教学管理制度汇编.docx
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教学管理制度汇编
教学管理制度汇编
曹城办四完小
1、教师备课制度
2、教师候课制度
3、教师上课制度
4、作业布置、批改制度
5、教师教学反思制度
6、辅导制度
7、教学跟踪督查制度
8、听课、评课制度
9、教师考勤制度
10、教职工工作制度
11、教学经费保障制度
12、学校领导听课、兼课制度
13、学校领导参加校本教研的基本要求
14、校本学习制度
15、校本教研制度
教师备课制度
备好课是上好课的最基本的前提，一篇设计科学、活泼、新颖的教案，会让教师的课堂更精彩，为此我校特做出备课制度如下：
1、备课变一般性备课为教学设计，实施策略性教学。
2、要注意备课改革，教案要讲究实用，备课环节的设计要求科学、活泼、新颖，向新课改中的新理念靠拢。
3、教师写好周教学反思，真正的把自己在授课过程中所存在的问题及解决的措施写出来。
4、在备课的过程中，要考虑到在实际教学中可能出现的问题，作好有效的应对措施。
。
教学过程的设计，要从实际出发，体现课题精神，重视学法指导，既备教师的“教”，又备学生的“学”，具体注意点是：
（1）确定教学目标要求，根据每课（章节）的自身特点，提出恰如其分的教学目标。
（2）根据教材和学生实际确定教学的重点和难点。
（3）教具、学具准备。
完成本课（章节）教学任务需用的挂图、电教设备、资料、实验器材、实物及有关学具等。
（4）教具设计要充分运用卡片、小黑板、挂图、实物、电教设备及实验器具等。
加强直观性，提倡自制教具。
（5）提问设计，要抓住关键，少而精，突出重点，富有启发性，有利于发展学生的思维能力。
（6）板书设计，要按教学要求，教学重点和教材特点，精心设计好每一课的板书。
板书内容要有条理性、科学性。
（7）习题设计，要根据教学目的要求和学生实际设计好具有针对性、典型性和启发性的练习题。
候课制度
为了强化上课意识，亲近学生，学校实行了教师上课候课制度，候课是指授课教师在预备铃响之后，正式上课之前两分钟在教室门口等候上课。
要求如下：
1、候课铃响后，授课教师带好教案、教具等候在教室门口候课，（到专用教室、操场上课更应提前到教室整队带学生候课）上课铃响后进入教室上课。
2、候课时，教师要面向学生，用目光提示学生做好课前准备，师生进入上课预备状态。
3、候课时，教师要情绪稳定，精神饱满，站立挺直，姿态大方。
4、候课教师不得心不在焉或与它人闲谈。
5、授课教师要按时候课、按时上课。
候课不得迟到，候课时教师不得提前进入教室上课。
6、教导处每周不定期进行检查，做好记录，候课情况将纳入教师综合量化评估。
教师上课制度
1、严格执行课程表，严禁让课、占课、随意调课。
2、候课铃响后教师应站在教室门口，目视同学做好上课准备。
3、教学用语要使用普通话，要生动易懂，能充分表达教学内容。
4、要重视直观教学，积极而恰当地运用教具和现代化教学设施。
5、教师应在上课前，准备好一切教学用品，避免中途走出教室或叫学生中途出教室拿教学用品。
6、学生回答教师提出的问题时，不论学生回答是否正确或表达得全面与否，都应耐心听完，不得粗暴呵责、讽刺挖苦，以免妨碍学生学习的积极性。
7、教学活动内容充实，有梯度，自主学习有时间、空间。
教学民主，相互尊重，师生互动，生成新知识。
8．教学要多采用自主、合作、探究的学习方式，教学反馈及时，随时调控教学。
9．整体设计科学合理，教学环节紧凑，节奏适度，面向全体学生，益于开发课中丰富资源，学习内容有拓展。
10．教育思想端正，教态亲切、自然，发扬教学民主，善于引导学生学会学习上的合作与参与，培养学生的能力、发展智力、提高素质。
11．板书设计合理，字迹清楚、工整、规范。
12、在上课过程中，如遇学生不遵守课堂规则，应提醒或当即制止，不能采取听之任之的态度，应以主人翁的态度教育学生，科任教师应主动地联系班主任。
13、上课不迟到，不早退，不无故离开课堂，不拖课，无特殊情况不准坐着上课，上课时不做与课堂教学无关的事情。
14、凡规定教师下班辅导的自习课或活动课，必须认真组织指导，不得迟到或早退。
作业布置、批改制度
教学工作不但包括课堂教学部分，也包括课后作业部分。
不少课程内容的学习和巩固既要依靠课堂的学习，也依赖于学生课后的练习和作业，课堂教学与课后练习相辅相成，因此，必须精心选择习题，认真设计练习，认真批改。
一、要根据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。
二、学生作业要要求格式正确，书写工整。
要教育学生爱护作业本，不允许在本子内乱画乱写。
三、认真批改，及时反馈校正。
批改作业对于提高教学效果有着重要的意义，因而要求教师认真批改作业，及时反馈校正，决不能只布置，不批改，或只批改，不讲评。
具体要求：
1、批改和评定。
①教师一律用红笔批改和书写批语，正确的划“√”，错误的划“×”。
②对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正，并结合学生实际写出激励性评语（低年级用小红花或小红旗代替）。
③对于学生订正的作业，要再行批改；未订正的作业按要求订正；必要时要面批面改。
2、评讲和校正。
教师首先要通过评讲激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严肃、认真、负责的学习态度。
对于学生作业中普遍出现的错误或典型性错误，要及时评讲，并辅之以学法指导；对于个别学生反复出现的错误，要以面批的形式进行个别辅导和谈话。
教师教学反思制度
教学反思即回头思考教学过程，对设计方案的有效性审思，总结亮点和问题，改进教学的策略，因为它是经验型教师向科研型教师转变的必由之路，是教师专业成长的重要途径，每一位教师要认真地做好。
为此，建立如下教师反思制度：
1、教师要加强对平时工作的反思，要求每位教师养成“反思”的习惯，每一个新课后自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。
2、学校定期对教师的教学反思进行检查。
检查后把教学反思保存到教师专业成长记录中。
3、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，及时提炼经验，及时发现问题解决问题，努力提高自身的反思水平。
4、教师要针对自己的教学实际，灵活选择类型，写好周反思。
5、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。
6、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。
教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
辅导制度
辅导是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。
在进行学科辅导中，适当加入心理健康辅导，让学生学会交往与合作，真诚和理解，达到自我教育，自我调整的目的，具体要求如下：
1、面向全体学生，注意培优，更要注意补差，把分层次辅导落到实处，使不同层次的学生都能学有所得。
2、对优生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件。
3、对中等生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。
4、对后进生要指导学习方法，端正学习态度，加强基础知识方面的辅导和训练，注意培养他们的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心，提高辅导的效果。
坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。
5、对学生提出的问题要热情欢迎，耐心指导。
尤其对学习有困难的学生不歧视、不搪塞，有信心、有耐心、有恒心，不怕反复，坚持不懈，注重实效。
6、辅导方式可以多样，如解答问题、指导自学等，并做好记录。
教学跟踪督查制度
为强化学校教学工作管理，进一步抓好各种规章制度及各项常规工作的有效落实，学校决定实行教学跟踪督查制度，以加强经常性的督促、检查和指导工作，及时发现问题，解决问题，从而做到认真执行县教科局和学校安排的各项任务，形成“上下联动、整体推动”的良好局面。
一、督查要求：
深入教师、深入课堂、深入学生,掌握学校教学工作的第一手材料,进一步完善教学常规管理。
二、督查形式：
开展定期检查、不定期检查、随机抽查、校内调研（教师备课、上课、作业批改、辅导）等形式的督查制度。
三、督查内容：
1、督察教师教学计划的制定情况。
（查教师个人教学计划）
2、督查教师个人教学计划执行情况。
3、督查各年级、各科教学进度情况。
（教师座谈）
4、督查教师备课、作业布置与批改、辅导与转化学困生、每月教学检测情况。
（查备课、学生作业、批改记录、学困生转化记录、学生质量分析等）
5、督查教师课堂教学情况。
（听课）
6、督查教师学习自主学习,参加教研活动情况。
（查自学笔记和教研活动记录）
7、督查教师侯课守岗情况。
（查候课、上课情况）
8、督查课外阅读教学情况及学生学习情况。
（查资料、学生座谈）
四、督查评价：
根据每月督查情况，在教师综合评估中予以适当量化计分。
听课、评课制度
听课、评课是一项十分有研究价值的教研课题。
它对抓好教学常规的落实、深化课堂教学改革以及提高教师的业务素质起着至关重要的作用。
经学校研究决定，特制定本制度。
一、听课、评课要求：
1、教学管理人员要经常深入课堂指导课堂教学。
2、听课时认真记录教学过程，并记下随想与建议，若有疑义，课后再讨论。
3、听课要持之以恒，坚持听推门课，以了解教师平时教学的实际情况。
4、听课后要组织有关人员进行评课，提出具有一定针对性和科学性的意见和建议，结合理论分析所听课的优点、不足。
二、评课要求
1、评课的目的是为了相互切磋，共同提高，所以要坚持客观公正的原则，肯定成绩，指出不足。
2、评课采取单独交换意见或集体评议的形式。
3、学校性研究课、观摩课，由教导处统一组织评课。
主要探讨教学方法、重难点突破手段及教学效果等。
4、集中评课时，每位听课者必须发言，要知无不言、言无不尽，并做好记录。
评课既要肯定示教老师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，对做课老师做恰当的评价。
授课教师要虚心听取别人意见，戒骄戒躁，及时总结教师建议，进行教学反思。
5、将“评课”与“说课—上课”形成系列化，围绕学校教研课题和教研组专题开展活动，带着问题去指导、改进教研工作，解决倾向性问题。
三、听课、评课评价方法：
平时听课以教导处随机抽查为主，实行推门听课，听课结束时检查教案是否与教学进度相符。
并按要求进行量化赋分。
教师考勤制度
为进一步提高工作效率，激励全体教师勤奋工作，创造优异的教育教学业绩，制定本考勤制度。
1、严格遵守学校作息时间，不迟到，不早退，不旷课。
2、实行行政值班制。
从周一至周五，每天上、下午入学时由学校行政人员轮流在校门口值班，登记教师出勤情况。
3、坚持升旗、例会制度。
教师应全员参加升旗和例会，不迟到或无故缺席。
4、有事要先请假，办好请假手续；如有特殊原因，事前未能请假的，返校后应及时补办请假手续。
1-2年级教师请假功课由教导处安排，其他教师请假功课自行安排，报教导处备案，请假或销假后及时把假条报教导处。
5、请假权限：
一天之内由学校审批；一天以上、三天之内由中心小学审批；长假由教科局审批，病、事假一天扣工资10元，迟到、早退一次扣5元，上课不守岗一次扣5元，无故扣全天工资。
6、请病假须出示县级及以上医院证明方能办理请假手续，否则一律按事假处理，产假三个月，婚假一周，丧假视具体情况定。
7、教师考勤纳入量化评估。
教职工工作制度
教师的职业道德和工作纪律是完成教育教学任务，提高教育教学质量的重要保证。
教师工作态度、道德品质、个人修养等方面均体现在工作纪律上。
希望每位教职工严格遵守劳动纪律，改掉不良行为习惯，在言行上真正做到为人师表。
1、自觉遵守学校作息时间。
按时到岗，不迟到、不早退、不中途离岗，要坚守岗位无事不要外出，有事请假。
2、严格执行教学时间。
按时上下课，中途无特殊情况不离开课堂。
3、办公保持安静，提高办公效率。
办公期间不做私事，不得做不利于教师工作的事。
不将学生成群结队带入办公室（一次一般不超出五名），做到不利于安定团结的话不说，谈吐文雅。
4、保持办公室及各个场所的卫生整洁，不将各种废物残汁乱扔乱倒，各种用具摆放整齐。
5、亲临指导学生的各项集体活动。
学生出操、集队，所有教师到岗，到场指导，校外活动、体育活动、劳动，有关教师要精心组织。
6、注意仪表整洁、为人师表。
教师进入校内，不袒胸光臂，披衣挂巾、不浓妆、穿拖鞋，课堂内禁止抽烟、吃零食、打手机。
工作日中午不酗酒。
7、爱护关心学生。
课堂教学、各种活动及各个场合，发现学生打架、骂人、不讲卫生等不良行为及时制止，发现病、痛及时询问、关心。
发现学生重大事故及时向学校领导报告。
关心每位学生的身心健康，尊重学生的个性，严禁体罚或变相体罚学生，做到教书育人，为人师表。
8、按时参加学校会议、活动。
会议活动期间不谈论与会议活动无关的事，不看与会议活动无关的报刊，参加会议须带笔记本，做好必要的会议记录。
9、值周人员做好值日值周工作。
教学经费保障制度
为提高教学质量，突出教学工作的中心地位，实现学校总体发展规划和人才培养目标，保证教学经费及时、足额投入到教学工作中，特制定本制度。
第一条教学经费是指日常教学经费和教学设备购置经费，具体包括：
教学业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费及教学科研仪器设备购置费、图书资料购置费等。
第二条教学经费预算管理的原则
1、统一领导、分级管理、指标控制的原则。
在学校的统一领导下，根据学校教学工作的需要统筹安排和使用各项教学经费，同时划分财权，由学校进行分级管理，对各项经费分设经费卡。
2、统筹安排，保证重点的原则。
在量入为出、收支平衡的前提下，每年在安排经费预算时，除人员经费外，应优先安排教学经费，使教学工作的中心地位在经费预算中得以体现。
3、保证总量、逐年增长的原则。
为保证人才培养的质量，学校每年投入的日常教学经费应不少于当年总额的30%，且保证生均日常教学经费逐年增长。
第三条教学经费预算的核定依据
专项教学经费根据学校各年专项教学活动的需要，考虑学校的财力分项核定。
教学机动费的核定：
为了保证学校教学经费在总量上能满足学校各项教学活动的需要，且实现逐年增长，学校每年安排一定数量的教学机动费，由学校统筹安排使用。
第五条教学经费使用监督
为确保教学经费足额投入到教学工作中，学校将加大教学经费的监督力度，建立完善的监督机制，保证教学经费能够足额、充分、高效地使用，严禁挤占、挪用。
具体做法是：
（一）学校监督。
学校分管教学经费的负责人应于每年底向全体教师会汇报经费的使用情况。
（二）财务监督。
会计人员应提高业务水平和责任意识，对每笔支出认真审核，严格把关，杜绝不合理，不合规的支出。
学校每年应定期对学校的教育经费投入使用情况进行专项的监督、检查，并公布检查结果。
学校领导听课、兼课制度
学校领导干部兼课、听课、评课制度是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它对于领导干部准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义；是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。
为提高领导干部的教育教学决策水平和实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。
一、学校领导干部要以“教学为中心”，提倡学校校长、学校副校长、教导主任及其他处室领导要兼任教学课程，特别是主要课程。
二、听课的基本类型和方法
1、了解性听课（推门听课）。
目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、研究性听课。
这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
4、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。
三、听课的基本要求
1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。
2、听课要讲究方法。
每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。
3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。
4、听课要尊重教师。
要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。
5、听课要有一定的保证。
校长每学期听课不少于15节，业务校长、教导主任每学期听评课不少于20节，其他处室领导听评课不少于15节。
四、学校对领导的兼课、听课、评课情况进行定期检查。
五、校长、教导主任的听课记录，教案要在期末上交学校存档保存。
学校领导参与校本教研的基本要求
1、校长是校本教研第一责任人，要身体力行。
校长具体负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。
2、校长带头学习教研理论，每年至少读两本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3、校长尽量亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。
4、校长要充分挖掘校内教育资源，整合学校的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
校本学习制度
为了贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，我校制订本校的校本学习制度。
一、指导思想
研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径。
以学校为阵地、以教师为主体，开展校本学习，能促进教师专业发展，提高学校和教师实施新课程、推进素质教育的能力，深化学校教育改革，全面提升办学水平和教育质量。
二、目标任务
1、通过校本学习，加强学校课程建设和管理的能力，规范教学管理，优化教学过程。
2、通过校本学习，解决教学实践中的实际困难和问题，提高教师的教学业务水平和理论修养层次。
3、通过校本学习，总结、推广、应用先进的教学经验和规律，实现科研兴校的办学理念。
三、工作制度
（一）校长室校本学习制度
在校长领导下，全面制定学校校本工作计划与相应的规章制度，建立一支真正意义上具有学习思想和强大凝聚力、战斗力的教师队伍。
根据国家和上级有关方针政策确立本校长期和近期的校本工作目标，并负责实施与监督。
1、根据学校的发展情况，进一步落实校本课题的开发与研究。
2、发动全体教师学习教育理论，注重理论联系实际，加强对实践成果、经验的总结。
3、负责全校教研流程管理工作，加强对教师教学研究的指导与管理。
4、加强学习与研究，不断提高自身的理论修养，以身作则，理论联系实际，促进全校形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断创新的校本教学研究风气。
（二）教导处校本学习制度
教导处在常规教学工作的管理中，要把校本学习放在重要位置，确保校本学习工作的落实，以教学研究促进教学，优化课堂结构，提高授课质量。
1、结合学校实际，负责制定学校学习计划，报校长室备案，并组织落实。
2、组织老、中、青相结合的教研队伍，开展老、中、青结对子活动，并负责督促检查。
3、实行中层干部下教研组蹲点制，参与、指导教研组活动，督促各组教研计划的制定。
4、具体负责组织教师校本培训，规范教师行为，落实教学常规管理。
5、及时检查各项教研工作的落实、进展、交流情况，深入课堂教学第一线，掌握第一手材料，及时指导、研究。
6、发展骨干教师的作用，以点代面，组织上示范课、研究课、引路课，开展教学讲座。
（三）教师校本学习工作制度
教师是开展校本教学研究的承受者和受益者，是开展教学研究活动的出发点和归宿点，教师必须主动认真进行教学研究活动，在活动中不断成长，不断提高自身的业务水平和能力。
1、端正态度，提高认识，积极认真参加校内、校外各项教学研究活动，完成各项任务。
2、把握好课程标准要求，积极参加各类竞赛，认真上课、听课、评课。
3、加强专业知识和理论学习，不断提高理论修养。
4、根据教学实际，确立教科研课题，并在实践不断探索归纳、总结。
5、完成“八个一”要求，每周学习一篇教育教学改革理论文章；写好每堂课的教学札记；每周至少听一节课；每周写一次教学反思；每学期讲一堂高质量的公开课；每学期编拟一份标准的考试试卷；每学期精读一本教育专著；每学期写一篇研讨论文。
校本研修制度
通过校本教研工作建立良好的教师集体，形成良好的教风，提高教师思想水平、教学素养、教学研究能力，促进教师的专业成长和学校各项工作的和谐发展。
1、按照不同学科建立和健全教研组。
成立多科性的教研组。
教研组成立后，要制定相应的规章制度，如会议制度、备课制度、相互听课制度、考勤制度等。
2、认真选拔教研组长。
教研组长应该具备的基本条件是：
在教学业务上有较高的威信；有一定的组织能力；能团结群众。
3、检查和指导教研组的工作。
校长、教导主任要根据自己专长，分工深入教研组，对教研组的工作进行具体指导和帮助。
例如：
帮助教研组长制定教研工作计划，检查教研组执行计划的情况，定期参加各种教研活动，对教研组工作提出意见和要求，帮助教研组长解决工作中的困难等。
尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。
怎样开展教学研究？
主要是研究教材教法，能使每个教师逐步做到熟练掌握本学科的教材，掌握教学理论，不断改进教学方法。
4、组织专题讨论会
教材中哪些是重点难点？
重点如何突出？
难点如何突破？
往往是教师最感困惑和需要解决的问题，也是教师最感兴趣的问题。
针对这样的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验比较丰富、业务水平比较高的教师事先作好准备，开展讨论，能使大家受益。
这不仅对较差的教师有很大的帮助，还能促进有经验的教师总结提高。
5、组织教学观摩
专题讨论的结果是否正确，要用实践来检验；专题讨论中争论也要通过实践来解决。
有目的地组织观摩课，发动全组教师共同研究观摩课的教材和教法，是提高教师水平的一个重要方式。
6、组织教师相互听课
教师讲课，各有各的风格。
组织教师相互听课，目的在于取长补短，共同提高。
同时也有互相了解、互相促进之意。
要在教研组内培养这样的风气：
欢迎别人听课，不怕别人听课，敢于公开教学态度、教学水平。
相互听课是提高教师教学水平的有效途径，应有具体要求，并使它形成制度。
一般说来规定教师每周至少听课一节，要做听课笔记，听课后要同讲课人谈听课体会和意见，讲课人要热情欢迎听课人提意见。
7、定期座谈教学经验
要使教师养成总结教学经验的习惯，重视平时积累资料，有经验的教师每讲完一课或一单元之后，在教案上写教后感、课后反思。
根据教学目的的要求和教学原则，自我分析教学中的优缺点。
教研组在此基础上举行经验交流会，内容具体、丰富，能收到互相启迪之效。
8、每周星期三下午进行教研活动，没有特殊情况，严格按组内教研计划进行。
9、开展其它校本教研相关活动。
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