pep六年级下册英语教案.docx
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pep六年级下册英语教案
TeachingPlanofGrade6
Unit1
Topic:
Howtallareyou?
Languagesystems:
1.Lexis:
形容词比较级形式：
taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier
2.Grammar:
Howold/tall/heavyareyou?
I’m11yearsold.I’m164cmtall.I’m48kg.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.I’mthinnerthanyou,andshorter.
3.Function:
认识形容词比较级的形式，学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物，如：
I’mtallerthanyou,butyou’restrongerthanme.等；能用Howold/tall/heavyareyou?
I’m11yearsold.I’m164cmtall.I’m48kg.询问别人的年龄、身高及重量；并能借助长度及重量单位进行准确比较，如：
You’re4cmtallerthanme.I’m1yearolderthanyou.等。
4.Phonology:
了解音标/ei/、/ai//っi/,能够区分音标/p/与/b/,/t/与/d/的发音不同
Languageskills:
1.Listening:
能听有关形容词比较级的单词，能听懂用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物的情况。
2.speaking:
能询问别人的年龄、身高及重量；能用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物。
3.reading:
会读形容词比较级的单词，读懂有关比较的情况
4.writing:
会写形容词比较级的单词和询问别人的年龄、身高及重量的句子，会写有关自己和别人外貌比较的小短文。
Objectives:
一、能力目标
1.学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或物，如：
I’mtallerthanyou,butyou’restrongerthanme.等。
2.学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。
如：
I’m164cmtall.I’m48kg.Aspermwhaleis35ton.等。
并能借助长度及重量单位进行精确地比较，如：
You’re4cmtallerthanme.
3.学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
二、知识目标
1.掌握A、B部分Let’slearnLet’stalk的四会单词和句子。
2.能够听、说、认读AB部分Let’stalk，let’sread中的三会单词和句型。
3.了解音标/ei/、/ai//っi//p/与/b/,/t/与/d/的音和形，并能正确读出例词和完成readandmatch部分的连线活动。
4.了解storytime、Goodtoknow等部分的内容
三、情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度：
引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
2.学习策略：
训练学生角色扮演能力；鼓励他们在调查、、比较和分析过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
3.文化目标：
了解常见的长度和重量单位。
Evidence:
1.利用A.groupwork和Bpairwork训练学生询问别人年龄、身高及重量能力，并能运用比较级来进行各方面的比较。
2.利用A和B的let’splay都是让学生熟悉比较句型。
3.利用A.B.Let’try,检测新学形容词比较级单词，并为将要学习的句型铺垫
4.利用Tasktime检测综合运用几大句型的能力
5.利用pronunciation来引导学生总结发音规律
6.利用StoryTime来激发学生学习英语的兴趣扩大他们的知识面。
Procedures:
The1stlesson:
Let’sstart/Let’schant/A.B.Let’slearn/A.B.let’splay/Goodtoknow
The2ndlesson:
A.B.Let’stalk/Let’ssing/A.B.let’stry/tasktime/Agroupwork/Bpairwork
The3rdlesson:
ALet’sreadpairwork《练习册》相应练习
The4thlesson:
BLet’sreadmatchandsay《练习册》相应练习
The5thlesson:
pronunciation,StoryTime,Let’scheck
TheFirstLesson（PartABLet’slearn）
Specificvocabulary:
taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier
Specifictargetsentences:
Howold/tallareyou?
I’m11yearsold.I’m164cmtall.I’m48kg.You’reshorterthanme.
Specificfunctionalexponents:
能够听、说、认读单词：
taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier；能用句子Howold/tall/heavyareyou?
I’m11yearsold.I’m164cmtall.I’m48kg.询问别人的年龄、身高、重量并进行回答。
同时能将自己和别人外貌进行简单的比较如：
I’mtallerthanyou.等。
Sourceofmaterial:
1教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。
2教师准备录音机和本课时的录音带。
3教师准备ABLet'slearn单词卡片,准备课件。
4教师准备量身高和体重的工具。
Assumptions:
在五年级时已学习过tall，short,old,young,strong,thin,long,big,small,只有heavy是新词，这对于学生学习这些词的比较级减轻了难度。
Step1Warm─up（热身）
1、Let'schant
课件显示，伴音吟唱
2、Revisethenumbersfrom1to99.并且以此来引出159、160等数字的读法。
3、出示几幅人物图，T:
Who’she/she?
What’she/shelike?
引导学生用学过的形容词“tall，short,old,young,strong,thin,long,big,small”来描述人物。
（在描述中复习了旧知识，为将要学的的新知识做好铺垫。
）R
Step2Presentation（新课呈现）
1、Let'sstart
（1）、T:
Howold/tall/heavyareyou?
教师提供量身高和体重的工具让学生量度自己的身高和体重，并将其结果和自己的年龄记录在小卡片上。
R
2、Let'slearn
（1）让学生根据自己制作的小卡片学会用英语来表达自己的年龄、身高和体重。
如：
I’m11yearsold.I’m164cmtall.I’m48kg.（注意cm和kg的读法）R
（2）、Pairwork用句子Howold/tall/heavyareyou?
来询问同桌的年龄、身高、重量并进行回答。
R
（3）、邀请几位学生上台，教师拿自己的信息跟他们分别作比较，引出新单词。
如：
I’m30yearsold.You’re12yearsold.So.I’molderthanyou.You’reyoungerthanme.同上引出taller-shorter,stronger–thinner,heavier–lighter（此词可扩充学习）的学习。
RA
（4）、再邀请一位学生出来，教师将自己的手和手臂分别与其比较来引出bigger–smaller,longer–shorter的学习。
如：
Myhandsarebiggerthanyourhands.Yourhandsaresmallerthanmyhands.Myarmsarelongerthanyourarms.Yourarmsareshorterthanmyarms.RA
（5）、教师带读单词，让学生边读边找出形容词比较级的构成方式，总结归纳出形容词的比较级的构成方式有三种情况：
第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.第二种情况是在形容词的后面双写最后的字母再加“er”如：
thinner；第三种情况是以辅音字母y结尾的词，先改“y”为“i”再加“er”，如：
heavier。
C
（6）、跟录音读新词，注意形容词比较级单词末尾的辅音与er的连读。
A
Step3Practice（操练）
A与B中的Let’splay（意图：
让学生跟其他组员进行比较，熟悉形容词比较级的用法，对本课知识更为熟悉）C
Step4Communication
（1）PPT出现多种动物让学生进行比较，让他们能讲多少就讲多少，灵活运用。
（2）让学生拿自己的文具与其它人的进行比较。
（意图：
创设真实情境，让学生综合运用）C
Step5Consolidatiionandextension（巩固和延伸）
（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
（3）尝试用句型“I’m…than…”来描述自己。
TheSecondLesson（PartALet’stalk）
Specificvocabulary:
than,kg,
Specifictargetsentences:
I’moneyearolderthanyou.
Specificfunctionalexponents:
询问别人身高，年龄，并能作比较
Sourceofmaterial:
教师准备录音机和本课时的录音带。
教师准备单词卡片。
学生课前测量好身高体重
Assumptions:
询问别人身高，年龄，并能和自己或别人作比较
Step1Warm-up
1、Warm-up
（1）学生听唱Let’schant.
（2）game1:
学生间比赛，说出相对的形容词Game2:
ppt单词快速闪现，小组比赛（R）
（设计意图：
通过game的游戏复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课学习做准备）
2、Let'stry（A）（设计意图：
把Let'stry的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高学生的听力。
）
Sstep2.Presentation
（1）Howtallareyou?
I’m164cmtall.引导学生回答,学习
（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？
请学生来回答。
老师回答后接着说：
Whoistallerthanyou?
请比较好的学生回答此问题。
教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。
再板书Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。
例如：
ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。
（4）学生听录音，跟读，练习对话
（5）扩展Groupwork教师做个demo,学生用运用句型询问，填写表格，最后学生反馈结果
Step3sumupandhomework
抄写对话，并把做调查表过程中的对话写下来
The3rdLesson（PartALet’sread）
Specificvocabulary:
its,think,only,funnier.
Specifictargetsentences:
听读：
“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.”
Specificfunctionalexponents:
能够完成Pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动。
Sourceofmaterial:
教学图片，录音机/录音带、金太阳课件，对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像，一张自己与好友的图片或蜡笔图画。
.
Anticipatedproblems:
本课时的教学重点是能够充分理解、正确朗读对话；难点是学生能够看懂、会朗读句子：
“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.”
Step1Warm-up
Listentothesong‘MyPet’（设计意图：
通过歌曲既能活跃课堂气氛，也能将学生的注意力迅速带回到课堂，为下面的学习做好准备。
R）
Step2Review
1.学生分成小组，相互交流测量房间及房内物品获得的数据，选几组学生做汇报。
2.Pairwork
请一名学生做示范，介绍照片或画有自己和朋友的蜡笔图画：
Thisismyfriendandthisisme.She’stwoyearsolderthanme.She’stallerthanme.Shehaslonghairandbigeyes…..（设计意图：
复习已学过的重要句型，既能巩固好新知识，也能为学习短文做好准备。
AR）
Step3PresentationP6Let’sread
1.出示小丑头像说：
“Look,Ihaveaclown.Whatdoyouthinkofit?
”帮助学生回答：
“It’sfunny.”再出示一张小猴的图片，说：
“Lookatthemonkey.Whatdoyouthinkofit?
”帮助学生回答回答：
“It’sfunny,too.”教师接着问：
“Whichoneisfunnier,theclownorthemonkey?
”帮助学生表达自己的看法，如：
“Ithinkthemonkeyisfunnier.”或“Ithinktheclownisfunnier.”（提醒学生从funny到funnier的变化，可适当补充同类形容词比较级如happier,busier等）。
2.出示另外两张猴子图片，贴黑板，说：
“Look,thereare3monkeys,Whichmonkeydoyoulike?
Why?
”引导生给答案：
“Iliketheyellowone.It’stallerthan….Ilikethebrownone.It’sstrongerthan…..Ilikethelittleone.It’s…..”
3.引出课文：
“Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whatarethemonkeyslike?
WhichmonkeydoesBenlike?
Let’sreadthedialouge.Andfindouthowmanymonkeyscanyousee.”
4.1streading:
找出文中有多少只猴子。
5.2ndreading:
圈出文中的比较级单词。
6.3rdreading:
完成课后填空。
（设计意图：
检测学生对课文的掌握情况。
R）
7.4threading:
画出生词难句。
8.朗读课文，加深理解。
（R）
Step4Homework:
朗读P6let’sread两次，完成《同步》中相关的练习。
ThefourthLesson（PartBLet’stalk）
Specificvocabulary:
than,heavy,wear,size,
Specifictargetsentences:
Howheavyareyou?
Howbigareyourfeet?
Howlongareyourlegs?
Specificfunctionalexponents:
询问别人体重，腿长，鞋的码数，并能作适当比较
Sourceofmaterial:
教师准备录音机和本课时的录音带。
教师准备单词卡片。
学生课前测量好体重腿长及鞋码数
Assumptions:
询问别人体重，腿长，鞋的码数，并能作适当比较
Step1Warm-up
1、Warm-up
（1）Let’schant
（2）competitiongame复习形容词比较级
（设计意图：
通过game的游戏复习上一课时的重点内容，既激发学生的兴趣，又为新课学习做准备）
2、Let'stry（B）（设计意图：
把Let'stry的内容作为学生练习听力的手段，可以有效地提高学生的听力。
）
Step2.Presentation
Let’stalk
（1）Howheavyareyou？
引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
（2）练习后教师再问：
Howtallareyou？
生答：
I’m145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。
）
（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller重复两次，帮助学生消化理解。
（4）学生听录音，跟读，练习对话
（5）完成Let’sPairwork，说说要求，教师做demo,然后学生互相询问找答案，填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidationandextension
做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。
（6）sumupandhomework
抄写对话，并把做调查表过程中的对话写下来
The5thLesson（PartBLet’sread）
Specificvocabulary:
squid,lobster,shark,seal,whale和单位词ton,meter,kg,cm.
Specifictargetsentences:
听、说、认读：
candiveintothedeepcoldwater/jumpoutofthewater.Eachupto20cmlong.
Sourceofmaterial:
教学图片，录音机/录音带、金太阳课件，ppt,学生调查有关鲸的资料。
.
Anticipatedproblems:
本课时的教学重点是能够理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：
ton,meter,kg,cm.难点是本部分的语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。
一.Warm-up
1.Freetalk:
Doyoulikeanimals?
What’syourfavouriteanimal?
思想教育：
Animalsareourfriends.Wemustloveanimals.
2.Enjoyasong“Animals,AnimalsAreEverywhere”
Payattentionto“Whatanimalscanyousee?
”
（设计意图：
活跃课堂气氛，课前交流不但能复习已学过的单词和句型，并能为并新课作好铺垫和衔接，为新课的引入做好准备。
）
二.Pre-reading
Sssayout“Theyarewhales”Let’swatchthevideoaboutwhales.从而出课题并板书“Whales”T:
Todaywe’regoingtolearnsomethingabouttwokindsofwhales:
SpermWhaleandKillerWhale.
（设计意图：
直观的视频能增强学生对鲸的兴趣，从而更加愿意去阅读有关鲸的文章。
）
1.T:
Boysandgirls,whaleslooklikefish.Butaretheyfish?
（学生自由猜测）（设计意图：
阅读前让学生猜测，增加阅读短文的兴趣和吸引力,并要求学生根据课前调查的资料回答问题。
）
三.While-reading
1.Thefirstreading（扫读）
T:
Whichoneisheavier,theSpermWhaleortheKillerWhale?
学生带着问题阅读短文,Afterreading,Ssanswerthequestion.
2．Thesecondreading（细读）
T:
DoyouknowanythingaboutSpermWhaleandtheKillerWhale?
Now,pleasefillintheform.
SpermWhaleKillerWhale
Length:
Weight:
Teeth:
Tail:
Food:
Skill:
（设计意图：
细读，培养学生获取信息和处理信息的能力，通过细读理解课文主要内容和细节信息。
）
3．Thethirdreading（细读）
Trytoreadthedialogueandsolvethedifficulties.
（设计意图：
让学生自己找出不懂的地方，能发挥学生学习的主动性，达到我要自己学的目的。
）
4．Thefourthreading（细读）
布置阅读任务，学生带着任务，细读。
判断：
Tickorcross.
1）Whalesaresmallanimalsandtheyliveinthesea.（）2）SpermWhalecanjumpoutofthewater.（）
3）KillerWhalecandiveintothedeepwater.（）4）KillerWhaleisheavierthantheSpermWhale.
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