《团圆》教学设计.doc

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《团圆》教学设计

《团圆》教学设计

童进

教学目标：

1、能认真听赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，理解歌曲内容，随乐即兴编创节奏型，用打击乐演奏，用肢体语言表现。

2、能与他人一起用深情、流畅、甜美的声音，学会演唱歌曲《苇叶船》，并进行律动表演。

3、为学生创设意境，引导学生体验两首歌曲的情感，让学生用不同的方式来表达自己的情感和心愿，如演唱、律动、折纸船、电子琴演奏等。

教学设想：

本课围绕“团圆”这一主题，安排了“彩桥相连寄情思”、“苇叶折船表心愿”、“齐盼祖国早团圆”三个环节。

“彩桥相连寄情思”通过听着音乐进教室，打击乐的使用，师生谈话，有节奏的朗诵听赏歌曲《彩桥架到台湾岛》的歌词等方式，让学生了解体验亲人离别、不能相见的情思，再拓展到海峡两岸的亲人都相互思念，共盼团圆。

一起听赏《彩桥架到台湾岛》，以引起学生的共鸣，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

“苇叶折船表心愿”在思念的气氛中，把情绪推向高潮。

通过学唱歌曲，师生互动过渡，“河流归大海，苇叶根相连”来突出主题：

台湾是中国不可分割的一部分，盼望台湾早日回归祖国。

“齐盼祖国早团圆”通过让学生在音乐声中折一折纸船，在折好的纸船上写一写心愿，来拓展爱国情思，在有感情、有表情地演唱、表演中，划着小船离开音乐教室。

教学重、难点：

体会歌曲表达的思念亲人和同胞、盼望祖国统一的情感，能全身心参与到律动、折船、演唱的活动中。

用深情、流畅的声音演唱歌曲《苇叶船》，能与他人合作进行表演，用不同的方式表达自己的情感。

教学准备：

歌词、歌谱挂图；彩虹的挂图；苇叶；电子琴；学生一人一张彩纸；一人一支彩笔；一人一件打击乐器。

教学课时：

一课时

教学过程

一、“彩桥相连寄情思”在激动的气氛中铺垫情绪，听赏歌曲《彩桥架到台湾岛》

1、听音乐律动进教室

让学生使用打击乐器，按平时上课的常规，在《彩桥架到台湾岛》的旋律中，自由律动进教室。

第一乐段的旋律：

用打击乐器演奏自己即兴编创的节奏型：

依次排队进教室；第二乐段的旋律围着教室按常规路线表现情绪；第三乐段的旋律：

学生走到自己的位置上坐好，跟着教师用肢体语言表演，并依照教师手势的提示，创设表演出“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”的情景，（中间两组同学坐着举起手，就像彩桥，边上两组的同学相互问好）为隔海相望盼团圆的情绪作铺垫。

2、创设气氛展出挂图

师：

“雨过天晴太阳笑，天边架起一座桥，赤橙黄绿青蓝紫，朵朵白云桥下飘。

”（教师语言过渡时展示挂图）

3、谈话激趣引出课题

问：

同学们，图上画了什么（彩虹）

师：

“对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是（生：

大陆），另一头是（生：

台湾）。

自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。

我们期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。

我们一起在老师音乐声的伴奏下，有感情有节奏地朗诵一遍歌词。

”（学生朗读歌词时，教师画地图的简笔画）

师：

“七彩桥呀七彩桥，请你架到台湾岛，海峡两岸小朋友站在桥上问声好……多么美好的心愿呀!

（指地图）这是我们国家的地域，这是台湾!

台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。

同学们，我们伟大的祖国就像一位慈祥的母亲，台湾、澳门和香港就像她的三个孩子，香港和澳门已经顺利地回到了祖国母亲的怀抱，而台湾却因为很多的原因，有家不能回，长期与祖国母亲分离。

”

提问：

“妈妈是我们最亲的人，不能回到妈妈身边，心里会怎样呢”（生：

很难过，很伤心，想与妈妈团聚，想赶快回到妈妈身边去……）

教师针对具体情况作评价。

4、展示苇叶倾听范唱

过渡：

“说得真好，祖国母亲期盼母子相依，宝岛台湾渴望早日团圆，恨不得马上飞到妈妈身边去。

今天老师带来了一片苇叶，我想用苇叶折一只小船，让小船漂流到台湾去，告诉台湾的同胞们，我们盼望着台湾早日回到母亲的怀抱，与祖国团圆。

现在听老师范唱一遍《苇叶船》。

”（教师出示歌谱挂图《苇叶船》）

二、“苇叶折船表心愿”在思念的气氛中体验情绪，学唱歌曲《苇叶船》

学唱阶段一：

熟悉旋律

1、听教师声情并茂地范唱，以激发学生学习兴趣。

提问：

听了这首歌你有什么感觉这首歌的情绪是什么（深情地、亲切地、思念地）速度是什么（中速）

教师适度评价：

你听得真仔细!

你的感受很真切!

……

2、用“啊、呜、吁、衣”等母音模唱，让学生进入歌唱状态。

教师出示折好的一只小纸船。

（插有苇叶做的帆）提问：

小船靠什么才盲陡得更快（风）

师：

我们一起用风声“呜”来模唱歌曲旋律，（生模唱）教师针对具体情况作纠正。

师：

我们再用“啊”来模唱，表达我们的思念之情，谁宋为同学们伴奏（我，我），掌声送给他。

（生模唱）教师适度点评。

师：

为了让我们打开喉咙，把歌声传得更远，这遍的模唱同学们可以选择自己喜欢的一个音，可以是“呜”，可以是“啊”，也可以用“嗯”……（谁来为大家伴奏）

学生第三次旋律模唱后，教师对一些节奏、音高口型以及一些细节作处理。

学唱阶段二：

学唱乐谱

过渡：

同学们模唱得非常好，我们一起在教师的伴奏下，来视唱乐谱。

1、四人合作学唱乐谱；

2、教师弹琴教唱乐谱；

3、教师指名带唱乐谱；

4、学生听音跟唱乐谱；

5、全班划拍演唱乐谱。

学唱阶段三：

学唱歌词

1、在听唱中，熟悉歌词

采用分段听唱法

第一遍听：

学生跟着教师采用拍手、划拍的方式跟唱第一段，教师根据实际情况点拨、纠错。

第二遍听：

学生跟着教师拍手、牵手，拍手（拍肩点头），再学习第一段。

教师进行教学评价：

这组的同学学得真认真!

这组的同学表情真好!

这组的同学感情非常真挚!

这组的同学唱得好极啦……

2、在节奏中朗诵歌词

过渡：

“苇叶青青两头尖，采下苇叶叠小船”……

①听老师在音乐的伴奏下有节奏地朗读歌词。

②同学一起有节奏有感情地朗诵歌词。

要求：

第一段歌词全班齐读；第二段歌词分组轮读。

轮到哪一组，哪一组的同学站起来有节奏地朗读，没轮到的同学用哼鸣跟唱。

教师引导、点拨让学生学会难点。

3、在律动中巩固歌词

过渡：

朗诵得多好呀!

我们一边跟唱歌词一边进行律动。

第三遍听（听第二段）：

教师引导一组的同学采用划拍的方式，二组的同学采用拍手、拍肩点头的方式，三组的同学采用拍手、牵手的方式，四组的同学来使用打击乐器……

让同学们做动作分行绕本小组律动一圈。

4、在伴奏下演唱歌词

师：

“同学们的乐感真好，学得也非常快!

我们一起来演唱一遍《苇叶船》，谁能来为大家伴奏”

学唱阶段四：

巩固全曲

1、在歌声中师生折船，巩固歌曲

师：

同学们唱得真动情，老师已被你们的歌声打动了。

我们用手中的彩纸，一人折一只小船，让它快快漂流到台湾，告诉台湾的亲人们：

台湾永远属于中国，（出示句子）因为（大陆是台湾的根，是台湾的源）。

第四遍听：

音乐声中师生一起折船，直至第二段歌词完。

2、在旋律中，学生交流，随乐律动

师：

“同学们举起大家折好的小船，（评价：

哟!

折得真漂亮，同学们的小手真巧）我们以小组为单位，要在歌声中表演，现在合作交流一下，你们组要用什么动作你们要在哪个方位表演停下表演几拍，怎么表演最好看好，组长带着大家交流一下。

”

3、在点拨中组长汇报酝酿表演

各小组的组长汇报交流的结果，我们组用哪个动作，走到哪里站着表演，怎样回到自己的位置上，怎样分行表演……

教师随机点评：

有创意!

真聪明!

教师很喜欢这个方式……并针对学生交流结果提出建议。

4、在鼓励中师生互动举船表演

听完汇报结果后，教师手持小船：

“我们一起让载着我们期盼心愿的小船，在大海里漂向宝岛台湾。

”（一边演唱一边完整表演一遍）指名让会伴奏的同学为大家伴奏。

三、“齐盼祖国早团圆”在激昂的气氛中表现情绪，表演歌曲《苇叶船》

1、让学生把心愿写在小船上

师：

“同学们，‘条条河流归大海，片片苇叶根相连’，海峡两岸的人们日日夜夜思念着同胞骨肉，盼望着祖国的统一。

我们一起把表达我们心愿的一句话写在小船上，让小船带着大家的心愿，漂到台湾去……”

2、让学生把心愿与大家共享

同桌互说自己的心愿，指名说出自己的心愿。

3、让小船把心愿带到台湾岛

教师出示小船上的心愿，让学生齐读：

“快回来吧!

台湾，我们天天盼团圆。

”

过渡：

“让我们的歌声漂向远方，让我们的小船漂到台湾……”学生演唱第一段，第二段时律动出教室（我们放船去喽，让小船赶快飘到台湾去，快回来吧!

台湾……）

教师招手与大家再见……

教学反思：

学生良好课堂常规的形成，是组织好课堂教学的保证。

本堂课，作为组织者，我从挖掘学生个人情感拓展到爱国情思，使知识生活化、经验化；作为引导者，我让学生合作交流，选择自己喜欢的方式，使知识自主化、个性化；作为参与者，我重视每个活动的设计，参与学生游戏，动手动脑，让学生在玩乐中轻松、愉快地学习，使知识活动化、趣味化；作为探索者，我采用多种途径来达到教学目标，让学生学会歌曲，体验情绪、感受浓郁的爱国情思，使知识形象化、多样化。

在层层递进和多种教学手段中既体现了“新”、“活”、“实”的教学理念，又体现了新型课堂中的学科综合。

虽然受条件限制，无法使用多媒体辅助教学，但绝大多数学生都能积极主动地参与到教学各环节之中，体现了在唱中学、在学中唱、在唱中悟、在悟中思!

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