准实验教材《艺术》一年级下册第四单元）.doc

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《国旗国旗真美丽》――（义务教育课程标准实验教材《艺术》一年级下册第四单元）

《国旗国旗真美丽》

（义务教育课程标准实验教材《艺术》一年级下册第四单元）

卞琦

教学内容：

1．介绍国旗的常识，理解国旗的意义。

2．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

3．自己动手绘制国旗。

教学设计：

艺术课程倡导突出人文思想，调动学生情感，发挥学生潜能，强调学科综合。

在这节课的设计过程中，我根据一年级学生的年龄和认知特点，以新的课程理念为指导，针对本节课的教学目标，运用情境――陶冶模式进行教学，整个教学活动以情感体验为基础，充分利用现代化的教学设备，为学生创设丰富的情感体验空间，以师生一同观看天安门广场升旗仪式为导入，用直观展示五星红旗、听赏歌曲《绣红旗》等影视资料来帮助学生理解五星红旗的意义，通过生动感人的场景，激发学生内心对国旗的情感。

而演唱歌曲、自己动手绘制国旗等环节既体现了学科渗透精神，让音乐与美术得到整合，又为学生创设了用艺术手段表现内心情感的机会，培养了学生的动手能力，使他们真正参与到艺术活动的情境中来，丰富了学生的情感体验。

最后，在歌手孙楠一曲《五星红旗》的激昂歌声中结束本课。

教学目标：

1．结合有关影视资料，认识国旗的美丽、神圣，知道国旗是祖国的象征，激发学生的爱国情感。

2．通过歌曲的演唱，进一步加深学生对国旗的认识。

3．自己动手制国旗，表达对国旗的热爱。

教学重点：

认识、理解国旗的美丽和意义，激发学生的爱国情感。

教学准备：

l、不同场合下升国旗的录像资料。

2、录音机、磁带。

3、一面国旗。

4、国旗的制作材料等。

教学过程：

一、创设情境，感受体验

师：

小朋友们好，这节课老师先请大家看一段录像。

（播放天安门广场升国旗仪式，师生一同观看）

师：

谁能告诉割孔你看到的是什么场面

生：

天安门广场的升旗仪式。

解放军叔叔在升国旗、奏国歌。

师：

你们看到这样的场面心里有什么感受心情怎样

生：

激动；高兴；自豪……

[评析]通过观看天安门广场升旗仪式的录像资料，把学生带入了一个庄严、神圣的境界。

在国歌激昂奋进的旋律中，学生的情绪被积极地调动起来了。

这个情境的创设，有效地激发了学生对国歌、国旗的崇敬之感，为下面的教学活动做了很好的情感铺垫。

二、深入主题，理解内化

师：

老师的感受和你们一样，觉得心中非常激动，非常自豪。

国旗和国歌都象征着祖国。

小朋友，你们知道我们的国旗是什么样子的吗

生：

红色的；有黄色的五角星：

长方形的。

师：

（老师出示一面国旗，展示于黑板上）这就是我们的国旗――五星红旗。

[评析]这面五星红旗的展示，既点明了本课的主题，又为学生创设了更直观的教学效果，使学生更清楚更直接地认识国旗。

（老师介绍国旗常识：

国旗的颜色、五角星的含义）

师：

老师为你们讲一个有关国旗的故事，好不好

生：

好。

师：

（老师边讲边播放歌曲《绣红旗》及电影《江姐》狱中姐妹绣红旗片段）国旗象征着我们伟大的祖国，为了它，很多革命先辈献出了自己的生命，我们应不应该珍惜她

生：

应该。

师：

那么，我们应该怎么做呢

生：

好好学习，听老师的话，长大建设祖国……

师：

对，我们也要努力奋斗，要让国旗更加鲜艳、美丽。

（播放中国体育健儿为国争光、中国申奥成功等激动人心的场面）

师：

看了这些场面，你觉得作为一个中国人，自豪不自豪

生：

（响亮地）自豪。

[评析]用观看影视资料来帮助学生了解国旗知识与意义，符合低年级学生的认知特点，通过影视画面上那一个个真实感人的场面以及激荡人心的旋律，使学生从内心受到了震撼，并为之动情，加深了他们对国旗意义的领悟、理解，使情感体验得以转化为理性认识。

师：

你们想不想对国旗说句心里话

生：

国旗我爱你……。

（板书揭示主题――我爱五星红旗）

[评析]通过让学生对国旗说句心里话这一环节，为学生提供用语言表达自己内心情感的机会。

师：

有一首歌，唱出了小朋友对国旗的热爱。

我们来听一听。

（听赏《国旗国旗真美丽》歌曲）

师：

歌中唱了什么（学生回答听到的歌词。

说对了，老师给予称赞，并带领学生边拍手边有节奏地朗读歌词）

师：

这首歌就是《国旗国旗真美丽》投影出示歌页），我们一起跟着老师学唱，看看哪个小朋友学的最快。

（老师弹琴，学生学唱）

师；小朋友真聪明，这么快就把歌曲学会了。

你们想一想，这首歌应该用怎样的感情来唱

生：

应该用热爱的感情宋唱。

（学生富有感情地演唱这首歌）

[评析]：

歌曲的学唱，是在学生对国旗意义有充分认识和理解的基础上进行的，有了前面丰富情感体验的基础，学生就能理解所学歌曲的内容与情绪，就能从内心唱出对国旗的热爱。

师生共同建构了对歌曲的理解，而不是学生在被动灌输中接受歌曲。

三、表现主题，体现情感

师：

小朋友想不想自己亲手绘制一面我们的国旗

生：

想。

（学生拿出准备好的彩笔、红纸等材料，自己动手绘制国旗。

老师巡视指导，提醒学生注意观察黑板上展示的国旗形状及五颗星的位置。

录音机反复播放《国旗国旗真美丽》的音乐。

）

师：

小朋友，请把你们做好的国旗举起来，让老师看一看。

（学生纷纷举起手中的国旗，自豪地挥动着。

）

师：

小朋友们真不简单，把我们的国旗做得这么好。

我们一起边挥动国旗边唱《国旗国旗真美丽》这首歌好不好（师生一起跟着录音带边表演边唱《国旗国旗真美丽》）

[评析]本环节将美术教育渗透在音乐教学之中，通过自己动手绘制国旗，让学生感到五星红旗也是色彩的美好组合。

给学生创造了用美术手法表达内心情感的机会，让学生尝试了用美术学科的形式来表达自己对国旗的热爱。

师：

最后，老师想请你们一起欣赏歌手孙楠叔叔为大家演唱的歌曲《五星红旗》。

（播放孙楠演唱录像，学生也激动地挥动手中的红旗跟着一起唱。

课在孙楠激昂的《五星红旗》歌声中结束）

[总评]：

本节课从活动的主题、目标的制定到教学实践，都鲜明地体现了艺术课程标准理念。

教学中巧妙地运用影视、音乐、美术等多种艺术形式来表现主题，使学生置身于一个广阔的艺术天地，体现了艺术课学科综合的特点。

整个教学活动围绕“情境”来展开，有关国旗的歌曲、音乐贯穿始终，使学生自始至终沉浸在“我爱五星红旗”这一主题之中。

教师扮演着情境的“创设者”：

学生是情感的“陶冶者”，情绪的“被激发者”。

在教学过程中，从主题的导入――深入理解主题――表现主题，多次以不同形式创设情境。

所有情境的创设都紧扣主题，步步深入学生心田，使学生由感受而动情，由动情而晓理，做到情理统一，并通过演唱歌曲、绘制国旗等艺术形式来引导学生表达对国旗的热爱，达到了非常好的教学效果。

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