培训总结.docx
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培训总结
骨干教师培训心得体会
2010.7.19~2010.7.24，我有幸参加了骨干教师培训，心情特别高兴，因为有许多教学主任、教研室主任、骨干教师等聚会在一起学习交流。
我们听取了专家的报告，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。
在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。
学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。
培训中，专家教授的讲座，教师的授课，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：
“成人”才是学校教育的最终目标。
为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。
通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。
社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。
国家骨干教师培训总结
王淑燕
一直想找个外出培训学习的机会，今年6月底，在校领导和部门的关心、支持下，本人有幸参加了2009年全国中等职业学校骨干教师集美大学基地的制冷技术与空调设备运用与维修的培训。
临行前，程主任叮嘱说：
“淑燕，过去的话好好学，回来把《汽车空调》的课上的更好”。
感觉此行任务更加艰巨。
在集美大学为期两个月的培训时间里，和来自全国各地的同行精英们（虽然当中有计算机老师、物理老师以及化学老师，但专业不同并没有影响我们的交流）一起学习，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的课堂教学，参观了厦门的一些著名企业以及一些典型的中央空调工程。
通过这次的培训学习，我更加全面地了解了制冷的前沿知识，更新了自己的教学观念，既有理论上的提高，又有实践知识上的感受与体会，更有教学技艺上的增长，更加开阔了我的眼界，这些都使我受益匪浅，现将两个月来的学习总结如下：
一、培训点简介
集美大学是福建省重点建设的九所高校之一。
集美大学是一所以教学为主、以本科教育为主、以培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才为主，服务于地方经济建设与社会发展的省属多科性大学。
我所学习的制冷专业属机械学院。
到了集美学村自然能感受到一种嘉庚氛围。
在辛亥革命到全国解放这三十多年的风暴中，出现了许多个人们难以忘却的历史人物，毛泽东主席称誉为"华侨旗帜，民族光辉"的陈嘉庚是其中的一位。
集美大学、厦门大学等就是陈嘉庚先生亲手倾资创办的。
他把一生献给爱国兴学，献给救亡大业，献给振兴中华，成为华侨的一代领袖和楷模，赢得了全国人民的尊敬。
每一个集美学子入学教育课程的第一堂就是嘉庚精神的教育。
作为集美大学培训班的一员，在开学的第一天我们参观嘉庚胜地，感受嘉庚精神。
二、培训课内容丰富
1、职业教育理论课的学习
开学第一周是公共基础课，主要是对先进职业教育理念的学习。
（1）给我们上课的教授有3位出国留学过，张建一院长就曾经在美国和爱尔兰攻读硕士和博士研究生，他们的介绍使我理解到了世界各发达国特别是德国、澳大利亚、日本、美国等国经济发展迅速的一个重要的原因：
行为导向教学法在职业教育运用并取得了良好的效果，总结出了非常好的经验。
也使我了解到我国现在职业教育所面临问题。
使我认识到职业教育对一个国家发展的重要性。
（2）了解了今后一段时期世界各国职业教育发展的一个大的方向以及我国的职业教育的发展方向，这些对于我们今后对我国职业教育的改革提供了依据、奠定了基础。
（3）集美大学教育学院的方元山教授给我们上了一堂《我快乐我工作，我工作我快乐》的课，该课程给我留下来难以磨灭的印象。
他教会我们如何调整好心态面对自己的情绪低落，如何开心的工作，如何工作得开心。
在他的课上，全部的学员都被他精彩的讲解所吸引，到达一个忘我的境界。
（4）职业教育理论课还让我们知道怎样成为一个优秀的中职教师。
并为我们树立了榜样，明确了目标，我们中职教师将全身心地投入到中职教育教学工作中来，为中国的职教育事业写下光辉的一页。
（5）通过这次培训，通过教学观摩和自己的教学实践，我进一步认识到，要想成为一名合格的中职教师，除了要有坚定事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会知识。
只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得很好的教学效果。
2、专业课程教学
此次培训我们安排了为期三周的理论学习，主要是对制冷技术与空调设备的理论知识进行系统的讲解。
通过理论学习，发觉制冷专业跟我本人所学的电子专业是两个完全不同的专业，制冷技术与空调设备运用与维修要掌握电工技术、电子技术、工程热力学、流体力学、传热学、制冷原理与设备、制冷压缩机、空气调节等方面的基本理论和实验技能。
具有制冷装置、制冷系统、空调工程的工艺设计、设备选用的基础理论和基本技能。
具有制冷与空调工程方面工艺设计、施工组织、运行技术管理方面的实践技能，了解制冷及低温工程学科、热能与动力工程专业前沿及发展趋势，并了解相关专业领域的其他知识。
而以前所担任的《汽车空调》课程只是制冷专业当中的一门专业课。
专业理论学习把制冷与空调专业的典型的专业课集中起来，每门课程讲解6课时左右。
《热工基础》、《流体力学》这些专业基础课是我从没有接触过的；学会怎么看焓湿图；空调系统制图软件——鸿业软件的用法进行了基本了解;《暖通空调》、《商用空调》、《冷库技术》、《电冰箱和空调器的选用》、《制冷空调测试技术》、《制冷空调装置节能原理与技术》、《PLC原理及应用》、《制冷空调工程施工管理》、《气调贮藏》等等让我了解了制冷系统工程中的不同部分。
专业课开设面较广，但欠深。
短短几个课时不可能把一门课程讲透，老师做个入门引导，抛砖引玉，需要学员自己下去钻研。
通过理论学习，扩宽了我对制冷专业的知识面的了解。
3、专业实训
培训的后四周是专业实训阶段。
分为校内实训和校外实训两个阶段。
校内实训。
压缩机的拆装，在实训室所拆装的压缩机，并非汽车空调、家用空调以及电冰箱的那种小型压缩机，大型压缩机的一个活塞比车载压缩机整机还大，那次真的是让我“大开眼界”啦。
虽然积较大，但压缩机的结构及原理还是基本一样的。
在压缩机拆装实验室里还见到了一些平时密封的部件的解剖图，如热力膨胀阀、储液干燥器等，拍下来的图片对日后《汽车空调》的教学很有益处。
在集美大学航海学院有一栋实训大楼的中央空调系统从机房到风道及风口都是开放式的，没有装潢，为的就是给制冷专业的学生参观。
从冰蓄冷中央空调系统（利用夜晚用电低谷期制冷，把工质凝结成冰，第二天白天通过热交换释放冷量）的机房到风机盘管以及风口的变风量处理，一清二楚。
还参观了该校的汽车实训室，说实话，集美大学的汽修车间设备就稍逊一筹了。
在校外实训中大大小小参观了十几家企业。
典型的就是厦门国际银行的中央空调系统、厦门第二医院的空调系统、厦门金龙客车、厦工还有泉州港的冷库等。
由于部分生产现场严禁摄像，所以仅是参观而已。
其实，无论是中央空调系统还是冷库其结构原理都是一样。
在参观中走了不同类型的多家企业，在了解制冷系统的同时还开阔了眼界。
三、相互交流和学习
这次参加培训的老师们都是来自全国26个省市、自治区的一线教师，两个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。
通过平时交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。
通过培训，从这些同行身上学到了不少知识和经验。
我们虽然来自五湖四海，年龄上差别也很大，但我们就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系，便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。
四、培训体会
此次培训校方安排形式多样，兼顾公共课和专业课，理论与实践相结合，内容丰富。
平时我校就很注重给教师提供新职业教育理论的学习平台，对教学方法的研究充分的应用运用到教学中去，所以在培训中讲到项目教学法时，我理解起来就很轻松。
当要上讲台进行说课时，有很多老师由于缺乏素材显得被动，但由于我校平时就很重视目标行为导向教学和教研活动的开展，专业科室经常组织听公开课、听说课，所以当我以目标行为导向教学法对《半导体二极管》说课时，赢得台下老师和同期学员的掌声。
当其他老师说要考技能证做“双师”，而我提出了我校所打造的“四维师资”时，他们表示了无比的羡慕。
所以此次培训的学习与交流过程中，我深深的感觉学校平时给教师提供的各种学习平台及组织的教学教研活动是很有益的，或许效果不是立竿见影，但只要老师学以致用，就能潜移默化的教学工作中去。
经过两个月的学习，自己接触了一个新的专业。
虽然此次培训学习的是制冷，但制冷系统中的控制部分等都离不了电，在加上教授过《汽车空调》的课程，所以除了热工部分知识学习起来比较费劲，学习过程相对轻松。
同时也认识到电子专业是一个实用性很强的专业，从工作生产到日常生活都离不了电，无论强电、弱点，还是大型工程设备或家用电器其电路部分的原理同是相通的，是可延展的。
如果能把楼宇智能化对建筑物内照明、电力、暖通、空调、给排水、防灾、防盗、运输设备进行综合自动控制的知识作为专业课开设到电子专业的课程中，那么我们的学生就业面将更广。
五、今后工作的努力方向
两个月的培训很快结束了，感谢学校领导给我这次自我提升的机会。
虽然这次培训的时间虽然不长，这两个月的学习生活我没有虚度，我过得很充实。
在今后的工作、生活中从以下几个方面努力：
1、不断的学习，提升自我。
正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。
他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。
面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。
为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提问。
但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。
为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：
一是向同事学习，二是向学生学习。
信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。
在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。
争取通过不断的学习，无论是专业技术还是思想意识都与时代同步。
2、树立宽广的服务意识。
宽广的教育观涵盖两层意思：
一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。
二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
在班导工作中，从内心关爱学生，而不是“完成”班导工作。
3、以学生的发展为核心。
心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。
教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。
教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
4、教育中注重个性、因材施教。
现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。
因此，对学习成绩落后的学生，不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。
注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。
新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有职业理想、有道德、有专业知识、有组织纪律。
我必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。
5、把目标行为导向教学切实落实到专业课的教学中。
根据目前中职学生的实际情况，传统的学科体系教学在中职学校已经显示不出其生命力，而按照工作过程进行的目标行为导向教学却尽显优势。
我所任教的电类专业课，注重培养学生动手能力。
将各知识点强化成为工作目标，以学生为学习的载体，在实现工作目标的同时使学生掌握相关理论即实操知识，使学生的学习更具直观性、更有目标性、更加容易掌握所学知识。
同时弱化学生的单独行动，强化团结合作，以企业的现场“7S”管理规范学生在课室、实训室的行为，培养学生的情操。
6、加强反思。
教师要利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行的反思。
教师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析。
教师既是培训对象，又是培训者。
教师应通过不断地自学反思，促进自身的专业化发展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为研究对象，学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师。
一学，学习教育理论文章，以及别人的先进经验；二读，坚持读业务文章，读与校本课题有关书籍，掌握最新的；三写，写读书笔记、写评课记录、写读书体会等，教师是新课程的促进者，在培训资源相对缺乏的情况下，我要以主动的态度，反思的精神去努力学习，不断探索、提高自身素质。
课堂只是教师讲知识，学生学知识的场所，然而真正的课堂应该是充满生命活力的，实现师生共同成长的特殊场所。
教学的实质是师生间的对话，沟通与交流。
在对教学进行反思，同时也要与其他教师树立起沟通、交流的意识，大家可以针对某个问题进行“解剖”，通过相互的研讨交流，通过多种观点的交锋来多视角，多层面地反思自己的教学行为，使自己清楚意识到隐藏在教学行为背后的教育观念，并提出改进意见和理论依据和策略。
在交流中展开教学反思，有利于拓展思路，把握实质，共享成功的快乐。
或许这次培训的专业知识在我日后的教学中只能用到一点点，但通过培训和教学实践，使我对教学工作的各个方面都有了新的认识，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，也从其他老师的身上学到了很多的东西，包括他们对教学工作严谨负责的态度、精益求精的精神，以及他们宝贵的教学方法和教学经验。
同时，我也希望今后还能有机会继续得到教学研究和培训中心的指导和帮助，以便更好地完成我的教学任务。
我会很珍惜这次学习的机会，更加努力地提高自己职教理论水平和专业技能素质，坚定不移地从事中职教育事业。
省级骨干教师培训总结
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2006年12月第一期总结
参加第一期培训班,我感受很深。
特别是对优秀教师的定位有了更近一步的理解，四川省教育学院刘裕权教授的讲得好，他说：
“优秀教师不是教师专业发展的终结者，而是教师终身发展的新起点”、“昨天你不是优秀教师，并不说明你水平低，今天你成为优秀教师，也并不证明你比昨天水平高，真正的优秀教师在今后”。
他的话使我认识到，作为一位省级骨干教师这是对我们原先所做的成绩的一种认可，但并不是表明你今后一定一直很优秀，这种荣誉是一种激励，说明我们的过去有一定的成果，但今后还要靠我们不断的努力去取得更大的成就，我们今天是省级骨干教师，明天我们要倍加努力，带动更多的年轻教师，使他们也成为市级、省级骨干教师，使更多的教师成为思想者、探索者、研究者、追求者，个个成为科研型的教育者，以便更好地为四川省的教育事业的发展播种希望。
“煽情、激趣、明理、言志”、“千教万教教人求真，千学万学学会做人”刘教授的话记忆犹新。
2007年11月第二期总结
第二期的培训中，我感到收获最大的是听了成都市教科所罗炯彬老师的讲座，他从比较高的一个角度分析了骨干教师在课改过程中面临的挑战，指明了骨干教师教学中的六个务，这对我们骨干教师在师培方面作用非常大，使我们在培新方面有非常大的指导意义，使我们更清楚地去界定新教师所上的常规课与示范课，使我们在如何评课，如何指导新手备课，如何作好反思等方面有了一个尺度。
罗老师的三心意识：
“虚心学习，留心学习，用心学习”，课堂教学的“六有”：
“有动力、有参与、有活动、有思维、有学会、有发展”这已成为我们界定一节课的理论基础，对我们的教学实践指导意义非常强。
2008年9月第三期总结
罗炯彬、魏月香和郑军等教师的澳洲及英语国之行的感受给我们耳目一新的感觉。
通过听他们的讲座，我感到学到了很多新的理念，我们在今后的教学中可以借助国外的理念用于我们的课堂教学。
正如炯彬老师学的那样：
“针对国内课堂教学实践热点问题，侧重理论的实践化和案例分析，注意教师思维能力和问题意识的培养，体验和积累目的语国家的文化。
（训了有用、训了会用、底气更足、积累丰富）”，我真得感到教师有了丰厚的理论基础，再去指导实践，我们的外语教学会有更大的进步。
魏月香老师所提到的四点：
“从Homestay感受澳洲的家庭教育、从语言学习感受澳洲的有效教学、从参观交流感受澳洲的学校教育、从风土人情感受澳洲的社会教育”，使我感到澳洲的教育的重视程度，及教育的社会渗透之重要。
学校教育“全球化”、“社会化和生活化”、“人本化”这是我们学校教育发展的方向，人家是这样做的，我们也是这样做的，但做得不够，还要靠政府和全社会的努力才能完成。
北京师范大学成都实验中学独立承担的成都市“十五”教育科研课题的基本结论：
“教师专业化发展是课堂教学优化的关键因素、教学设计的优化是提高教学效率的前提条件、课堂管理的优化是提高教学效率的重要保障、教学过程的优化是提高教学效率的核心环节、教学评价的优化是提高教学效率的有力支撑”非常好的概括了学校教学的全部过程，如果各校的课堂教学管理全能按照以上方面实施，教学成绩一定会全面提高。
总之，通过三期的培训后，我感收益匪浅，无论是办班形式，还是省教院活动的安排，大家都非常满意，国内、国外的专家讲座使我们的教学理论得到了进一步的深造，对我们今后的教学实践有很大的指导作用。
希望骨干教师的培训会继续下去，使更多的骨干教师能有机会接受培训。
本期的骨干教师培训班虽然结束了，但希望省教育厅能继续做好骨干教师的今后的跟踪调查，建立骨干教师成长档案，最好在条件许可的情况下，能分批组织骨干在省内或到省外参观学习，使这批骨干教师发挥他们的骨干带头作用，培养更多的优秀教师，让他们为四川省的教育发挥更大的浅能。
骨干教师培训总结
澄迈县中兴中心学校 何道得
弹指之间为期三个月的培训学习即将结束，回顾这段时间的学习，真是感慨万千，专家们的精彩讲课吸引了我的眼球，同行们互动交流丰富了我的思维，置身其中，知识和情感一起升华。
每一次培训带给我的是思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新，每一次培训都让我切身感受到我们教师该如何从一个教书匠向一名知识型、教研型的专业化教师转变的过程！
通过这次培训，我的眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑惑迎刃而解。
自从参加了中小学骨干教师的网络培训后，在各位教育专家的专业引领下，自己的教育观念得到了更新，现代教育教学思想也在心中萌芽发展。
在培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，这样有实效的学习使我受益匪浅。
下面将我的学习心得体会总结如下：
一、在培训中自我反思，增强信心
在这次骨干教师的培训中，我突然感到自己身上的压力加大了，因为时代在进步，教育的发展应该与时俱进，要想不被落后淘汰，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的素质和业务水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力，作为当今教师，我们要时刻为自己敲警钟，才能适应现代教育的要求。
教师，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
教师，不仅要丰富自己的学科知识，而且要多层次，多领域涉猎知识，迅速提升自己的专业知识和技能，才能做到驾轻就熟。
教师，要自我超越，使自己成为不断进步，不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的全书。
让学生超越了教师的搀扶和点化后，学会质疑、学会批判，最终让教师成为学生学习的伙伴。
教育家顾玲沅认为：
“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。
”
二、在培训中思想得到提升，开阔了眼界。
王能智、顾明远、陶继新、张思明、吴芸、肖川等每一位教育专家的讲座都是那么精彩，引发了我们对新课标和文化艺术深层次的关注和思考，使我们感受到教师的职业幸福，领略了名师成长历程的艰辛和奥秘。
长期以来，在传统的课程观念影响下，我们把课程限定在狭小的学科课程的圈子里，从而人为他缩小了学生学习的空间。
当迅猛发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力的高素质人才时，我们不得不反思现有的课程体系，都说要努力还学生一个自我，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学过程中，“以学生为本”却难以落到实处。
在培训学习的过程中，专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应。
在这种理论和实践的对话中，我们喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
有了充分的理论作指导，教学实践就有了一定的方向性。
我注意用新思想、新理念来支配调控自己的教学行为，力求全面贯彻课改精神，让每一个学生在教师积极有效的指导下，都生动活泼地学习，促使他们全面发展。
具体做法如下：
（一）创设情境，激发学习兴趣。
心理学研究证明：
一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。
在轻松自如的环境下，人的自主探索和体验的状态最富有开拓性和创造性，也就是说，只有课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，学习效率才能提高。
因此，在教学中我尝试对学习环境与氛围的创设，取得较好的效果。
（二）采用灵活的教学形式，面向全体学生。
新的教学理念提出：
要面向全体学生。
每一个孩子的天性都乐于自我表现，可如果总是单调呆板地教学，就违背了孩子的年龄特征与认知自动特点，时间长了，孩子的兴趣就会丧失，大部分的孩子就会产生厌学情绪，每堂课只有少部分的好学生来勉强配合老师完成教学活动，长此下去又怎能达到新课改的要求呢？
为了避免这种现象的恶性循环，我在备课中注重备学生、备教法，采用灵活可行的教学形式来组织进行课堂教学，为学生的全面发展，个性发展提供一定的空间。
1、师生互动，主动参与
传统的教学是以教定学，即教师牵着学生走，学生围绕教师转，让学生配合教师的教，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失，不愿学也不会学。
新课程倡导教师的教是为了学生的学，要让学生学会学习。
我在课堂中能够摆正教师的主导位置，主动自觉地做好角色转换，充分发挥学生的主体作用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的主人。
而教师则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与发展，让自己的课堂建立起师生平等互动的学习氛围，让每一个学生都主动他参与到教学活动中去。
2、合作学习，鼓励创造
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学习，在合作学习的学习的过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断地扩
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