《台湾的蝴蝶谷》教案二.doc

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《台湾的蝴蝶谷》教案二

　　5月18日，又听了钱云芳老师的一节实践课;;;;《台湾的蝴蝶谷》。

相比以前听过的几堂课，有几点印象颇深：

　　1、课堂中教师的语言丰满得多了

　　对于稚气未脱的二年级学生来说，要引导他们走近文本，教师的语言亦要有童趣、童真。

这节课中，钱老师的课堂语言少了些成人味，多了些孩子味：

谁愿意来做一做这美丽而又快乐的花蝴蝶，把这美丽的景色用你的朗读告诉你的伙伴有两个生字宝宝愿意在这儿安家，看看是谁呢如此等等的语言，合了学生的口味。

　　对学生口头评价时，教师的激励性语言显得较为自然，不突兀：

你真会读书，用读重音的方法把最美的景色告诉了大家；你已经读懂了课文，看谁也读懂了课文；和这位小朋友找到相同句子的请举手。

看来小朋友都是火眼金星这样穿针引线式的评价，既推进了教学的进程，又使学生保持学习的热情。

正如苏霍姆林斯基所说：

给儿童以取得学习的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。

　　2、品读句段中感悟

　　阅读教学字词理解是基础，句段品读是核心。

句段感悟离不开品读，包括朗读、默读、诵读等。

本堂课中，教师引导学生通过几个重点段落的品与读，让学生感受到了蝴蝶的美，蝴蝶谷的迷人。

如讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，通过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，激发学生喜爱之情；通过对词句的品析，引导学生放声朗读，加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。

　　3、注意了语言文字的训练

　　词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。

钱老师注意到了词句的训练：

这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是;;;;五彩斑澜。

还可以用其他的词来表示吗这样学生就在不知不觉中学习和积累了许多描写颜色的词语。

再如，通过看，这么一只只蝴蝶正赶往蝴蝶谷聚会呢！

瞧，它们有的是（

　　）色，有的是（）色，有的是（）色训练了学生的语言表达能力。

　　当然，本堂课有几个地方供商榷：

在句段品读时还有文章可做：

赶往蝴蝶谷的几个动词，还需要让学生细细品味，明白这三个词不仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了用词的重复；讲黄蝶谷和彩蝶谷时，对金光灿灿等重点词还可作进一步的指导。

对朗读，老师可作示范；对说完整话的要求要强调，经常提醒；指导写字时，要用田字格，利于位置的到位；对学生精彩的发言，要及时发现，及时反馈，如一位学生说：

用北京上面一个太阳记住景，教师就忽略了。

在教学时，还要关注到每一位学生的听课情况（这可能在电脑室上课的原因）。

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　　相信钱老师经过不断的实践反思，能尽快成长起来。

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